Hacia la Educacin 2030 en Amrica Latina y

Hacia la Educación 2030 en América Latina y el Caribe – tendencias y camino a seguir Lanzamiento Tercer Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos (GRALE), 15 de febrero, Brasilia

La educación en la Agenda 2030

Paradojas y tensiones vinculadas con el desarrollo Crecimiento económico Degradación ambiental y esquemas insostenibles de producción y consumo Reducción de la pobreza Vulnerabilidad, desigualdad y exclusión Mundo interconectado División, intolerancia y conflicto

Reafirmando un enfoque humanista sobre la educación y el desarrollo Principios fundamentales Ø Atención al desarrollo social y humano sostenible Ø Reconocimiento de la diversidad cultural y ratificación de un núcleo de valores éticos universales Propósito esencial de la educación: Realzar y mantener la dignidad y la capacidad del ser humano en relación con los demás y con la naturaleza “…. ciudadanos libres, autónomos, responsables y sobre todo capaces de construirse un futuro al tamaño de sus expectativas, de sus esfuerzos y sus aspiraciones…”

El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” Metas de resultado [7] 4. 1 Educación primaria y secundaria universal 4. 2 Desarrollo en la primera infancia y educación pre-escolar universal 4. 3 Acceso igualitario a la educación técnica/profesional y superior 4. 4 Habilidades adecuadas para un trabajo decente 4. 5 Igualdad de genero e inclusión 4. 6 Alfabetización de la juventud y de las personas adultas 4. 7 Educación de la ciudadanía global para el desarrollo sostenible Medidas de implementación [3] 4. a Entornos de aprendizaje seguros e inclusivos 4. b Becas para la educación superior 4. c Docentes: formación y condiciones laborales

Educación 2030: política y práctica en América Latina y el Caribe Tendencias: Los qué y los cómo • ¿Qué significan exactamente las oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida? ¿Hasta qué punto la educación puede contribuir al desarrollo sostenible en ALC? ¿Qué significa estar alfabetizado en ALC en el siglo 21? Un nuevo enfoque de la educación invita a la región a entablar nuevas discusiones, aclaraciones, a ajustar conceptos y supuestos. • ¿Cómo operacionalizar el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, particularmente cuando algunos países de la región todavía tienen dificultades para alcanzar logros que son básicos? ¿Cómo garantizar que la enseñanza sea diversa y de calidad? ¿Cómo se pueden enriquecer las dimensiones de la calidad de la educación y cómo pueden ser medidas? Traduciendo conceptos en políticas ambiciosas y de largo plazo.

Un enfoque renovado de la calidad de la educación para el desarrollo sostenible Las múltiples dimensiones de la calidad de la educación en el contexto de la Agenda E 2030 requieren: 1) Ir más allá de las evaluaciones "tradicionales" del aprendizaje (aspectos cognitivos, como las matemáticas, la ciencia y el lenguaje) 2) Expandir las dimensiones de la calidad de la educación 3) Revisar el diseño actual y en particular, el uso de las evaluaciones para mejorar la calidad de la educación 4) Evaluación y monitoreo del aprendizaje en la E 2030 5) La necesidad de una visión a largo plazo consensuada sobre la calidad de la educación.

Enseñanza y docentes en el siglo 21 ¿Qué se requiere hacer en ALC? 1/2 • Lo que ya conocemos: el papel clave de los docentes. • El currículo debe ser flexible, enriquecido con nuevos métodos de contenido para el desarrollo de las habilidades del siglo 21, la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global, etc. • La enseñanza de conocimientos y habilidades para el siglo 21 requiere una nueva pedagogía que tenga en cuenta a los estudiantes como alumnos activos y la diversidad de las aulas.

