Hamdi Erkunt Boazii niversitesi BTE Bilgi inas ve

Hamdi Erkunt (Boğaziçi Üniversitesi BÖTE) Bilgi inşası ve e-öğrenmede işbirliği: teknolojiye epistemik bir yaklaşım veya Topluca ve tahammüden bilgi inşasının bilgi ve bilmeye dair inanışlara etkisi Derinden Bakışa geçiş

Söylediklerinize dikkat edin, düşünceleriniz olur. M. Gandi Türkçe yapılan bir konferansta konuya pek vakıf olmadan o işe bakan bir Bakanın konuşmasını anında İngilizce’ye çeviren bir tercüman düşünelim. “Bilgi Çağı” terimini, konuşmanın bağlamından çıkarmaya çalışaraktan kah “Knowledge Age”, kah “Enformasyon Age” olarak çeviriyor; tabi elinden geldiğince!

Bilgi mi, enformasyon mu? Enformasyon: Bilgi: fark yaratan fark (formal) seyir halinde bilgi (teknik ve semantik) gerçeklendirilmiş doğru inanış/sanı bir bilen, zaman ve mekanla içiçe önerme: Dünya yuvarlaktır gerçeklendirme: git bak doğruluk: dünya yuvarlak olmalı sonuç: dünyanın yuvarlak olduğunu biliyor

bilgi ve enformasyon dünya yuvarlaktır enformasyon olarak bilenden koparılabilir kodlanabilir depolanabilir taşınabilir gerçeklendirilmesi gerekmez kopuk bilgi veya enformasyon teknolojileri yardımıyla bilgi temsil edilebilir paylaşılabilir üzerinde çalışılabilir

bilgi alemi üç alem (Popper) fiziksel alem şahşi bilgi alemi nesnel/özerk/başına buyruk bilgi alemi (umumi) teori, fikir, plan vs.

bilgi işi ürün geliştirme bilgisi ürün olarak bilgi iyi yemek yapmanın yollarını bulan aşçı iyi yemek yapmanın yollarını yazan aşçı dünyadaki bilgi örnek: açılamayan kapılar kapının kendisi nasıl açılacağını bildirmiyorsa üzerinde itiniz/çekiniz yazan kapılar gibi bilgi işi yeni veya içkin/gömülü bilgiyi sökmeyi, formüle etmeyi ve ifade etmeyi gerektiriyor

kavramlar alemi temel kavramlar kedi, köpek, masa, iskemle gibi problem/sorun kaynaklı kavramlar flajiston ve oksijen demir neden paslanınca ağırlaşıyor flajiston maddesi nüfuz ediyor yanıyor (oksijenle temas ediyor) (Lavasuar) açıklama çabası oksijen kavramını getiriyor yerçekimi (diyoruz ama!) etkisini herkes biliyor açıklaması ise hala muallakta (Newton, Einstein yerçekimi teorileri gibi)

ne öğreniliyor? insan aklında ne ile meşgulse onu öğrenir. öğrenilecek olanlar eldeki işi yapmak için gerekli asgari becerilerdir. insanda kalan veya başka ortamlara aktarılan bu becerilerdir durumsal veya dünyadaki bilgi kendi ortamına çok benzer durumlara aktarılır sosyal pratik aktarılır (benzer durumlara)

soyutlamalar uygulamada yavaş olsalar bile aktarılma veya kullanılma potansiyelleri yüksektir örnek: fasülye sayarak ancak fasülye sayma öğrenilir aritmetik diye bunu yapanlar aritmetik öğrenir soyutlama açıklama, açıklama da kavramsallaştırma ister kavramlar soyutlamalardır

yaygın öğretme dinamiği öğretmen başlatır öğrenci cevaplar öğretmen doğrular

Öğrencinin aklı neyle meşgul? Sınava hazırlık Konuları işleme Okul işini yapma Etkinlik ağırlıklı yöntemler (oyunlar, projeler vs. ) Aşırı vurgulananlar: Olgular, gerçekler Görüşler Yöntemler Beceriler Sunum

Bilme (epistemik) yetkisi bir yön, güç, heves, tatmin ve sorumluluk hissi öğrenme ve anlama ile alakalı ekseriya öğretmenlere düşer öğrencilerin ilgi duydukları, soruları, özellikle fikirleri belki önemsenebilir ama esas teşkil etmez

dönüştürücü eylem Değil mi ki, dersten geçmek veya iyi not almak birinci amaç olmuş, öğrenme ve anlama baş amaç olsa ve ders buna göre çekip çevrilse acaba nasıl olur? Akıllı insan bildiği kadarıyla istediğini yapandır (işüzre rasyonalite)

