Habilidades Cognitivas Camila Santander Habilidad Cognitiva depende de

Habilidades Cognitivas Camila Santander

Habilidad Cognitiva depende de las interacciones con el medio Aprendizaje Escolar üHabilidad Cognitiva Estimulación Temprana ü Experiencias ü Aprendizaje Cerebro desarrollándose, generando nuevas sinapsis Participación de Adulto üDesarrollo de Destrezas Cognitivas

Esquema Corporal

Esquema Corporal Es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo Conocimiento del Cuerpo Desarrollo de Capacidades Perceptivo Motoras Desarrollo de la lateralidad

Primera etapa: Del nacimiento a los dos años (Período maternal) Empiezan a enderezar y mover la cabeza. Enderezan a continuación el tronco. Llegan a la posición sentado con el apoyo primero y luego sin apoyo. La individualización y el uso de los miembros llevan progresivamente a la reptación y luego el gateo.

El uso de los miembros le permite la fuerza muscular y el control del equilibrio.

Segunda etapa: De los dos a los cinco años A través de la acción, la prensión se hace más precisa, asociándose una locomoción cada vez más coordinada. La motricidad y la cinestesia permiten al niño el conocimiento y la utilización de su cuerpo entero. La relación con el adulto es siempre un factor esencial permite al niño desprenderse del mundo exterior y reconocerse como un individuo autónomo.

Tercera etapa: De los cinco a los siete años (Periodo de transición) El desarrollo del control muscular y el control respiratorio. La afirmación definitiva de la lateralidad El conocimiento de la derecha y la izquierda. La independencia de los brazos con relación al cuerpo

Cuarta etapa: De los siete a los oncedoce años (elaboración definitiva del esquema corporal) Gracias a que el niño toma conciencia de las diversas partes del cuerpo y el control del movimiento se desarrolla: La posibilidad de relajamiento global o segmentario Independencia de los brazos y tronco con relación al tronco. Independencia de la derecha con relación a la izquierda. Independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales. .

El niño debe conocer donde esta: q. Cabeza(oreja, nariz, boca, labios, lengua, dientes, barbilla, pestañas, cejas, pelo ojos), cuello, hombros, brazos (codos, muñecas, mano, dedos, uñas) tronco (pecho, espalda, vientre, cintura, caderas), piernas (muslos, rodillas, tobillos, pies, dedos, uñas), pene, vagina. q. A medida que el niño (a) crece hay que ir introduciendo diferentes segmentos para que amplíen su conciencia corporal (clavícula, omoplatos, mandíbula, talón)

Secuencia de Objetivos Específicos Para «Desarrollar la Noción de Esquema Corporal» DESARROLLAR NOCION DE ESQUEMA CORPORAL Reconocer y verbalizar la función que ellas cumplen Identificar y nominar las principales partes de la figura humana Identificar y nominar las posiciones del cuerpo en reposo Identificar y nominar los desplazamientos del cuerpo

Actividades 1 Objetivo: Identificar y nominar las posiciones del cuerpo en reposo Acción: Une cada etiqueta con el dibujo que le corresponda

Actividades 2 Objetivo: Identificar las partes de la figura humana Acción: Completa las partes del cuerpo que les faltan a los niños