GUIA DE EDUCACIN FISICA PARA EL NIVEL INICIAL

GUIA DE EDUCACIÓN FISICA PARA EL NIVEL INICIAL Mg. RAUL ROJAS ORDOÑEZ

INTRODUCCION La importancia que tiene el desarrollo del niño y de la niña en el nivel inicial es tarea fundamental de todas las áreas educativas, cuyos propósitos están interrelacionados ya que en la práctica los saberes y las experiencias ocurren en forma simultánea. Es por ello que la guía didáctica toma en cuenta los Propósitos del Programa de Educación Física y los vincula con aquellos Propósitos Fundamentales del Programa de Educación Inicial que son afines, garantizando y coadyuvando al desarrollo integral de los niños y de las niñas.

Esquema corporal: Que lo utilicen como medio de relación y comunicación, El desarrollo de esta área permite que los niño@ se identifiquen con su propio cuerpo y que se expresen a través de él. Sirve como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones espaciales , temporales , etc. ya que están referidas a su propio cuerpo.

OBJETIVOS DEL ESQUEMA CORPORAL Tomar conciencia de las distintas partes de su cuerpo. Localizar los diferentes segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el de otro. Conocer las funciones de los distintos segmentos corporales. Conocer la simetría corporal. Conocer las partes y elementos que son dobles. Aprender a observar (espejo). Descubrir las posibilidades de movimiento de los diferentes segmentos de su cuerpo.

LATERALIDAD • A través d este contenido, el niñ@ estará desarrollando las nociones relacionadas a los hemisferios del cuerpo, es decir de derecha e izquierda, tomando como punto de referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para un mejor desempeño en el proceso de lectoescritura. Es importante que el niñ@ defina su lateralidad de

DESARROLLAR LA LATERALIDAD • • Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el de su compañero y en su imagen frente a un espejo. Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo, iniciando en la cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco. Llevar diariamente una cinta de color en la muñeca de la mano derecha. Señalar en su compañero, puesto de espaldas, partes de su lado derecho e izquierdo, esta misma actividad se realizará con el compañero puesto en frente. Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva, señalar su lado derecho e izquierdo. Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha. Ejercicios unilaterales: con la mano derecha topar su pie derecho. Ejercicios simultáneos: con su mano izquierda topar su ojo derecho

EQUILIBRIO CORPORAL • El mantenimiento adecuado de la posición de las distintas partes del cuerpo y del cuerpo mismo en el espacio”.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL EQUILIBRIO F. Sensoriales: Órganos sensoriomotores, sistema laberíntico, sistema plantar y sensaciones cenestésicas. F. Mecánicos: Fuerza de la gravedad, centro de gravedad, base de sustentación, peso corporal. F. Motivación, capacidad de concentración, inteligencia motriz, autoconfianza.

• • • • Siguiendo líneas rectas, curvas, quebradas… • Cambios de dirección y sentido. • Introducir giros y rodamientos. Caminar por los bloques que están separados. • Caminar por el riel de equilibrio • Caminar sobre los dos rieles con las piernas separadas • Saltar sobre las llantas • Caminar sobre el riel pasando por obstáculos • Realizar giros el trompito (desde la posición sentados • Realizar giros (desde la posición de pie) • Realizar giros (desde la posición de arrodillados) • Realizar rodamientos continuos • Llevar el vaso con agua y llenar la botella

CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULO El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso integral del educando y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadanía. El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los educandos. “Tener en cuenta que el nivel inicial es una etapa de educación preventiva”

COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Construye su Corporeidad Practica Actividades Físicas y Hábitos Saludables Participa en Actividades Deportivas en Interacción con el Entorno

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y tiempo determinado. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima Construye su Corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del gesto y el movimiento. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollando su creatividad.

Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física. Practica Actividades Físicas y Hábitos Saludables. Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconociendo que ello genera efectos positivos en su salud. Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.

Participa en Actividades Deportivas en Interacción con el Entorno Emplea sus habilidades socio-motrices al compartir con otros, diversas actividades físicas.

