HAMLET Handlungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern beim Einsatz

H-A-M-L-E-T Handlungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern beim Einsatz neuer Medien im Unterricht der Fächer Deutsch, Mathematik und Informatik Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Ziele Ø Einleitung Theoretische Grundlagen Daten. Methodisches erhebung Vorgehen • Beschreibung und Typisierung von Handlungsmustern • Hypothesengenerierung zum Zusammenhang zwischen Handlungsmustern und Fachzugehörigkeit und Medien-Expertise • Beitrag zur Entwicklung einer komplexen Theorie zum Lehren und Lernen im Medienzusammenhang Daten. Ausblick auswertung Ausblick Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Ausgangspunkte Einleitung Ø Theoretische Grundlagen Methodisches Vorgehen Ausblick • Verbreitung strukturell ähnlicher Handlungsmuster lässt auf Ähnlichkeit kognitiver Strukturen schließen • Handlungsmuster umfassen Scripts zum Ablauf des Unterrichts und subjektive Theorien zum Lehren und Lernen Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Scripts - Element der Handlungsmuster Einleitung Ø Theoretische Grundlagen Methodisches Vorgehen Ausblick • Schank & Abelson (1977): mentale Repräsentation einer Handlungsabfolge, die auf eine spezifische Situation ausgerichtet und mit einem bestimmten Ziel versehen ist • Aebli (1983): Scripts weisen Baumstruktur mit Haupt- und Nebenlinien auf und stellen Abfolge vollständiger Szenen dar mit Strukturelementen Objekt, Ort, Akteur, Tätigkeit und Ergebnis Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Subjektive Theorien – Element der Handlungsmuster Einleitung Ø Theoretische Grundlagen Methodisches Vorgehen Ausblick • Groeben et al. (1988): komplexe Aggregate von Kognitionen der Selbst- und Weltsicht mit Funktion der Erklärung, Prognose und Technologie • In Anlehnung an Bromme (1997): →Fachliches Wissen →Fachspezifisch-pädagogisches Wissen →Pädagogisch-didaktisches Wissen →Curriculares Wissen Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Zusammenhang Subjektiver Theorien und Scripts Einleitung Ø Theoretische Grundlagen Methodisches Vorgehen Ausblick • weitgehend ungeklärt • überwiegende Annahme: stabile parallel bestehende kognitive Elemente, welche in Wechselwirkung mit der jeweiligen Situation das aktuelle Handeln bedingen Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Fachzugehörigkeit Medien. Expertise Einleitung Ø Theoretische Grundlagen Methodisches Vorgehen Subjektive Theorien Scripts Ausblick Handeln in der Situation Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Fachzugehörigkeit Einleitung Ø Theoretische Grundlagen Methodisches Vorgehen • Berufliche Sozialisation • Unterschiedliche fachkulturelle Akzeptanz und Implementierung neuer Medien (Jones, 1999) Medien-Expertise Ausblick • Bromme (1997): Grad der Differenzierung und Breite des Repertoires von Scripts in Abhängigkeit des Lehrer-Expertisestatus Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Deutsch Einleitung Theoretische Grundlagen Ø Methodisches Vorgehen Ausblick je 1 Std. , 6 Pbd. , neue Medien. Experte M Mathematik je 1 Std. , 6 Pbd. , mit neuen Medien je 1 Std. , 6 Pbd. , ohne neue Medien. Novize - je 1 Std. , 6 Pbd neue Medien Σ 6 Std. 6 Pbd. 18 Std. 12 Pbd. Informatik Σ je 1 Std. , 6 Pbd. neue Medien 24 Std. 18 Pbd. - 6 Std. 6 Pbd. 30 Std. 24 Pbd Stichprobenplan für das Forschungsvorhaben Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Operationalisierung Einleitung Theoretische Grundlagen Ø Methodisches Vorgehen Ausblick • Scripts: Videoaufnahmen • Subjektive Theorien: Interviews Entwicklung von Indikatoren zur Erfassung der mentalen Konstrukte ↓ Orientierung an den Lehrtypen „instruktional“ und konstruktivistisch“ (vgl. SEMIK, 1998) Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Datenauswertung Einleitung Theoretische Grundlagen Ø Methodisches Vorgehen Ausblick • Randauszählung • Clusteranalysen • Sequenzanalysen • Kreuztabellierungen Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung

H-A-M-L-E-T Theorie zum Lehren und Lernen im Medienzusammenhang Einleitung Theoretische Grundlagen Methodisches Vorgehen Ø Ausblick ↓ Planung und Evaluation von Interventionen und Etablierung von Trainingsprogrammen ↓ Differenzierte Herangehensweise sowohl an Subjektive Theorien als auch an Scripts Prof. S. Blömeke, D. Eichler & C. Müller, Humboldt-Universität zu Berlin, Abt. Systematische Didaktik und Unterrichtsforschung