Habilidades auditivas y el desarrollo del lenguaje El

Habilidades auditivas y el desarrollo del lenguaje El rol de los padres Ana Caballero, M. D. , Au. D. Utah State University, Logan, UT 24 de Abril, 2019 * Con agradecimientos especiales a Jeanette Smoot por su previa colaboración.

Objetivos de aprendizaje 1. Aprenderán acerca del sistema auditivo y de las diferentes formas de mantener la vía auditiva siempre abierta. 2. Establecerán un ambiente rico en experiencias auditivas en la casa, y establecer metas dentro de sus actividades cotidianas. 3. Entenderán la importancia de los estímulos sonoros y la jerarquía del desarrollo de las habilidades auditivas.

“Muchos de ustedes han emigrado a este país a costa de un gran sacrificio, pero con la esperanza de crear una nueva vida. No se desanimen por cualquier reto o dificultades que se encuentren…. Por favor no se sientan apenados de sus tradiciones…. No olviden las lecciones aprendidas de sus abuelos y personas mayores, que son lo que pueden traer para enriquecer la vida de esta tierra Americana” (Papa Francisco, 2015) Many of you have immigrated to this country at great personal cost, but in the hope of building a new life. Do not be discouraged by whatever challenges and hardships you face…. Please do not be ashamed of your traditions. . . Do not forget the lessons you learned from your elders, which are something you can bring to enrich the life of this American land. (Pope Francis, 2015)

El desarrollo auditivo inicia muy TEMPRANO en la vida • Nuestro sistema auditivo esta completamente desarrollado y funcionando alrededor de las 25 semanas de gestación. • El cerebro puede recibir información auditiva y empezar a hacer conexiones importantes con el sonido antes del nacimiento.

Desarrollo del cerebro en los primeros años de vida “Periodo crítico” para la adquisición del lenguaje = cuando se desarrollan las facultades neurológicas (del cerebro) que permiten aprender el lenguaje, si se dan ciertas condiciones internas y/o externas relacionadas con el desarrollo del lenguaje. La interacción humana es indispensable. https: //rv 2010. files. wordpress. com/2012/08/areas-cerebrales. jpg

El desarrollo cerebral en los primeros años de vida se va estructurando según la incorporación de nuevas experiencias. Existen 3 elementos importantes: • Periodos sensibles y su relación con la organización cerebral. • Plasticidad cerebral (capacidad de cambiar como resultado de la experiencia) y su relevancia en el aprendizaje. • Ambientes enriquecidos que influyen en el aprendizaje. https: //rv 2010. files. wordpress. com/2012/08/areas-cerebrales. jpg

El Cerebro y el Aprendizaje https: //rv 2010. files. wordpress. com/2012/08/areas-cerebrales. jpg

Todo tiene como base el cerebro • Así como todos los estímulos sensoriales, la audición sucede en el cerebro. • La Dra. Carol Flexer nos exhorta a que “pensemos en la pérdida de audición como un problema en la puerta de entrada, porque los oídos son la puerta de entrada del cerebro”. Video Clip: https: //www. youtube. com/watch? v=u. Ta. Yu 5 R 45 a 4

• Durante los primeros años de vida, el desarrollo del cerebro es rápido y complejo, y cada nueva experiencia que el niño recibe a través de los sentidos crea nuevas conexiones y rutas neuronales. El lugar en el que los sonidos cobran sentido: EL CEREBRO • La repetición es crucial para fortalecer estas rutas y, en el caso de la audición, repetir palabras y sonidos ayuda a que el cerebro del niño se desarrolle.

Todo tiene como base el cerebro Video Clip: https: //youtu. be/Vblk. C 0 Yu. QGs

Este “portero” tiene un trabajo muy importante! Este es el camino al cerebro Audifonos, implantes cocleares o BAHA

Los padres son los que se deben asegurar que el “portero” de sus hijos este en pie y trabajando todo el día.

Educando a otros que cuidan a sus niños Los padres pueden ayudar a sus familiares, personas que cuidan a sus niños mientras trabajan, o maestros a entender: • La necesidad de los niños de usar los dispositivos auditivos: audífonos, implantes cocleares, BAHAs – durante TODO EL DIA. • Enseñarles cómo poner o quitar apropiadamente los dispositivos auditivos. • Reparaciones básicas en caso los dispositivos auditivos no funcionen. • Limpieza y cuidado de los dispositivos auditivos.

El tiempo de audición es valioso para el desarrollo del cerebro. • El caso de Juanito Si Juanito usa sus dispositivos de audición que le permiten acceso completo de audición durante 10 horas al día, va a obtener 3, 650 horas de experiencia auditiva en un año. • El caso de Luisito usando sus dispositivos de audición durante 3 horas al día, va a obtener 1, 095 horas de experiencia auditiva en un año. A Luisito le tomará alrededor de 3 años para obtener la experiencia auditiva que ha logrado Juanito.