METODOLOGÍA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL INICIAL

Ritual de entrada: consiste en el desplazamiento desde el aula al patio, piscina, campo deportivo, gimnasio, pista atlética. Avanzamos cantando, marchando o comentando algún acontecimiento. Momento inicial: se dará información sobre las orientaciones y normas relativas al espacio de juego, se presentarán los motivos, canciones, rondas, el material que se va a utilizar y se darán consignas previas. Así mismo se realizaran los ejercicios de calentamiento;

Momento de relajación o en esta fase los niños y niñas van a retornar a su estado normal a través de ejercicios de relajación muscular y mental a simplemente a través de un juego (sistema-orgánicofuncional)

• Ritual de salida: Ordenar el material personalmente o eligiendo en forma alternada a responsables para la tarea (a los niños y niñas les gusta colaborar con el profesor en esta tarea) aseo personal, regreso al aula, comentarios de las ocurrencias en clase a las tutoras y despedida.

CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA NIÑOS DE CUATRO AÑOS • • • Imagen y percepción corporal • Coordinación dinámica general- Partes del cuerpo; finos y grueso; • -Caminatas, marchas, trotes, carreras, cabeza, ojos, orejas, nariz, boca cuello, • -Saltos con uno y dos pies , con y sin elementos brazos, manos, tronco, espalda, pecho, • -Gatear, reptar y cuadrupedia. piernas y pies. • Coordinación viso motriz- -Articulaciones del brazo; hombros, -Óculo-manual: Lanza, rebota, recepciona y conduce codos y muñecas. • -Oculo-podal: Conduce, golpea, y salta sobre -Posiciones corporales básicas; de pie, obstáculos. sentado, arrodillado, echado boca abajo Juegos recreativos y boca arriba. • -Individuales; carreras, saltos, lanzamientos. Noción espacial -Grupales; fulbito, mini básquet, pase ball, carreas de -Nociones topológicas básicas; Arriba – postas. abajo, Delante – detrás, a un lado y al • Equilibrio corporal otro lado. -Equilibrio estático -Direcciones ; Adelante – atrás, Arriba – -Equilibrio dinámico abajo, A un lado y al otro lado, Encima – • Expresión Corporal debajo, Adentro – afuera, Alrededor de, - Imita; movimientos de personas, animales y objetos -Distancias; Cerca – lejos. • -Gestos; de personas: alegre, triste, enojado, etc. Noción temporal • -Representa; sensaciones; frio, calor. -Velocidad; Rápido, lento. Duración; • -Bailes y danzas; músicas variadas y coreografías Antes, después, trayectos largo- corto. simples de danzas. -Repetición; imita secuencias rítmicas. • Ritmo -Secuencias rítmicas

-Percepción sensorio motriz –los Reglas y normas de convivencia sentidos -Reglas básicas de juego -Sentidos de vista; colores, -Normas de convivencia formas, tamaños, Noción de capacidades físicas básicas -Sentido del oído; sonidos de -Noción de fuerza, personas animales y objetos. -Noción de velocidad. -Sentido del tacto; tamaños, -Noción de resistencia. formas, pesos, temperaturas. -Noción de flexibilidad Lateralidad- Respiración -Lados del cuerpo; derecha e izquierda ( brazo, pierna, oreja, -Movimientos de la respiración (inspiración por la nariz y espiración ojo, mano, pie, etc. ). por la boca) -Lado dominante; derecha o Relajación izquierda (mano, pie, ojo). -Relajación muscular (global y Natación segmentario). -Juegos de ambientación en el -Relajación mental medio acuático Seguridad personal Higiene -Normas de cuidado y seguridad -Implementos de aseo personal. Nutrición • Noción de alimentos nutritivos

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los indicadores se realizará siguiendo los siguientes elementos: - Observación directa del alumnado, con anotaciones en el diario de clase de aquellos aspectos relevantes que considere. - Pruebas específicas de condición física, realizadas periódicamente. - Esfuerzo en cada actividad propuesta. - Comportamiento general dando importancia al hecho de no interrumpir ni discutir, al cuidado del material y al uso de medidas para evitar riesgos en la práctica de actividades físicas y deportiva. - Asistencia a clase con su uniforme deportivo completo. - Demostrar las suficientes habilidades sociales para evitar conflictos, aceptar derrotas y favorecer la convivencia. La evaluación de las Aprendizajes Básicas, estará presente en cada Unidad de aprendizaje y será parte de la evaluación

