guru selalu mendominasi dalam pembelajaran pola pembelajaran yang
guru selalu mendominasi dalam pembelajaran, pola pembelajaran yang diterapkan masih berpusat pada guru, pemilihan metode belum tepat RANCANGAN ANALISIS PROFIL DAN PEMBELAJARAN PETA Bagaimana MUTU PENDIDIKAN Pemecahannya? SCL DALAM RPS Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar LP 3 UNIVERSITAS yang menuntut guru mampu menghadirkan situasi. JEMBER dunia nyata baik di kelas maupun di luar kelas. Metode pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa yang tidak hanya terbatas pada aktivitas fisik, tetapi bersifat psikis seperti aktivitas mental. Prof. Drs. Dafik, M. Sc, Ph. D. 1
CAPAIAN PEMBELA JARAN & KEMAMPU AN AKHIR CP WORKSHOP: Memahami elemen rancangan pembelajaran, mampu mengembangkan dan menerapkannya dalam perkuliahan KAD 2 KAD 3 KAD 1 Mengembangkan Menerapkan S MEMAHAMI Rancangan dalam Prose ELEMEN RAGAM Pembelajaran Perkuliahan PEMBELAJARAN SCL Melalui RPS
SELF EVALUATION PERNAHKAH BPK/IBU MERASAKAN MATERI SUDAH DILUAR KEPALA, TIDAK PERLU BELAJAR KALAU MENGAJAR KARENA SUDAH HAFAL BUKU-BUKU SUDAH BANYAK, RUJUKAN MULAI 10 TAHUN LALU TIDAK PERNAH BERUBAH CATATAN MAHASISWA, TUGAS, PROYEK MAHASISWA SAMA DARI TAHUN KE TAHUN MENGAJAR TIDAK PERNAH PAKAI MEDIA PEMBELAJARAN SEHINGGA PROSES PEMBELAJARAN KURANG MENARIK MENGAJAR DENGAN KELAS BESAR, TEAM TEACHING NAMUN MENGAJAR BERGANTIAN RELEVANSI SUBSTANSI MATA KULIAH RENDAH, TIDAK UP TO DATE DAN TIDAK SESUAI DENGAN FENOMENA TERKINI PERKULIAHAN TIDAK KONTEKSTUAL, HANYA MENYAJIKAN KONSEP-KONSEP TEORI, TIDAK PERNAH MENGKAITKAN DENGAN KEHIDUPAN NTATA TIDAK PERNAH MENGGUNAKAN KOMPUTER, INTERNET ATAU WEBSITE APALAGI E-LEARNING PENILAIAN PEMBELAJARAN HANYA TIGA MACAM SATU KALI TUGAS TAK TERSTRUKTUR, UTS DAN UAS TUGAS TIDAK PERNAH DIKOREKSI, DAN TIDAK PERNAH MEMBERIKAN UMPAN BALIK KEPADA MAHASISWA PERKULIAHAN TIDAK MEMBERIKAN MANFAAT BAGI PENELITIAN SAYA
MODEL EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN PENILAIAN DIRI Mudah Akurasi Rendah Follow Up Kurang PENILAIAN ORANG LAIN Sulit Akurasi Tinggi Follow Up Tinggi
PERIODE EVALUASI
SECARA KONTINYU KURIKULUM PT EAVLUASI HARUS DILAKUKAN PERENCANAAN PELAKSANAAN (PLAN) (DO) Rancangan Pembelajar an (RPS, RTM, LKM, Media Pemb. ) Dosen PENGEMBANGAN (SEE) Sumber belajar Mahasiswa EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN Refleksi dan Pengemban gan
RUBRIK EVALUASI SISTER PROSES PEMBELAJARAN MK
PENGEMBANGAN RUBRIK EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN RUBRIK EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
RUMUS RATA-RATA PENILAIAN KETERAMPILAN DASAR UMUM
ANALISIS HASIL EVALUASI MAHASISWA DAN SKOR ITEM
GRAFIK INDIVIDUAL TENTANG INDEKS PEMBELAJARAN DOSEN (IPD GRAFIK IPD 4 3. 5 3 2. 5 2 1. 5 1 0. 5 0 1 2 3 4 5 Series 1 6 Series 2 7 Series 3 8 Series 4 9 10 11 12
RANCANGAN PEMBELAJARAN EMPAT ELEMEN Standar Kompetensi Lulusan Elemen Rekonstruksi Standar Penilaian Standar Proses PT K IM T S A G U T Standar Isi