Las horas se SUMAN – niños pequeños y edad pre escolar. • El caso de Valentina: Valentina usa sus dispositivos auditivos durante 12 horas al día, que le permiten acceso completo a los sonidos que la rodean, esto significa que tendrá en un año - 4, 380 horas de experiencia auditiva en un año. • El caso de Olivia: Olivia usa sus audífonos solamente mientras está en la escuela (3 horas al día, 180 días, y no los usa durante el verano). Olivia tendrá solamente 540 horas de experiencia auditiva en un año.

Aprendizaje Incidental • Como niños, “recogemos” la mayoría del vocabulario y de las estructuras gramaticales al oírlas escuchar una y otra vez en nuestro ambiente/casa/hogar. • Al asegurarse que los niños están usando sus dispositivos de amplificación DURANTE TODAS LAS HORAS QUE ESTAN DESPIERTOS aumentan sus oportunidades de aprender a través de las experiencias diarias – aprendizaje incidental.

Establecer un buen ambiente de sonido En la casa, en la escuela, mientras juega, este pendiente de: La distancia Ruido de fondo Eco o reverberación

Distancia de la fuente del sonido • Manténgase cerca de los niños mientras se están comunicando (es mas fácil con los bebés). • La regla de 6 d. B cada vez que corta la distancia por mitad, hay un aumento de 6 d. B en el volumen que le llega al niño. • Siéntese junto al niño durante los tiempos de comida • Compartan libros mientras se sientan juntos. • Bajen al nivel del niño para hablar y jugar con ellos.

Ruido de fondo • En lo posible, elimine los sonidos alrededor de la casa que puedan competir con su voz, dispositivos como: la TV, el radio, los ventiladores, etc. • Hable con su audióloga acerca de un sistema FM personal para lugares muy ruidosos (incluyendo en la casa).

Reverberación o eco de fondo • Usualmente es un problema mas grande en áreas grandes cerradas (cafetería, gimnasio, iglesia, aeropuerto) • Cuartos grandes y abiertos • Las carpetas son mejores para evitar el eco que los pisos de madera o duros • Las cortinas son mejores que las ventanas solas o las persianas

¿Qué habilidad se desarrollan primero? • Aprenda la jerarquía de las habilidades auditivas que usan sus proveedores de servicios. • Los padres tendrán que presentar estos materiales a sus terapistas de lenguaje o proveedores de intervención temprana si no han tenido entrenamiento especializado. • Conocer el orden en el que aparecen las habilidades auditivas les ayudará a los padres a enfocar sus esfuerzos y expectativas en las áreas apropiadas.

Jerarquía de las habilidades auditivas • Guía de aprendizaje auditivo • Lista de las habilidades auditivas • Escalas integradas del desarrollo • Cottage Acquisition Scales for Listening and Spoken Language *Ver los manuales

Jerarquía o etapas del desarrollo auditivo “Aprender a escuchar es un proceso” 4) Comprensión 3) Identificación 2) Discriminación 1) Detección http: //www. speech 4 hearing. com/the-auditory-hierarchy-listening-from-the-beginning/

Detección • La habilidad de oír la presencia o ausencia del sonido. Las respuestas espontaneas incluyen la presencia de cambios físico inmediatos que se observan tras la presencia de un sonido en el ambiente. Ejemplos: pausar, sonreír, movimiento de ojos o de la cabeza, balbuceo • Las respuestas condicionadas se deben enseñar y requieren acciones especificas tras la presencia del sonido. Ejemplos: tirar un cubo o bloque en un contenedor, apilar anillos, presionar un botón para que la imagen de la pantalla cambie.

Discriminación La habilidad de oír y diferenciar cuando los sonidos son iguales o diferentes • Es la habilidad de percibir similitudes y diferencias entre dos o mas sonidos del habla. • El niño aprenderá a responder de diferente forma a diferentes sonidos/palabras. Ejemplos: Cuando los niños oyen canciones infantiles que ellos reconocen como: “La araña Itsy Bitsy”, “Las llantas en el bus”, ellos intentaran las acciones que se asocian a esas canciones.

Identificación La habilidad de oír y entender exactamente lo que se está oyendo Es la habilidad darle un nombre a un objeto, al repetir, apuntar o escribir lo que ha escuchado. Ejemplos: Actividades en donde su niño pueda escuchar y entender palabras individuales. La Prueba de los Sonidos Ling, es un buen ejercicio para que el niño pueda identificar lo que esta oyendo. .

Comprensión La habilidad de oír y entender oraciones y conversaciones, usando solamente su audición. • Habilidad de entender el significado del habla. • Ejemplos: responder a preguntas, seguir indicaciones, reestructurar lo que oye o participar en una conversación. • La respuesta del niño es diferente a lo que su compañero de conversación le ha dicho (no solo repite) • Ejemplos: Padre—“Mira al perrito!” Niño—“Está pequeño” Padre—“¿Qué necesitas? ” Niño—“Más jugo” Se requiere que el niño tenga memoria auditiva para seguir la secuencia • Habilidad para escuchar y poner atención aun con presencia de ruido de fondo þUsted debe mantenerse hablando, introduciendo nuevo vocabulario y frases, para ayudar a que el niño pueda comprender mejor þNarrar las rutinas, y las cosas que hace en casa todos los días.