Apellido y nombre Discrimina trayectos largos-cortos Diferencia Velocidades lento-rápido Realiza rodamiento adelante Realiza salto de profundidad de 50 Realiza salto de altura mínimo 30 cm. Realiza salto de longitud mínimo 50 cm. Se arrastra sobre la colchoneta Participa en carrera Lanza el balón con una mano hacia el aro Se desplaza botan continuamente el balón Conduce el balón con una mano Lanza y recepciona el balón con dos manos Salta con los pies juntos sobre 6 obstáculos Conduce el balón en línea recta hasta un punto Patea el balón hacia el arco desde 6 m. Se desplaza sobre el riel de equilibrio Mantiene el equilibrio parado sobre un bloque en un pie Nivel 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 arriba-abajo, derecha-izquierda N° Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y en los demás Reconoce articulaciones del Brazo y pierna Reconoce posiciones corporales Diferencia táctilmente, ductilidades Diferencia visualmente colores Diferencia auditivamente sonidos Reconoce los lados del cuerpo Derecha-Izqq. Conoce su lado dominante mano-pie-ojo Se ubica en relación a un objeto adelante-atrás, arriba-abajo, derecha-izquierda Reconoce Nociones topológicas adelante-atrás, LISTA DE COTEJO EDUCACION FISICA : Inicial Grado/Sec : 5 Años……………… E. C P. S. M L O. E O. T C. D. G C. O. M C. O. P E

PANEL DE VALORES Respeto ACTITUDES Respeta normas establecidas Respeta reglas simples de juego. Respeta turnos de llegada Cuida el material educativo. Mantiene limpio el área de trabajo Participa activamente de las clases Asiste correctamente uniformado. Responsabilidad Creatividad Autonomía Identidad Resuelve problemas Aporta ideas Participa espontáneamente Toma de decisiones. Valorando su esfuerzo Demuestra confianza y seguridad en sí mismo Se acepta como es Se integra con la comunidad educativa Participando con su grupo

INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA 1. Construye su corporeidad CAPÁCIDAD 1. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima INDICADORES DE DESEMPEÑO 1. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. 2. Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés. 3. Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus actividades cotidianas y juegos libres. 4. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas. 5. Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones óculomanual y óculo-podal (patear o lanzar una pelota). 6. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros. 7. Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. 2. -Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad. 1. 2. 3. Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. . Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera). Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

INDICADORES DE DESEMPEÑO 5 AÑOS COMPETENCIA CAPÁCIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO 1. Construye su corporeidad 1. Realiza acciones motrices variadas con 1. autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo 2. determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y 3. fortaleciendo su autoestima 4. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos. Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas. Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar). Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros. Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. . Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera). Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. 5. 6. 7. 2. -Manifiesta sus emociones y sentimientos a 1. través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, 2. gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y 3. desarrollar su creatividad. 2. Practica actividades físicas y hábitos saludables 1. -Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su 11. Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO 2. Practica actividades físicas y hábitos saludables 2. -Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud. 3. -Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida. 12. Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da. 13. Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño 14. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física). 15. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. 16. Consume líquidos variados y saludables. 17. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. 18. Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño. 19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

. 3. Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno. 1. -Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas, que son consideradas medios formativos. 2. - Emplea sus habilidades socio motriz al compartir con otros, diversas actividades físicas 12. Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas. 13. Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración. 12. Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego. 13. Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA GRADO: 5 años NIVEL: Inicial DESCRIPCION GENERAL La educación física y el deporte apunta al desarrollo integral del educando, desarrollando sus capacidades como la percepción espacial-temporal, la coordinación, la lateralidad, el equilibrio y el dominio corporal, se ponen en contacto con nuevos lenguajes como el corporal; a nivel social, el niño, aprenderá a desempeñar diferentes roles en el grupo, lo cual le formará socialmente, aprenderá a asumir ciertas responsabilidades así como a comprender normas establecidas, vivenciará situaciones de nuevos sentimientos, comprendiendo asumiendo y superando los diferentes retos y sus posibles éxitos o fracasos, se puede decir que la educación física ayuda a que el niño y la niña se formen cognitiva, psíquica, espiritual y socialmente.