MOTIVASI DALAM PEMBELAJARAN TIDAK SEMUA HAL BISA DIAJARKAN TETAPI SEMUA HAL BISA DIPELAJARI
FILOSOFI YANG SALAH DALAM PEMBELAJARAN Belajar = menerima pengetahuan ? SISWA PASIF RESEPTIF SERING DINAMAKAN PENGAJARAN Teacher Centered Learning
MODEL CERAMH KONVENSIONAL
MODEL CERAMAH MODERN
PARADIGM Old Industrial Education SHIFT INDICATOR New Entrepreneurial Education Content Focus Process Teacher Ownership Student What Expert Expectations Leadership Who & How Facilitator Passive Students Generators Feared Mistakes Learning tools Programmed Theory Classes Emphasis Flexible Doing
Reading 20% Hearing words 30% Looking at picture PASSIVE 10% Watching video 50% Verbal reciving Visual reciving Looking at an exhibition Watching a demonstration Seeing it done on location Participating in a discussion Giving a talk Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience 90% TINGKAT MEMORISASI Doing the Real Thing MODEL PEMBELAJARAN Direkonstruksi dari Dr. Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING. ACTIVE 70% Partici pating Doing TINGKAT KETERLIBATAN
KONSEP PEMBELAJARAN MASA KINI P EMBELAJARAN • • • A KTIF I NTERAKTIF K REATIF E FEKTIF M ENYENANGKAN PAIKEM • • • P ARTISIPATIF A TRAKTIF I NSPIRATIF M TIVATIF O TOMATIF (ICT) PAIMO
“Bawalah dunia mahasiswa ke dunia kita dan antarkan dunia kita ke dunia mereka” “Semakin jauh kita memasuki dunia mahasiswa, semakin jauh pengaruh yang dapat kita berikan kepada mereka”
STUDENTS CENTERED LEARNING MODEL PEMBELAJARAN Saling Berinteraksi Saling membantu D N D E Semua saling berbicara E M Berbagi materi M O C E R Asyik dengan apa yang dikerjakan Saling bertanya/ menjawab
DO OR LE AR NI NG STUDENTS CENTERED LEARNING UT MODEL PEMBELAJARAN
MODEL PEMBELAJARAN STUDENTS CENTERED LEARNING 01 • Ragam Small Group. Model Discussion SCL 02 • Role Playing and Simulation 03 • Discovery Learning 04 • Self Directed Learning 05 • E-Learning 05 • Cooperative Learning 05 • Contextual Teaching and Learning 05 • Project Based Learning 05 • Problem Based Learning and Inquiry
LANGKAH 5 M Observing (mengamati) Questioning (menanya) DALAM PEMBELAJARAN Experimenting (Mencoba) Associating (Menganalisa) Networking (Mengkomuni kasikan) Pendekatan ilmiah (Scientific Approach) dalam penyajian buku 25
RELASI SEGITIGA DOSEN, RESEARCH GROUP, MAHASISWA DOSEN SEBAGAI FASILITATOR TRIPLE HELIX MAHASISWA DALAM KELAS PERKULIAHA N RESEARCH GROUP, MAHASISWA BIMBINGAN
IMPLEMENTASI PROSES KKNI RESEARCH BASED LEARNING DEFINISI KONSEP PBR Pembelajaran berbasis riset (PBR) didasari filosofi konstruktivisme yang mencakup empat aspek yaitu: pembelajaran yang membangun pemahaman mahasiswa dalam memformulasi permasalahan, menyelesaiakan permasalahan, dan menganalisa hasil penyelesaian serta mengkomunikasikannya. PBR merupakan metode pembelajaran yang menggunakan authentic learning, problem-solving, cooperative learning, contextual (hands on & minds on, dan inquiry discovery approach) yang dipandu oleh filosofi konstruktivisme.
