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HABILIDADES PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO: Lectura

Esta presentación multimedia es una mínima adaptación de ciertas fuentes bibliográficas (citadas al final de la misma), que es proporcionada por CUCEA a los usuarios; los cuales podrán obtener una reproducción para uso personal y privado, ya sea de manera impresa o en soporte electrónico, siempre y cuando sea para fines educativos y de investigación; por lo que no se permite la reproducción y distribución para la comercialización directa e indirecta de la misma.

LECTURA DE EXPLORACIÓN La lectura de exploración consiste en evaluar los textos que leerás, es decir, preguntarte: ¿Qué vas a leer? ¿Por qué vas a leer?

¿CÓMO HOJEAR UN LIBRO? 1. Lee el título 2. Lee el nombre del autor 3. Revisa la fecha de publicación 4. Consulta el índice y los títulos de los capítulos 5. Revisa la bibliografía

¿CÓMO HOJEAR UN CAPÍTULO? 1 Revisa los títulos y subtítulos 2 Revisa las tablas y los cuadros 3 Verifica el glosario 4 Lee el texto que esté en cursivas o negritas

¿CÓMO HOJEAR UN ARTÍCULO O UN TEXTO CORTO? 1 Lee el título. 2 3 4 5 Lee el primer párrafo completo. Lee la primera oración de los párrafos intermedios. Lee el último párrafo completo. Contrasta tus objetivos con los párrafos que leas.

¿CÓMO EXAMINAR UN TEXTO? Estrategias: 1. Define tu objetivo (qué información necesitas). 2. Define la forma de las posibles respuestas (nombres, fechas, números, hechos o situaciones). 3. Busca rápidamente la respuesta. 4. Ignora el resto del material.

LECTURA CRÍTICA El lector crítico, al tiempo que lee, se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuál es la fuente? ¿Es confiable? ¿Está actualizada? ¿Cómo presenta el autor la información? ¿Cuál es el propósito y objetivo del autor? ¿Qué tono utiliza? ¿Qué lenguaje emplea? ¿Cuál es la hipótesis o tesis que el autor propone? ¿Es coherente y sólida la argumentación? ¿Modificó el texto mi opinión? ¿Me hizo reflexionar? ¿Tomé una posición frente al texto?

¿CUÁL ES LA FUENTE? ¿ES CONFIABLE? ¿ESTÁ ACTUALIZADA? Identificar la fuente: Quién es el autor Cuál es la reputación de la editorial (también para textos anónimos) Fecha de publicación

¿CÓMO PRESENTA EL AUTOR LA INFORMACIÓN? • Como un hecho • Como una inferencia • Como una opinión

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL AUTOR? a) Informar b) Instruir c) Persuadir

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL AUTOR? El autor pretende alcanzar un objetivo concreto que, en ocasiones, enuncia en: La introducción El prefacio En la advertencia de su texto

¿QUÉ TONO UTILIZA? Revela los sentimientos del autor: Cobar día Desilu sión Enojo Depre sión Alegría

¿QUÉ LENGUAJE EMPLEA? ¿Objetivo o subjetivo? El lenguaje objetivo se presenta cuando el autor no se deja llevar por los sentimientos. El lenguaje subjetivo contiene el modo personal de pensar y sentir de su autor. Se utilizan adjetivos calificativos.

VOCABULARIO Descifra las palabras que no entiendas. Vuelve a leer una palabra nueva. Decodifica una palabra nueva dividiéndola en sílabas. Identifica los prefijos latinos o decodifícalas en sus raíces griegas.

VOCABULARIO ad = hacia (admirar) com = con ex = fuera, anterior (ex marido) in = no (intolerable) pre = antes (preventa, pretexto) pro = enfrente de, a favor de (pro yanqui) re = atrás, otra vez (reiniciar) sub = bajo (subterráneo, subconsciente)

¿CUÁL ES LA HIPÓTESIS O TESIS QUE EL AUTOR PROPONE? Las hipótesis plausibles son las que tienen un fundamento teórico, pero no han sido demostradas. Las hipótesis convalidadas son las que tienen un fundamento teórico y han sido comprobadas a través de la experiencia.

