Hablemos sobre sexualidad TATIANA CARTIN QUESADA La sexualidad
Hablemos sobre sexualidad… TATIANA CARTIN QUESADA
La sexualidad un tema obligatorio… Convención Sobre los Derechos de la Niñez, Ley No 7184 (1989): • Artículo 29 Los Estados Partes convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de compresión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos… DAKAR Marco de Acción Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. (2000) • Es especialmente importante que los educadores, en los sectores tanto formal como no formal, encuentren modalidades para mejorar la enseñanza relacionada con las competencias prácticas esenciales y la salud reproductiva.
El Código de la Niñez y Adolescencia 1998 • Artículo 49 Denuncia de maltrato o abuso. Los directores y el personal encargado de los centros de salud, públicos o privados, adonde se lleven personas menores de edad para atenderlas, estarán obligados a denunciar ante el Ministerio Público cualquier sospecha razonable de maltrato o abuso cometido contra ellas. Igual obligación tendrán las autoridades y el personal de centros educativos, guarderías o cualquier otro sitio en donde permanezcan, se atiendan o se preste algún servicio a estas personas.
El Código de la Niñez y Adolescencia 1998 • Artículo 55: Será obligación de los directores, representantes legales o encargados de los centros de enseñanza de educación general básica preescolar, maternal y otra organización, pública o privada, de atención a las personas menores de edad. Inciso f) poner en ejecución programas de educación sobre salud preventiva, sexual y reproductiva que formule el ministerio del ramo. • Artículo 58: Inciso f): Propiciar la inclusión, en los programas educativos, los temas relacionados con la educación sexual, … “Derechos y garantías de los niños, las niñas y los/las adolescentes son de interés público, irrenunciables e transigibles” “Toda acción pública o privada concerniente a una persona menor de edad, debe considerar el interés superior de la persona menor de edad”
Foro Mundial sobre la Educación. (2000 ) • Los Estados parte se comprometen a aplicar estrategias integradas para lograr la igualdad entre los géneros en materia de educación, basadas en el reconocimiento de la necesidad de cambiar las actitudes, los valores y las prácticas… Política nacional para la niñez y la adolescencia (2009 -2021) • Es tarea del sistema educativo promover una educación que brinde la oportunidad a niños, niñas y adolescentes, de acuerdo con la etapa de desarrollo en que se encuentran, de disponer de información científica sobre el tema, desarrollar valores y actitudes que enriquezcan su afectividad y adoptar conductas responsables que incidan en su protección, con miras a la construcción responsable de su proyecto de vida.
Por qué motivo a las personas adultas se les hace difícil hablar sobre este tema… Antes de 1989, la crianza y la formación de niños y niñas se basaba en: • Contemplar sólo a los niños-as más vulnerables, quienes no tenían familia, les etiquetaban con el término "menor", y el Estado intervenía principalmente por la vía judicial. • Estos niños y niñas en riesgo eran consideradas “disfuncionales”, “problemas para la sociedad”, se les aislaba y criminalizaba. Podía privarse de la libertad por tiempo indeterminado en institutos, centros o restringir sus derechos por problemas económicos. • El o la niño-a adolescente que cometía un delito no era oído durante el proceso judicial y tampoco tenía derecho a la defensa. Incluso, si era declarado inocente, podía ser privado de la libertad en nombre de su "protección". • Eran vistos como seres incompletos, copias pequeñas de los y las adultas, en aspectos de aprendizaje eran vistos como tablas en blanco a los que había que iluminar. Sin capacidad para expresarse, no importaban sus opiniones.
Los y las adultas por su parte tenían que : • Convertirse en un modelo acabado al que niños, niñas y adolescentes debían aspirar. • El Poder de ese/a adulto era incuestionable (temor). Castigos físicos eran la norma para corregir. • A esto se une el Sexismo que fomentaba la discriminación contra cualquier persona por motivos de su género, permitiendo que se establezcan “opciones estereotipadas” para hombres y mujeres limitando su potencial. • La familia debía estar conformada por madre, padre e hijos, así y de forma automática se constituía en espacio positivo incuestionable… si se daban problemas, nada mejor que solucionarlos en familia. Se niega cualquier cambio en la composición de este grupo. • La sexualidad era uno de los temas sobre los cuáles “no se hablada”.
Por qué como adultos /as deben superar estos temores y creencias… • Se otorga a las personas adultas (padres, madres, docentes, funcionarios de instituciones, entre otros), un poder legítimo (respeto) con el fin primordial de asegurar la satisfacción de los derechos de esta población. • Cuando se tenga que tomar decisiones que les afecten, debe considerarse aquellas opciones que les ofrezcan el máximo bienestar (interés mejor) • Los niños, niñas y adolescentes son personas en proceso de formación. Gozan formalmente del estatus de ciudadanos-as, lo que supone el disfrute y cumplimiento de todos los derechos que aseguren su bienestar y su desarrollo integral óptimo.
