Habilidades cognitivas para el desarrollo integral Monterrey 2012

Habilidades cognitivas para el desarrollo integral Monterrey, 2012

“Los jóvenes de hoy tienen malos modales, devoran la comida, aman el lujo, desprecian la autoridad, faltan al respeto a sus padres y tiranizan a sus maestros”. Sócrates, 470 — 399 a. C.

Introducción Biológicos Fisiológicos Psicológicos Sociológicos

¿SER O NO SER? ¿Animal o persona? EDUCACIÓN Socialización

Construcción de la socialización Respuesta específica Respuesta habitual Actitudes Valores

Agentes Socializadores v Familia AYER v Escuela v Amigos v Calle v Medios de comunicación HOY

PRINCIPIO BÁSICO DE LA CONVIVENCIA: “EL RESPETO MUTUO” Respeto mutuo Falta de respeto (Madurez personal y social) (Inmadurez = Egoísmo) Convergencia Divergencia (Identificación con los demás: Amistad) (Concepto de enemigo) Convivencia Conflicto social (Armonía social: Paz) (Tensión y violencia)

LA PERSONALIDAD SER – PERSONA PENSAR SENTIR ACTUAR Pensamiento Sentimiento Comportamiento Componente Cognitivo Componente Afectivo Componente Conativo

“La mejor herramienta del hombre”

LA INTELIGENCIA Aptitudinal Académica (Racional) (Del colegio) Á R E A S D E Actitudinal Práctica (Emocional) (De la vida) Comportamental Creativa (Conativa o social) (Del ingenio) C O N O C I M I E N T O

Teoría de Piaget

n Habilidades cognitivas (microestrategias): Facilitadoras del conocimiento Atención: Exploración, fragmentación, selección y contradistractorias Ø Comprensión (técnicas o habilidades de trabajo intelectual): Captación de ideas, Ø subrayado, traducción al lenguaje propio, resumen, gráficos, redes y esquemas Elaboración: Preguntas, apuntes, metáforas, analogías y mapas conceptuales Ø Memorización/recuperación (técnicas o habilidades de estudio): Métodos Ø SQ 3 R, SQ 4 R, MURDER, etc. n Habilidades metacognitivas (macroestrategias): Facilitadoras de la aplicación de la cantidad y calidad del conocimiento disponible (productos), y de su dirección y control, en la resolución de tareas o problemas (procesos) Conocimiento del conocimiento: Persona, tarea y estrategia Ø Control del proceso de conocimiento: Ø Ø Ø Planificación Autorregulación Evaluación Reorganización (feedback) Anticipación (forward)

n Habilidades de apoyo Ø Personales n n n Ø Espaciales n Ø Lugar y sus condiciones Temporales n Ø Control emocional y de la ansiedad Motivacionales Autoconcepto, autoestima y autoeficacia Calendario y horario Materiales n Recursos Ley de lo próximo a lo distal: Me conozco y me domino, en mi espacio y mi tiempo; para conocer y dominar lo que me rodea, en su espacio y su tiempo

Programas de intervención n Enriquecimiento Instrumental (PEI), de Feuerstein n Odyssey - Harvard, de Gardner n Inteligencia Práctica, de Sternberg n Filosofía para Niños, de Lipman n Mejora de la inteligencia, de Yuste (Progresint) n Programa para el Desarrollo Intelectual (Cognición-Metacognición), de Herrera y Ramírez (PDI-HR) n Programa de Desarrollo Personal (PDP), de Herrera y Ramírez

Muchas gracias Monterrey, 2012