El índice que muestra la división lógica del tema en capítulos y subcapítulos; puede servir para dar una idea general. Las hipótesis o tesis de los autores pueden identificarse en: El prefacio, la introducción y la advertencia del autor. Las conclusiones, en donde el autor demuestra sintéticamente su tesis o hipótesis.

¿ES COHERENTE Y SÓLIDA LA ARGUMENTACIÓN? No debes olvidar que pueden existir textos ambiguos y tendenciosos

CONTRADICCIONES INTERNAS DEL TEXTO Hay contradicciones entre la tesis o hipótesis central y uno o alguno de los puntos principales. Uno o alguno de los enunciados de apoyo contradicen a uno o algunos de los puntos principales. El autor no define implícitamente los conceptos centrales del texto.

ARGUMENTACIÓN DÉBIL El autor no demuestra su hipótesis central en las conclusiones. Uno o algunos de los puntos principales no presentan enunciados de apoyo que los sostengan.

ARGUMENTACIÓN AMBIGUA O TENDENCIOSA Existen estereotipos, los cuales presentan un juicio de valor: “los ingleses son puntuales; los regiomontanos, avaros, y los chilangos groseros”. Se presenta una sola una versión de los hechos. Existen sobregeneralizaciones: “los ancianos son sabios”. Se hace uso de falacias (sentencias engañosas o falsas). Se hace un uso frecuente de palabras como todo, nada, siempre, nunca, nadie y jamás. Se altera el orden cronológico de los puntos principales. Se presenta una relación que no es auténtica respecto de causa-efecto entre puntos principales enunciados de apoyo, o bien cuando las causas o efectos sean unívocos.

¿MODIFICÓ EL TEXTO MI OPINIÓN? ¿ME HIZO REFLEXIONAR?

¿TOMÉ UNA POSICIÓN FRENTE AL TEXTO?

EVIDENCIAS DE INTERPRETACIÓN DE LA LECTURA: Un resumen Un esquema Un cuadro sinóptico Un mapa conceptual Un mapa mental

RESUMEN Las características de que consta un resumen son: 1. Orden en las ideas 2. Claridad 3. Concisión 4. Tono personal 5. Uso de abreviaturas, códigos y signos

¿CÓMO ELABORAR UN RESUMEN? Realiza la lectura exploratoria del capítulo o fragmento que estudiarás. Haz una lectura pormenorizada hasta tu total comprensión, acerca de los párrafos fundamentales. Subraya las ideas más importantes. Comprueba que lo que subrayaste tiene unidad y sentido.

ESQUEMA Un esquema es la expresión gráfica de un texto que permite: • Analizar y organizar los contenidos de un texto. • Estructurar por categorías de la información. • Dirigir la atención a puntos específicos. • Revisar y generar síntesis.

CÓMO HACER UN ESQUEMA: HTTPS: //WWW. YOUTUBE. COM/WATC H? V=AFFY 274 EK 7 W

CUADRO SINÓPTICO • Es un esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico; su elaboración presenta una visión gráfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. • Se suele escribir el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se engloban los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones. • El cuadro sinóptico tiene la ventaja de ser el más gráfico de los esquemas, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual.

CÓMO HACER UN CUADRO SINÓPTICO: HTTPS: //WWW. YOUTUBE. COM/WATCH? V=RZUVEUBS AHG

MAPA CONCEPTUAL • Es una herramienta gráfica para organizar y representar el conocimiento. • Incluye conceptos (usualmente encerrados en círculos o “cajitas” de algún tipo) y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos. • Las palabras en la línea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos. • Debe ordenarse jerárquicamente: los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa, y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos, en la inferior.