Enseñanza y docentes en el siglo 21 ¿Qué se requiere hacer en ALC? 2/2 • Políticas docentes encaminadas a garantizar la formación y las condiciones de trabajo adecuadas para su profesión y su desarrollo. • La formación de los docentes - la región debe mejorar la formación de los maestros de pre-primaria, primaria y secundaria. • Temas emergentes - TIC, bullying en las escuelas, gestión post desastres, conciencia de las diferencias entre estudiantes. • Educadores en el siglo 21 en el contexto del aprendizaje a lo largo da vida.

Educación para transformar vidas: aprendizaje a lo largo de la vida y la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible • Repensar la organización y la gobernanza de los sistemas de educación y formación: los gobiernos y los actores no estatales deberían ofrecer más alternativas para la formación profesional y la educación. • Reconocimiento de competencias de aprendizaje: la necesidad de RVA diferentes vías de aprendizaje • Contenidos de aprendizaje a lo largo de la vida para contribuir a los otros ODS; equidad de género, paz, buena salud y bienestar; etc. • Nuevos recursos y formas de educar para el aprendizaje a lo largo de la vida. • Ciudades del aprendizaje y prácticas de aprendizaje en las comunidades: el espacio, el lugar para la educación del siglo 21 • Fortalecimiento de la educación superior

Aprendizaje a lo largo de la vida - Aportes para el desarrollo sostenible EFTP, Verde ciudadanos informados que hagan progresar el desarrollo sostenible Educación infantil: niños más afectivos y empáticos Ciudadanos más sanos, activos y tolerantes Jóvenes con más competencias técnicas, creatividad, flexibilidad Sociedades más cohesionadas Desarrollo de valores y creación de lazos afectivos Educación con medios de comunicación: comunidades más inclusivas y no violentas

Los ciudadanos queremos formar en el siglo XXI Desafíos para las sociedades: desigualdad, corrupción, discriminación racial, violencia, migración, • Ciudadanos en el trabajo: liderazgo, pensamiento crítico, creatividad, innovación, productividad y capacidad para trabajar en grupos diversos • Ciudadanos en el mundo: consciencia local y global; responsabilidad cívica; respeto a la diversidad; solidaridad; resiliencia, el respeto a los derechos humanos, a la justicia y la democracia; transformadores de sus vidas y de la sociedad • Ciudadanos en el ambiente: respetuosas con el medio ambiente que contribuyan a preservar la calidad ambiental; estilos de vida sanos

¿Cuales son las competencias clave para el futuro? Tolerancia, empatía, abertura para comprender el otro Alfabetización digital Competencias para el mercado laboral y para un mundo inclusivo – los nómadas del conocer y aprender Pensamiento critico y innovador, conocimientos interdisciplinarios Inteligencia social, imaginativos, flexibles

En resumen - Aprendizaje a lo largo de la vida en la Agenda 2030 • Una visión holística de la educación que comprende varias fuentes y entornos de aprendizaje a lo largo de toda una vida • Los desafíos del desarrollo subrayan la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida • El aprendizaje a lo largo de la vida: clave para la consecución de los 17 ODS a través de entornos para aprender • En 47% de los países de ALC que participaron en la 3ª encuesta sobre aprendizaje y educación de adultos (GRALE III, 2015) se evidencia el impacto en el mercado de trabajo

Impulsando el aprendizaje a lo largo de la vida en la región Reunión de expertos de América Latina y el Caribe sobre alfabetización y educación de adultos: “Alfabetización y Sociedades Sostenibles: convertir la visión de la alfabetización para 2030 en acción en América Latina y el Caribe” Ruta de Acción 2016 -2019 Posicionamiento de la EPJA en una perspectiva de aprendizaje a lo largo de la vida como una contribución indispensable para el desarrollo sostenible Articulación de la EPJA con otras iniciativas afines de la UNESCO y aquellas que impulsa, y con otros organismos internacionales Monitoreo de metas y difusión de resultados intermedios y finales de las acciones