Resmen bilgi inşası

araştırma Bilgi inşası pedagojisi ve teknolojisi ile yapılan ders Eğitim ve teknoloji ilişkisi (materyal geliştirme) 7 hafta, günde 2 saat , haftada 3, 5 kere sınıfta bilgi inşası 6 hafta 7 x 24 Bilgi Meydanı üzerinden devam 2 şube, n=41 6 anlama problemi ilk haftada açıldı

Anlama problemleri niye öğreneyim vicdan hür nesiller nasıl eğitilir ne öğretilir (sebebi), ne öğretilemez (sebebi) nasıl usta kalınır zaman ve mekanda BM teknolojinin gücü ve masumiyeti

Düşünen delikanlı “Bu dersin daha önce rahatça ve kolaylıkla faydalandığım terim ve kavramları tekrar düşünmeme sebep olduğunu fark ettim. Şimdi ne desem, “ne diyorum yahu? ” diyorum. Artık bir laf etmeden önce “ağzımdan çıkanı kulağım duyacak mı? ” diye soruyorum. Tabi ya, “büyük laflar” ve “derdini Marslıya anlat” olayları kendimi sorgulamama yardımcı oldu. Emerson’un Amerikan Okumuşu gibiydim, ve ne yalan söyleyeyim hala da öyleyim: “kütüphanelerde büyüyen o kuzu gibi mütevazı delikanlılar Çiçero’nun, Locke’un ve Bacon’un yazdığı görüşleri kabullenmeyi en büyük tevazu sayarlar. Halbuki, Çiçero da, Locke da, Bacon da o kitapları yazarken birer delikanlıydılar. Bu yüzden, Düşünen Adam yerine bir dolu kitap kurdu yetiştirmişiz. ”

icra anlama problemleri sınıfta tartışılıyor, fikirler oluşturuluyor ve geliştiriliyor Bilgi Meydanında bilgi inşası yazılı ve çizili devam ediyor portföy Finale: 7 -8 saatlik toparlama

hipotez Kasıtlı bilgi inşası bilgi ve bilgiye dair inanışları etkiler Bilgi inşası öğrencilerin derse bakışlarını ve ders alışma alışkanlıklarını etkiler araçlar EBI Epistemic Beliefs Inventory ASSIST Approaches and study skills inventory for students

ASSIST

Epistemik inanışların çok boyutlu yapısı

ASSIST alt faktörler Derinden Bakış Stratejik Bakış Bir kitap veya makale okurken yazar tam ne demek istemiş onu çıkarmaya gayret ederim. Son gece sabaha kadar çalışmaktansa dersimi döneme yayarak çalışırım. Yüzeysel Bakış/umursamazlık Ödeve ne lazım, sınava ne çıkar ona bakar, ona göre çalışırım.

EBI faktörler Bilginin yapısı bilginin doğası bilirkişi otorite – denkleştirilir bilgi edinme hızı kesin – şimdilik bilginin kaynağı basit – karmaşık şip şak – süreç bilgi edinme kabiliyeti doğuştan - geliştirilebilir

EBI anket Bir problemi anlamak için ne kadar kafa patlatırsan patlat, ancak kafan karışır. (olumlu) Manevi hakikat mutlak değildir (olumsuz)* * Sorular EBI anketinin Türkçe uyarlama çalışmasından alınmıştır. Tutarlılık ASSIST α =. 81 EBI α =. 77

Sonuçlar ASSIST ve EBI toplam puan arasında önce/sonra ilişkisi ASSIST önce/sonra istatistiksel anlamlı fark yok Derinden Bakış anlamlı artış Stratejik Bakış anlamlı düşüş Yüzeysel Bakış anlamlı düşüş EBI faktörleri önce/sonra basit bilgi anlamlı düşüş Bilirkişi otorite anlamlı düşüş

sonuçlar 2 EBI toplam ASSIST faktörler ilişkisi EBI toplam puanla ASSIST Yüzeysel bakış arasında dikkate değer, olumlu anlamlı ilişki Yani: EBI toplam puan arttıkça Yüzeysel Bakış puanı artıyor epistemik inançlar toylaştıkça Yüzeysel Bakış daha belirgin olmaktadır EBI toplamla ASSIST Derinden Bakış sontestte makul, tersine ve anlamlı ilişki Yani, Derinden Bakış artıkça epistemik inançlar daha incelmektedir

yorumlar