RESEARCH BASED LEARNING TAHAPAN EVALUASI DIMULAI DOSEN DALAM TEAM 1 MENENTUKAN PERMASALAHAN MENDASAR YANG BERBEDA-BEDA BERDASARKAN PERMASALAHAN DALAM RESEARCH INTEREST ATAU PAYUNG RISET DOSEN 7 RBL REPORT 6 MENGKOMUNIKASI KAN HASIL DALAM BENTUK PRESENTASI MELIBATKAN PENELITI TERKAIT YA 2 MENYUSUN PERECANAAN PENELITIAN DENGAN SKALA TERBATAS 3 ORIENTASI, OBSERVASI, DATA DAN INFORMASI DAN MENGAJUKAN DUGAAN SEMENTARA TIDAK 5 MENGUJI KEBENARAN DUGAAN SEMENTARA 4 MENGANALISIS DATA DAN INFORMASI DENGAN METODE TERTENTU EVALUASI DILAKUKAN DENGAN MELIBATKAN TIM PENELITI DALAM RESEARCH GROUP
RANCANGAN PEMBELAJARAN EMPAT ELEMEN Standar Kompetensi Lulusan Elemen Rekonstruksi Standar Penilaian Standar Proses PT K IM T S A G U T Standar Isi
RELASI SEGITIGA TUJUAN, PROSES DAN PENILAIAN TUJUAN PELAKSANAAN (PROSES BELAJAR) LO PENILAIAN (EVALUASI HASIL BELAJAR) HUBUNGAN TUJUAN - PROSES - PENILAIAN (MODEL TYLER)
PERMENDIKBUD No. 81 THN 2014 TIGA JENIS IJASAH MAHASISWA 1 SKPI 3 2
SURAT KETERANGAN PENDAMPING IJASAH Logo PT, Nama PT, Nomor Keputusan, Nama Prodi, Sistem Pendidikan Tinggi, Persyaratan Penerimaan PERMENDIKBUD NO 81 Thn 2014 Nama Lengkap, Tempat dan Tanngal Lahir, NIM, Tgl Kelulusan, Gelar, Jenis Pendidikan, Program Pendidikan SURAT KETERANGAN PENDAMPING IJASAH Capaian Pembelajaran Lulusan sesuai KKNI, Level Lulusan KKNI, Bahasan Pengantar, Sistem Penilaian, Lama Studi, Jenis dan Program Pendidikan Tinggi Lanjutan Informasi tambahan tentang prestasi, pengalaman akademik lulusan selama masa studi
BEBERAPA MODEL § § § § § PENILAIAN AUTHENTIC Sikap (Behaviour) Diri (Self Assessment) Tertulis (Makalah, Prosiding, Paper) Lisan (Oral) Portofolio (Portfolio) Praktek Lapangan/Laboratorium Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Project) Hasil kerja (Product)
TERHADAP RANAH SKL KETERCAKUPAN PENILAIAN § Tes Tulis § Tes Lisan § Penugasan § Observasi § Penilaian diri § Peni. antarpeserta didik § Jurnal Sikap Pengetahuan Keterampilan Khusus/Umum • Tes Praktek • Projek • Portofolio
TEKNIK DAN INSTRUMEN RANAH SIKAP Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh dosen untuk menilai sikap spiritual mahasiswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh mahasiswa, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik Mata Kuliah Tanggal Pengamatan Materi Pokok : …………………. . No Aspek Pengamatan 1 2 3 4 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan perkuliahan Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 5 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor 1 2 3 4
RANAH SIKAP TEKNIK DAN INSTRUMEN Nama Peserta Didik Mata Kuliah Materi Pokok Tanggal : : : LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP JUJUR …………………. : …………………. PETUNJUK • Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti • berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari No Pernyataan 1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan 2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang 4 5 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain TP KD SR SL Keterangan : • SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan • SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan • KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan • TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
RANAH SIKAP TEKNIK DAN INSTRUMEN Lembar Penilaian Antarpeserta didik Sikap Disiplin Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai Mata Kuliah Tanggal Pengamatan Materi Pokok No 1 2 3 4 5 5 : …………………. . Aspek Pengamatan Masuk kelas tepat waktu Mengumpulkan tugas tepat waktu Memakai seragam sesuai tata tertib Mengerjakan tugas yang diberikan Tertib dalam mengikuti pembelajaran Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Jumlah Skor 1 2 3 4
RANAH SIKAP LEMBAR PENGAMATAN Mata Kuliah : ………………… Hari, Tanggal : ………………… Materi Pokok : ………………… Keterangan Percaya Diri Santun Gotong Royong Toleransi Disiplin Nama Mahasiswa Jujur No Tanggung Jawab Sikap
RANAH PENGETAHUAN TEKNIK DAN INSTRUMEN Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian Pengetahuan Tes Lisan Daftar pertanyaan Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping) Tes Tertulis Tes Lisan Penugasan
DAN FORMATNYA RANCANGAN PEMBELAJARAN -Silabus -Peta KAD Mata Kuliah -Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) -Instrumen Penilaian Empat Domain KKNI -Rancangan Tugas Mahasiswa (RTM) -Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) -Kontrak Perkuliahan (KP)
SILABUS FORMAT Program Studi Fakultas / Prodi Mata Kuliah /Kode SKS Semester Dosen Pengampu Pertemuan ke : : : : • Capaian Pembelajaran MK: …………. . • Deskripsi Bahan Kajian …………. . • Daftar Referensi …………. .