¿CON QUÉ ELEMENTOS SE COMPONEN LOS MAPAS CONCEPTUALES? • Concepto(s) • Palabras de enlace • Proposición • Líneas y flechas de enlace • Conexiones cruzadas

CÓMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL: HTTPS: //WWW. YOUTUBE. COM/WATCH? V=ISOQH 0 MX 6 E 0

MAPA MENTAL Es un apoyo al proceso del pensamiento mediante la visualización de las ideas de una forma gráfica, transfiriéndose la imagen de los pensamientos al papel.

¿QUÉ VENTAJAS TIENE SU ELABORACIÓN? • La idea que se pretende desarrollar puede visualizarse de forma clara y precisa. • La idea principal es la central, las secundarias rodean la principal. • Permite recordar con más efectividad el cúmulo de ideas sin mezclar las principales con las secundarias. • Cada mapa mental es diferente en esencia a otro, pues en ellos se expresan ideas particulares con visiones diferentes. • Es importante dejar siempre espacios abiertos dentro del mapa a fin de concatenar nuevas ideas que se le ocurran.

CÓMO HACER UN MAPA MENTAL: HTTPS: //WWW. YOUTUBE. COM/WATCH? V=BTWLOA 26 OOS

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Argudín, Y. y Luna, M. (Febrero de 2013). Aprender a pensar leyendo bien (9° reimp. ). México, D. F. : Paidós. Coordinación de Educación Básica y Media (Universidad Autónoma de Guadalajara). (2006). El resumen. Recuperado de http: //genesis. uag. mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20 IV/EL%20 RESUMEN. pdf Gatica Lara, F. (s. f. ). Los mapas mentales. Recuperado de http: //www. facmed. unam. mx/emc/computo/mapasmentales. htm Practicopedia. (15 de noviembre de 2011). Cómo realizar un esquema [Archivo de video]. Recuperado de https: //www. youtube. com/watch? v=a. Ff. Y 274 e. K 7 w Rain 3 k. (07 de abril de 2009). Mapa mental en un minuto [Archivo de video]. Recuperado de https: //www. youtube. com/watch? v=btw. Lo. A 26 Oos Ramo García, A. (1999). Cuadro sinóptico. Recuperado de http: //adigital. pntic. mec. es/~aramo/lectura/lectu 24 b. htm UDE CUCEA. (02 de diciembre de 2014). Cuadro sinóptico [Archivo de video]. Recuperado de https: //www. youtube. com/watch? v=Rzuve. UBsa. Hg UDE CUCEA. (02 de octubre de 2014). Mapa conceptual [Archivo de video]. Recuperado de https: //www. youtube. com/watch? v=iso. QH 0 m. X 6 e 0 UDE CUCEA. (08 de octubre de 2014). Mapa mental [Archivo de video]. Recuperado de https: //www. youtube. com/watch? v=KLDZE 6 but. Xg

CRÉDITOS Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla Rector General Mtro. Alejandro López Rodríguez Coordinador de Tecnologías para el Aprendizaje Dr. Miguel Ángel Navarro Vicerrector Ejecutivo Mtra. Claudia Adriana González Quintanilla Jefa de la Unidad de Diseño Educativo Mtro. José Alfredo Peña Ramos Secretario General Mtra. Miriam Betsabe Camarena Barba Diseñadora instruccional Mtro. José Alberto Castellanos Gutiérrez Rector del CUCEA Mtra. Tania Marcela Hernández Rodríguez Adaptadora de contenido Mtro. José Alberto Becerra Santiago Secretario Académico Mtro. José David Flores Ureña Secretario Administrativo Andrea Anahí García Castañón Corrección de estilo Lic. Claudia Fabiola Olmos de la Cruz Imagen gráfica

Fecha de elaboración: 28/Mayo/2015 Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje Unidad de Diseño Educativo Zapopan, Jalisco 2015