Iniciativas regionales para promover el aprendizaje a lo largo de la vida Políticas públicas y reformas en la EPJA Estudio de las experiencias nacionales para guiar la formulación de reformas y políticas de la EPJA en ALC Iniciativas destinadas a la profesionalización de los educadores en EPJA Impulso al diseño e instalación de estrategias de formación y incorporación de la perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida. Currículum e implementación EPJA en aprendizaje a lo largo de la vida Difusión de lineamientos diseño e implementación de currículos flexibles y pertinentes a las distintas realidades y culturas Desarrollo de iniciativas destinadas (sistemas de reconocimiento y aprendizajes, articulaciones con las experiencias de construcción de marcos de cualificaciones) Levantamiento de perfiles de formadores en EPJA para la región Conformación de una red de formadores de EPJA

Investigación que permita caracterizar a la población de la EPJA (creciente “juvenilización” , impacto en términos de las motivaciones, permanencia y expectativas, tendencia envejecimiento de la población y los nuevos requerimientos que tiene para la EPJA en el ámbito formal y no formal) Investigación, monitoreo y evaluación Monitoreo de las metas internacionales Levantamiento de directrices para evaluación programas y estrategias ámbito formal y no formal de la EPJA Generación de criterios comunes y propuestas para la evaluación de los aprendizajes logrados por las personas jóvenes y adultas que participan de los programas

Una respuesta al desafío de la falta de información: Monitoreando la EPJA en ALC • Creación de un Observatorio para los países de América Latina y el Caribe, que ayude a la CONFINTEA con el monitoreo y seguimiento de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en la región.

Monitoreando la EPJA en ALC 2009 • CONFITEA VI • "Vivir y aprender para un futuro viable: el poder del aprendizaje de adultos" • Reunión de seguimiento a CONFINTEA para países de América Latina y el Caribe. Mayo 2011 • En el marco de la reunión surge como compromiso el proyecto del Observatorio • La OREALC y el INEA asumen el desarrollo de su primera etapa • Reunión de trabajo en Santiago de Chile con la participación de OREALC, CEAAL, ICAE, OEI, UIL e INEA. Septiembre • Presentación de la iniciativa del proyecto, y la definición de su contenido, su funcionamiento y los posibles niveles de cooperación de las instituciones 2012 2015 • Desarrollo del portal en línea por la INEA. • Presentación de la iniciativa del proyecto, y definición de su contenido, reunión Comité Directivo del Observatorio – reunión de expertos • Entrega del Observatorio a nuevo secretariado entre 2016

Objetivos • Sistematizar la información existente y contribuir al debate para impulsar la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en América Latina y el Caribe. • Generar conocimiento mediante el acopio, análisis y procesamiento de información cualitativa y cuantitativa sobre la EPJA con la participación de representantes y expertos de cada país • Servir como espacio de diálogo que coadyuve a los diferentes participantes de los gobiernos, instituciones y organizaciones locales, nacionales, regionales e internacionales. Consejo Directivo: OREALC/UNESCO, UIL, OEI, CEAAL, ICAE, SECAD

Alianzas e instrumentos para la E 2030 2/4 Reunión Regional de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe- E 2030: Educación y habilidades para el siglo 21, del 24 al 25 de enero de 2017, Buenos Aires, República Argentina CONSIDERACIONES GENERALES • El mayor desafío de la región es la desigualdad: todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad • El ODS 4 implica una nueva mirada de la educación, del aprendizaje, de la enseñanza, de las políticas y acciones • Importancia que revisten las metas educativas del ODS 4 las cuales contemplan la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, desde la primera infancia hasta la educación superior y de adultos

Para terminar… üNo es lo que hay que hacer sino CÓMO hacerlo üFacilitar y asegurar coherencia entre políticas educativas y la Agenda 2030 üAlianzas estratégicas Actualmente: ØProteger y consolidar los logros Øcalidad de la educación – educadores- aprendizaje a lo largo de la vida

Obrigada Gracias Thank you