HABILIDADES PARA LAS RELACIONES PERSONALES Equipos directivos Cmo
HABILIDADES PARA LAS RELACIONES PERSONALES Equipos directivos ¿ Cómo va la semana ? 08/11/2011
URGE NO URGE I APAGA FUEGOS IMPORTANTE NO IMPORTANTE PLANIFICACIÓN CRISIS COMUNICACIÓN PLAZOS RELACIONES INTERRUPCIONES III REUNIONES VISITAS INESPERADAS TRIVIALIDADES ESPERAS II IV
EQUIPOS DIRECTIVOS ¿PUENTES O BARRERAS? CONTENIDOS: TRABAJO EN EQUIPO MOTIVACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO CALIDAD EXCELENCIA
CRITERIOS DE CALIDAD VALORES CONSTITUCIÓN RECURSOS REVISIÓN Y EVALUACIÓN PARTICIPACIÓN FORMACIÓN PERMANENTE AMBIENTE Y CLIMA LABORAL ESTIMULANTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARCELAS DE AUTONOMÍA ¡¡ TRABAJO COLABORATIVO ENTRE PROFESORES !!
INVESTIGACIONES SOBRE DOCENTES CENTRADAS EN: IDENTIFICAR PERFIL IDEAL RELACIÓN ENTRE DOS SUJETOS ANÁLISIS DEL ACTO DIDÁCTICO ESCASO INTERÉS EN: CONOCER CUÁLES SON NUESTRAS CARENCIAS MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS
LO POCO QUE SABÍAMOS SOBRE: QUÉ SUCEDE EN LA INTERACCIÓN ENTRE DOCENTES LAS MOTIVACIONES PARA TRABAJAR JUNTOS CÓMO FUNCIONAN LOS EQUIPOS DOCENTES
TRABAJAR EN EQUIPO ES UNA NECESIDAD MOTIVOS SINERGIA ANALIZAR EN COMÚN PROBLEMAS COMUNES ENSEÑANZA DE CALIDAD EXIGE EN LOS DOCENTES PLANTEAMIENTOS COMUNES Y ACTUACIONES COHERENTES CLIMA QUE ANIMA A LOS ALUMNOS AUMENTA EL AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA AUMENTA EL SENTIDO DE PERTENENCIA ES FACTOR CLAVE RELACIONADO CON LA MEJORA DEL APRENDIZAJE 1982 Little 1979 Rutter 2001 INCE 1983 Purkey y Smith 1992 Reynolds 2006 San Fabián Maroto 1990 Stuart y Scott 1999 Serafín Antúnez
VARIABLES QUE AFECTAN EXPERIENCIAS PREVIAS PERCEPCIONES INTERPERSONALES REDES INFORMALES AUTOPERCEPCIÓN INTERDEPENDENCIA INFORMACIÓN SOBRE LA PROPIA ACTIVIDAD INCENTIVOS PROFESIONALES
OBSTÁCULOS CULTURALES ORGANIZATIVOS AISLAMIENTO RIGIDEZ TIEMPO LAS NORMAS GARANTIZAN EL TRABAJO EN EQUIPO TAMAÑO PESO DE LA TRADICIÓN HÁBITOS FORMACIÓN INICIAL BUROCRACIA IDEA DE INMUNIDAD FALTA DE CONFIANZA SOBRECARGA DE TRABAJO
Trabajo conjunto coordinado Coexistencia Cultura colaboración Respuestas Cultura curricular Cultura organizativa Resistentes Quemados Flotantes Deserción Aislamiento Apertura Academicista transversal Mecánica Orgánica
EQUIPOS DIRECTIVOS PRÁCTICAS RECOMENDABLES PROPORCIONA VISIÓN DE UN FUTURO MEJOR FUNCIONA COMO EJEMPLO DE TRABAJO COLABORATIVO CREA EQUIPO ESTRUCTURA ÁGIL Y FLEXIBLE PRESTA ATENCIÓN A LOS “NUEVOS” EVITA LA CONFIANZA EN LA SUERTE CREA UN CLIMA EXPERIMENTAL SE FORMA UTILIZA LOS RECURSOS DE MANERA CREATIVA CREA OPORTUNIDADES Y AMBIENTE FAVORABLE
HABILIDADES PARA LAS RELACIONES PERSONALES EQUIPOS DIRECTIVOS ¿ Cómo vamos?
MOTIVACIÓN INTERÉS PROFESIONAL Y ENTUSIASMO QUE UN DOCENTE MUESTRA HACIA EL LOGRO DE METAS INDIVIDUALES Y DE GRUPO EN UNA SITUACIÓN DE TRABAJO. (Bentley y Rempel, 1980) SABEMOS QUE: AUMENTA SI LE ENCONTRAMOS SENTIDO A LO QUE HACEMOS Si creemos en lo que hacemos
PARA FAVORECER UNA ACTITUD MOTIVADORA EN LOS DEMÁS : ● DEBO TENER CLARO POR QUÉ ES IMPORTANTE LO QUE HAGO ● LA MEJOR TÉCNICA DE MOTIVACIÓN ES UNO MISMO
SABEMOS QUE LA MOTIVACIÓN AUMENTA SI: Ø ME SIENTO PARTE DE ALGO Ø SIENTO QUE PARTICIPO Ø SIENTO QUE SOY CAPAZ
ANTE LOS CAMBIOS: Ø RESISTENCIA ABIERTA Ø RESISTENCIA OCULTA Ø INDIFERENCIA Ø SIMPLE ACEPTACIÓN Ø APOYO Ø IMPLICACIÓN Ø COMPROMISO
Etapas que caracterizan el proceso de trauma por el que suele pasar el profesorado ante los cambios en la docencia (M. Valero)
MOTIVAMOS CUANDO: NO CULPAMOS AL ENTORNO NO PERDEMOS DE VISTA LO QUE ES IMPORTANTE PODEMOS EMPATIZAR SOMOS AUTÉNTICOS ACEPTAMOS A LOS DEMÁS DAMOS FEEDBACK SOMOS AUTOCRÍTICOS CONSTRUIMOS UNA VISIÓN MOSTRAMOS INTERÉS POR CÓMO ESTÁN Y SE SIENTEN DAMOS OPORTUNIDADES PARA QUE SE RELACIONEN
Los 7 hábitos de la gente altamente eficaz 1 2 3 PROACTIVIDAD TENER UNA VISIÓN PRIMERO LO PRIMERO 4 5 6 GANAR/GANAR COMPRENDER ANTES DE SER COMPRENDIDO SINERGIA 7 AFILAR LA SIERRA Stephen Covey
Carmen Portilla Silva www. centroaltea. com
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