• Su formación en diferentes temas es progresivo (acorde a su edad, desarrollo y comprensión). La información debe ser adaptada para su adecuada comprensión. • No deben debe ser perjudicados/as de modo alguno (discriminación de cualquier característica o condición) • Todas las personas menores de edad, sin importar género, edad, religión, nacionalidad o cualquier condición, tienen el derecho de ser protegidas por el Estado.
Lo que todo adulto y adulta debe saber sobre las necesidades de niños y niñas entre los 2 y los 7 años • Adecuación de la alimentación a su edad. • Enseñarle a comer por solo/sola. • Supervisión de posibles situaciones que afecten sus sentidos. • Supervisión y promoción de la motricidad fina y gruesa. • Educación en control de esfínteres (orina / defeca). • Vacunaciones según edad y riesgos de grupo. • Mantener su higiene física(baño diario, lavado de manos, dientes…).
• Vivienda con seguridad y prevención de accidentes. • Evitación del tabaquismo pasivo. • Seguridad en automóviles. • Escuela adecuada a la seguridad. • Enseñarle a nadar, ir en bicicleta y educación vial. • Aprender ritos de acostarse e higiene del sueño. • Aprendizaje de normas. • Participación e interacción con iguales: Juegos simbólicos y de reglas. • Estimulación adecuada, tanto física como intelectual. • Núcleo relacional amplio y variado. • Adquisición de una identidad sexual. • No censurar las manifestaciones de curiosidad sexual y los primeros juegos sexuales.
Con respecto a la educación de la sexualidad propiamente. • De los 0 a los 2 años • Exploran las diferentes partes del cuerpo, incluso los genitales. • Comienzan a desarrollar una actitud positiva o negativa respecto al propio cuerpo. • Experimentan placer genital. (Erecciones y lubricación vaginal). • Son animados por la familia y el entorno para que desarrollen su identidad desde lo masculino o femenino establecido.
3 er y 4 to año de vida • Son conscientes y muy curiosos respecto a las diferencias corporales de sexo • Se acarician y aprenden auto/erotización • Juegan a los médicos, imitan actividades u otros juegos sexuales con los amigos-as y hermanitos-as • Adquieren una creencia firme respecto a la identidad sexual: ser hombre o mujer. • Imitan la conducta sexual de personas adultas. • Hacen preguntas sobre el otro sexo. • Curiosidad por su origen y nacimiento.
5 to y 6 to año de vida • Continúan juegos y actividades sexuales, • Curiosidad por el embarazo y nacimiento. • Gran interés por el rol de género y orientación sexual básica. • Adquieren forma de valorar a las personas adultas que tienen autoridad. • Comparan su situación con la de sus iguales. • Comienzan a crear entre el grupo de iguales una determinada forma de hablar y vestirse. • Hacen bromas respecto a sexualidad
• Como personas adultas debemos • Propiciar conocimientos científicos acerca de las funciones biológicas, psicológicas y sociales de la sexualidad. • Ayudar en la toma de conciencia de las asignaciones de género, No reforzar los estereotipos sexistas en el aula. • No fomentar la separación de los niños y niñas labores escolares. • Dialogar y orientar a los niños/as si les encuentra jugando desnudos. Esto es importante para su desarrollo. Hay que evitar regañar a los niño/as por estas situaciones.
• No se debe reprimir, ni causar preocupación por la actividad de auto gratificación sexual (manipulación de los genitales). • Únicamente hay que desviarla hacia otros intereses, cuando ésta es compulsiva a tal punto, que los aparta de otras actividades de juego propias de su edad. • En la época preescolar, se recomienda, juegos y ejercicios de reconocimiento del cuerpo y sus partes, el reconocimiento de las diferencias entre niñas y niños y las relaciones de armonía y respeto. • Dar respuesta a su nivel de desarrollo, a los interrogantes de dónde vienen y cómo nacen los niños/as. Evitar las respuestas estereotipadas, tipo cigüeña etc
• Preparar a los niño/as, en el sentido de la soberanía de su cuerpo, el cual no puede ser tocado ni maltratado, por nadie, sin excepción de sus padres y parientes cercanos. • Preparar a los niños/as, para que enfrenten el abordaje de extraños y personas cercanas, que pretendan acosarlo y abusarlo. • Promover la interiorización y el ejercicio de normas, valores y modos de conducta basados en la equidad y colaboración entre los sexos, mediante el conjunto de juegos y actividades infantiles, que estimulen el intercambio de roles.
Gracias !!!!
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