Oportunidades diarias para practicar las habilidades en casa Habilidad: Detectar la presencia o ausencia de sonido Ubicación/Localidad: Escuchar música Ejemplo: • Levante al niño y bailen al ritmo de la música, detenga/pause la música y pare de bailar, y señale a lo que acaba de pausar (“yo no lo oigo”), vuelva a encender la música y señale a lo que acaba de volver a sonar (“ahora si lo oigo”) y siga moviéndose/bailando al ritmo de la música. Repita, repita.

Hablemos de su rutina diaria, sus metas, ejemplos… Habilidad: Lugar: Ejemplos:

Importancia de hablarle a nuestros bebes y niños pequeños. þLos estudios demuestran que los niños necesitan escuchar alrededor de 21. 000 palabras por día para garantizar que su vocabulario pueda desarrollarse a un ritmo adecuado. þLa exposición al lenguaje desde el nacimiento hasta los tres años es crucial para su propio desarrollo lingüístico. þSobre todo al principio, son los padres los que juegan el papel más importante en este proceso de aprendizaje y la televisión/teléfonos/tablets no es un buen sustituto. Hart, B. & Risley, T. 2003

Edades y etapas del desarrollo del habla y lenguaje

Nacimiento a 1 año https: //www. agbell. org/Tertiary. aspx? id=1215

Hitos del desarrollo 1 a 2 años https: //www. agbell. org/Tertiary. aspx? id=1215

2 a 3 años https: //www. agbell. org/Tertiary. aspx? id=1215

3 a 4 años https: //www. agbell. org/Tertiary. aspx? id=1215

4 a 5 años https: //www. agbell. org/Tertiary. aspx? id=1215

Importancia de hablarle a nuestros bebes y niños pequeños. þLa Academia Americana de Pediatría recomienda que ningún niño menor de dos años de edad vea la televisión o utilice ningún dispositivo tecnológico. Video: https: //youtu. be/m. Kp 8 Ao-Xd. Rk Hart, B. & Risley, T. 2003

Recursos GRATIS online RESOURCE AND WEBSITE (free with registration or download) Baby Beats: For families with children experiencing hearing loss, Baby. Beats from Advanced Bionics is a motivating, fun program to foster listening and communication development in natural settings, both before and after using hearing aids or receiving cochlear implants. ACCESS AGE RANGE CD/Paper Infant-Toddler App via Apple or Google. Play https: //advancedbionics. com/nz/en/campaign/babybeats. html Website Communication corner: Resources to improve listening, encourage Paper conversations, and instill confidence so that you can achieve your best https: //www. cochlear. com/us/communication-corner Infant-Toddler School Age Tween-Teen Adult

Recursos GRATIS online RESOURCE AND WEBSITE (free with registration or download) The Listening Room: A host of free, fun activities and resources to support the development of speech, language, and listening skills in people of all ages with a hearing loss. The Listening Room features three sections with content created specifically for their respective age groups: Infants & Toddlers, Kids, and Teens & Adults. https: //thelisteningroom. com/en/ Sound Scape: Provides various games are designed to help you test and hone your listening skills. There are different interactive listening activities designed for various age groups. https: //www. medel. com/us/soundscape/ ACCESS AGE RANGE Website Infant-Toddler School Age Tween-Teen Adult

Recursos GRATIS online RESOURCE AND WEBSITE (free with registration or download) ACCESS AGE RANGE Website Infant-Toddler Angel Sound: This is an interactive auditory training and hearing App via Apple School Age assessment program that lets you take control of your listening Tween-Teen rehabilitation independently through a series of self-paced modules that Adult cover different aspects of the listening process. The level of difficulty is automatically adjusted to match your developing listening skills. http: //angelsound. tigerspeech. com/angelsound_about. html Sound Success: Advanced Bionics Sound Success was created to enable people with a hearing loss to work independently to get optimal benefit from their hearing aids or cochlear implants. It focuses on building your confidence and skills to speech-read (lip-read) and follow speech without speech-reading cues. http: //www. absoundsuccess. com/ Website Adult

Referencias adicionales y créditos por la imágenes • • • John Tracy Clinic https: //www. jtc. org/babys-first-hearing-aid/ Alexander Graham Bell Association http: //www. agbell. org Aussie Deaf Kids https: //www. aussiedeafkids. org. au/surgery-for-a-cochlear-implant. html Be Hear Now https: //twitter. com/behearnow 1 Shutter Stock https: //www. shutterstock. com/search/child+hearing+aid? studio=1 Elizabeth Rosenzweig www. auditoryverbaltherapy. net Ear Community https: //earcommunity. org Center for Hearing and Communication http: //chchearing. org/ Sunshine Cottage https: //www. sunshinecottage. org • Cochlear https: //www. webmd. com/parenting • • • https: //www. familyeducation. com http: //recipegeek. com https: //www. oticon. com https: //www. healthyhearing. com https: //successforkidswithhearingloss. com

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