PETA KAD CONTOH CAPAIAN PEMBELAJARAN: Mahasiswa memahami konsep metoda numerik serta mampu mengembangkan dan menjalankan bahasa pemerograman MATLAB dari beberapa metode numerik untuk menyelesaikan masalah-masalah terkait dengan solusi persamaan fungsi polinomial, interpolasi fungsi, penyelesaian persamaan difrensial dengan masalah nilai awal dan nilai batas dengan, teliti, kritis, kreatif, dan disertai kepercayaan diri yang tinggi terhadap hasil pekerjaannya sendiri. Menyelesaikan
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER FORMAT Nama Mata Kuliah : Kode/SKS : Prasyarat : Pembina Mata Kuliah : Capaian Pembelajaran MK (Standard Kompetensi pada KBK): Pertem uan ke Kemampuan Indikator Penilaia Strategi atau Bahan Tugas Model Akhir Yang pembelaj kajian Pembelajaran Mahasiswa Tekni Instru Kret Diharapkan aran Bobot k ment eria INTEGRAS IKAN RAGAM MODEL PEMBELAJ ARAN SCL DISINI Sumber Bacaan
RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN FORMAT Program Studi Fakultas / Prodi Mata Kuliah /Kode SKS Semester Dosen Pengampu Pertemuan ke : : : : • Kemampuan Akhir yang diharapkan …………. . • Bahan Kajian …………. .
• Sumber/Media Pembelajaran • Multimedia dan Hypermedia • Open courseware • Model Pembelajaran Student Centered Learning, Scientific Approach, Research Based Learning • Skenario Pembelajaran Fase Kegiatan Waktu Terlaksanaatau Pembelajaran Tidak Mahasiswa Dosen Pra Pembelajaran (kalau ada) Pendahuluan Kegiatan inti INTEGRASIKAN RAGAM MODEL PEMBELAJARAN SCL DISINI Penutup • Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial) • Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses) • Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
FORMAT Program Studi Mata Kuliah Kode/SKS Alokasi Waktu Hari/Tanggal Dosen Pengampu : …………. . RANCANGAN TUGAS MAHASISWA • KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN …………. . • BAHAN KAJIAN …………. . • URAIAN TUGAS Objek yang Harus Dikerjakan: Batasan yang Harus Dikerjakan : Metode atau Cara Peneyelesaian Tugas : INTEGRASIKAN RAGAM MODEL PEMBELAJARAN SCL DISINI Deskripsi Luaran Tugas yang dihasilkan : • KRETERIA PENILAIAN
LEMBAR KERJA MAHASISWA FORMAT Program Studi Fakultas / Prodi Mata Kuliah /Kode SKS Semester Dosen Pengampu Pertemuan ke : : : : Kemampuan Akhir Yang Diharapkan : Judul Lembar Kerja : Jenis dan Deskripsi LKM : Langkah-Langkah Penggunaan Lembar Kerja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Catatan: petunjuk pelaksanaan tugas, latihan soal, prosedur penemuan, dan panduan membuat resume yang harus dikerjakan oleh mahasiswa secara rinci.
FORMAT Program Studi Mata Kuliah Kode/SKS Dosen Pengampu : …………. . • Manfaat Mata Kuliah • Deskripsi Mata Kuliah • Capaian Pembelajaran MK • Kemapuan Akhir yang Diharapkan • Indikator Pembelajaran • Bahan Kajian dan Pertemuan • Strategi Pembelajaran • Pedoman Penilaian • Bahan Bacaan • Pengesahan Dosen, Mahasiswa, Kaprodi KONTRAK PERKULIAHAN
- Slides: 48