Habilitacin a los Prestadores de Servicios Profesionales sobre

Habilitación a los Prestadores de Servicios Profesionales sobre el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

Habilitación a los Prestadores de Servicios Profesionales sobre el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad OBJETIVO Habilitar a los prestadores de servicios profesionales en estrategias de enseñanza que apliquen los aspectos fundamentales del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD CARACTERÍSTICAS Flexible: se refiere a la organización del currículo con diversas alternativas de formación, además la actualización de los contenidos en el enfoque de competencias y la reasignación de funciones y actividades de los involucrados en el proceso educativo. Pertinente: orientado a responder los retos planteados por las necesidades del contexto social, político y económico del contexto educativo. Vanguardia: que permite construir de manera innovadora el currículum a partir de las necesidades individuales, sociales y del entorno laboral. Integral: fomenta el desarrollo pleno del individuo en lo biológico, psicológico y social. Transdisciplinario: elimina el excesivo parcelamiento de los módulos.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD POSTULADOS FORMACIÓN INTEGRAL • Desarrollo Bio – Psico – Social. • Formación escolarizada, terminal y propedéutica. CONSTRUCTIVISMO COMPETENCIAS • Aspecto epistemológico ¿Cómo se conoce? • Competencias genéricas, disciplinares. • Aspecto psicológico ¿Cómo son los alumnos? • Competencias profesionales (laborales). • Aspecto pedagógico ¿Cómo enseñar y aprender?

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD POSTULADOS: FORMACIÓN INTEGRAL BIOLÓGICO: cuidar del desarrollo orgánico como punto de partida de la actividad mental y motriz. PSICOLÓGICO: Impactar en la forma de pensar y sentir de sí mismo, y en el desarrollo de habilidades para el aprendizaje. SOCIAL: ser mediadores con los contextos sociales, laborales, familiares en donde proyecten patrones de conducta aceptables. • Profesional técnico Bachiller

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD POSTULADOS: CONSTRUCTIVISMO Participación activa del alumno Construcción del aprendizaje. Relación activa con los nuevos conocimientos Conocimientos previos Interacción entre aprendices y expertos Paradigma de aprendizaje centrado en el alumno Aprendizaje significativo Desarrollo de la competencia Estrategias de enseñanza y aprendizaje: - Aprendizaje basado en proyectos. - Aprendizaje cooperativo - Aprendizaje basado en problemas

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA LA COMPETITIVIDAD POSTULADOS: COMPETENCIAS Competencia: “… son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. ”

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA LA COMPETITIVIDAD POSTULADOS: COMPETENCIAS CLAVE COMPETENCIAS GENÉRICAS TRANVERSALES FORMACIÓN BÁSICA TRANSFERIBLES COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS FORMACIÓN BÁSICA EXTENDIDAS FORMACIÓN PROPEDÉUTICA TRAYECTO PROPEDÉUTICO COMPETENCIAS LABORALES FORMACIÓN PROFESIONAL TRAYECTO TÉCNICO

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA LA COMPETITIVIDAD CLAVE: aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida. COMPETENCIAS GENÉRICAS Permiten comprender el mundo e influir en él, propiciando el aprendizaje autónomo y el desarrollo de relaciones armónicas con los demás; por lo que son transversales no limitándose a un campo específico. TRANVERSALES: relevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes. TRANSFERIBLES: capacidad de competencias. refuerzan la adquirir otras

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. SE EXPRESA Y COMUNICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD PIENSA Y CRITICA REFLEXIBLEMENTE 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD COMPETENCIAS DISCIPLINARES Se refiere a núcleos de conocimiento básicocategorizado, para su abordaje se requiere un rigor metodológico, mismo que favorecerá el desarrollo de procesos mentales complejos. EXTENDIDO Profundizan el conocimiento con la perspectiva de fortalecer capacidades de los alumnos para una disciplina o campo laboral. FORMACIÓN PROPEDÉUTICA BÁSICO Núcleo básico compuesto por los conocimientos que todos los alumnos tienen que dominar. FORMACIÓN BÁSICA

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD COMPETENCIAS PROFESIONALES Se refieren a un campo del quehacer laboral, es deseable que se vincule con las Normas Técnicas de Competencia Laboral. FORMACIÓN PROFESIONAL TRAYECTO TÉCNICO COMPETENCIAS LABORALES Es la construcción de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de trabajo, puede ser adquirido por experiencia, o en la escuela mediante la instrucción y desarrollo de habilidades. Proporcionan un referente valioso para la pertinencia de la formación. Vinculan la formación con el campo laboral aumentando el nivel de empleabilidad Laevaluación y certificación permiten comprobar lo que se sabe hacer.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD ESTRUCTURA F O R M A C I Ó N TRAYECTO TÉCNICO FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN POSTÉCNICA FORMACIÓN PROPEDÉUTICA BÁSICA Sem 1 2 3 4 5 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES 6

PROPUESTA DE FORMACIÓN PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Es la forma en que el prestador de servicios profesionales desarrolla las competencias establecidas en el programa de estudios, mediante estrategias que movilicen los saberes de los alumnos en pro de la construcción de nuevas competencias. Posibilita el transito del: no saber hacer a a a saber hacer

PROPUESTA DE FORMACIÓN ROL DEL PRESTADOR DE SERVICIOS PROFESIONALES üDesarrollador de competencias. üMediador entre el sujeto que conoce y el contenido de aprendizaje. üPromotor de estrategias para aprender. üActivador de conocimientos previos, base para la construcción de nuevos saberes. üPromotor de la reflexión en el logro y progreso de los aprendizajes. üAcompañante en el proceso de formación de los alumnos.

PROPUESTA DE FORMACIÓN ROL DEL ALUMNO ü Compromiso con el procesamiento de información para dar sentido y significado a lo aprendido. ü Consciente de sus propios procesos para aprender, saber que tipos de recursos debe emplear, en qué momentos y para qué contenidos para ser capaz de planear, implementar, supervisar, autoevaluar y corregir su proceso de aprendizaje. ü Sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan experiencias, buscan información para resolver problemas y reorganizan lo que ya saben para lograr nuevos aprendizajes.

PROPUESTA DE FORMACIÓN EVALUACIÓN La evaluación es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

PROPUESTA DE FORMACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN v Confiable v Integral v Participativa v Válida v Transparente

PROPUESTA DE FORMACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN v Las evidencias asociadas a cada resultado de aprendizaje. v Evidencias complementarias. v Evidencias para portafolio. v Ponderación de las evidencias v Posibilidad de presentar en diferentes momentos la evidencia requerida.

PROPUESTA DE FORMACIÓN TIPOS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN RUBRICA

PROPUESTA DE FORMACIÓN Identificación de la biodiversidad Análisis de la materia y energía Comunicación en los ámbitos escolar y profesional TRANSVERSALIDAD Representaci ón simbólica y angular del entorno Manejo de aplicaciones por medios digitales Interacción inicial en ingles

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida y en su comunidad, región, México y el mundo. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables. COMPETENCIA GENÉRICA, DISCIPLINAR O PROFESIONAL Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Elije y practica estilos de vida saludables. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.