DURACION ( en sesiones y horas Conozco mi cuerpo y sus posibilidades de movimientos UD 1 9 s 36 h X X X Me muevo libremente UD 2 9 s 36 h X X X X Me muevo en el espacio y el tiempo UD 3 9 s 36 h X X X Participo de la olimpiada Colqui UD 4 . Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas. PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES . Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas, que son considerados medios formativos. Adquiere hábitos alimenticios saldables y cuida su cuerpo. A plica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida. CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien, desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de condición física Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas y también cuando actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada uno de sus partes en un espacio y un tiempo. Interactúa con su entorno tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo su autoestima. . Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad TITULO DE LA UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS/CAPACIDADES PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO 9 s 36 h X X X Número de veces que se desarrolló la capacidad 4 1 3 1 2 3 2

CAMPOS TEMATICOS ARTICULACION CON OTRAS AREAS Imagen y percepción C. A corporal. Respiración C Seguridad personal M Juegos tradicionales PRODUCTOS EVIDENCIAS & Elaboración de normas de convivencia. . & Juegos con agua y de integración. & Conocen segmentos corporales & Participa en actividades de respiración. & Participa de los juegos tradicionales & Practica en actividades de lateralidad & Practica en actividades de percepción sensorio motriz & Práctica ejercicios de coordinación. & Niños y niñas que conservan y cuidan el medio ambiente & Practica hábitos de higiene & Participa de las actividades recreativas Higiene. Lateralidad Percepción sensorio motriz Coordinación dinámica general Actividades recreativas C. A C M Relajación. Juegos pre-deportivos. Percepción espacial. Ritmo Percepción temporal. Nutrición Expresión corporal. Reglas de juego C. A C M & Practica de actividades de percepción espacial & Practica de actividades pre deportivas & Practica actividades de expresión corporal & Practican ejercicios de relajación & Practica actividades de ritmo & Conocen alimentos nutritivos & Aplican reglas de juego Condicionamiento físico. Coordinación visomotriz Equilibrio corporal Juegos. C. A C M & Participa de la olimpiada & Cuida el medio ambiente & Practica actividades de equilibrio corporal & Participa de actividades físicas de acondicionamiento físico. & Practica actividades de coordinación visomotriz.

II. - MATERIALES Y RECURSOS Los materiales a utilizar en esta área son muy numerosos y variados como para enumerarles. En cada unidad de aprendizaje vienen anotados cada uno de ellos, en relación a su uso en cada sesión de aprendizaje. Con respecto a los recursos didácticos, podemos enumerar los siguientes: -Sesiones elaboradas por el profesor de educación física. -Software educativo, de elaboración propia o ya editada para reforzar aspectos trabajados en otros espacios. . -Cantos para desarrollar aspectos relacionados con el lenguaje, la memoria y la expresión corporal. - Actividades de expresión corporal, juegos de imitación - Danzas y bailes populares como elemento de cohesión cultural. - Juegos pre-deportivos; fulbito, mini básquet, pase ball, atletismo, natación. - Juegos tradicionales. III. - BIBLIOGRAFIA Diseño curricular nacional Ministerio de Educación Rutas de aprendizaje Ministerio de Educación Diseño curricular FAP. Educación física en el nivel inicial R. Rojas Actividades físicas en la infancia R. Rojas

IV. - LEMAS PERIODO LEMAS VALOR ANUAL LIDERES COMPROMETIDOS POR UN MUNDO MEJOR IDENTIDAD I BIMESTRE DEMOSTREMOS NUESTRA HUMANIDAD RESPETANDO A LOS DEMAS RESPETO II BIMESTRE ASUMAMOS RESPONSABLEMENTE LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS ACTOS RESPONSABILIDAD III BIMESTRE LA CREATIVIDAD E INNOVACION TRANSFORMA NUESTRO YO EN EL MUNDO CREATIVIDAD E INNOVACIÓN IV BIMESTRE CON PERSEVERANCIA Y VOLUNTAD ALCANZAMOS NUESTRAS METAS PERSEVERANCIA

V. - TEMA TRANSVERSAL VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADO TEMA VALORES TRANSVERSALES PRIORIZADOS Respeto GESTION DE LA CONVIVENCIA Perseverancia ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Responsabilidad ACTITUTUD DE APRENDIZAJE INDICADORES PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Participa. Se autocontrola. Respeta turnos Participa activamente de la clase. Acepta el resultado de los juegos Respeta el turno de llegada Se supera. Se esfuerza Se interesa. Supera dificultades motrices Se esfuerza para lograr su objetivo. Se interesa por la actividad física. Se esfuerza. Actúa con autonomía. Se compromete Es perseverante durante en las actividades físicas Participa con autonomía en los juegos. Cuida los materiales educativos. Identidad Creatividad e Innovación Se relaciona Confía en sí mismo. Se reconoce Convive en armonía Tiene iniciativa. Aporta ideas. Explora. Se integra fácilmente en los juegos Participa de los juegos confianza y seguridad. Se reconoce y valora a si mismo. Convive en armonía respetando los acuerdos en el aula Demuestra iniciativa en los juegos Aporta ideas para crear nuevos juegos. Explora nuevos movimientos con los objetos.

I UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACION FISICA “CONOZCO MI CUERPO Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO” I. - DATOS INFORMATIVOS: 1. - I. E. : CAPITAN FAP JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES 2. - ÁREA: EDUCACION FISICA. 3. - GRADO y SECCIÓN: 5º A – B – C – D 4. - DURACIÓN: DEL 07 DE MARZO AL 6 DE MAYO (9 SEMANAS) 5. - PROFESOR: Mg. RAUL ROJAS ORDOÑEZ II. - SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la hora de recreo los niños de cinco años juegan descontroladamente sin tener cuidado de los accidentes que pueden ocurrir, por tal motivo esta unidad, tienen como marco de referencia el cuerpo y el movimiento, para que los niños adquieran conocimientos con respecto al su cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Al mismo tiempo se trabajarán contenidos que fortalezcan sus actitudes individuales, sociales y hábitos de prevención de salud, todo dentro de un ambiente lúdico, teniendo como meta una Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”“Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Participara de las diferentes actividades físicas, identificándose consigo mismo, con los demás y respetando normas de seguridad y prevención de accidentes. ,

• APRENDIZAJES ESPERADO COMPETENCIAS CAPACIDADES 1. INDICADORES DE DESEMPEÑO CONSTRUYE SU CORPOREIDAD 1. 1 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada uno de sus partes en un espacio y un tiempo. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. 2. PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES 2. 1. Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien, desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de condición física - 3. PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO 3. 2. Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos. Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física. Realiza movimientos de respiración; inspiración por la nariz y espiración por la boca durante las actividades físicas. Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.

OBSERVACIONES: En esta unidad de aprendizaje se aplicara la lista de cotejo a los niños y niñas con una duración de 4 sesiones 8 horas. CAMPOS TEMATICOS Imagen y percepción corporal Juegos tradicionales Respiración Seguridad personal Natación

SECUENCIAS DE SESIONES Sesión 1 07/03 Sesión 1 09/03 Sesión 3 14/03 Sesión 4 16/03 Nos presentamos con los niños Se aplica la lista de cotejo Continuamos con la lista de Jugamos con agua en la y niñas y les damos breves Segmentos corporales Los cotejo Piscina recomendaciones de trabajo. pesamos y tallamos Coordinación óculo-manual Equilibrio dinámico y estático (bota, lanza y recepciona el balón) Lados del cuerpo. Mano y pie dominante Sesión 5 21/03 Sesión 6 23/03 Continuamos con la lista de Jugamos con agua en la cotejo Piscina Coordinación óculo-podal Salto sobre obstáculos. Carreras de velocidad 50 Sesión 7 28/03 Continuamos con la lista de cotejo Rodamiento Saltos de altura, longitud y profundidad. Carrera de resistencia 270 m Sesión 8 30/03 SEGURIDAD PERSONAL Conocen y aplican normas de seguridad personal en situaciones de juego Sesión 9 04/04 Sesión 10 06/04 Sesión 11 11/04 Sesión 12 13/04 Higiene PERCEPCION CORPORAL SUSPENSIÓN DE CLASES POR PERCEPCION Conocen la importancia del a Identifica y realiza movimientos ELECCIONES CORPORAL seo personal, utiliza el jabón, con las diferentes partes finas PRESIDENCIALES Identifica y realiza agua, tolla, peine después de la del cuerpo, utilizando un espejo. movimientos con las Ac. Fi. diferentes partes gruesas del cuerpo utilizando balones. Sesión 13 18/04. Sesión 14 20/04 PERCEPCION CORPORAL Realiza movimientos con las articulaciones del brazo articulaciones de la pierna utilizando cintas, balones. utilizando aros, balones. Sesión 15 25/04 RESPIRACIÓN Realiza actividades físicas de respiración utilizando, jabón, sorbete, vasos y globos. Sesión 17 02/05 Sesión 18 04/05 Sesión 16 27/04 PERCEPCION CORPORAL Realiza movimientos en las diferentes posiciones corporales básicas.

• EVALUACION INSTRUMENT COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE OS DE EVALUACION Fichas de CONSTRUYE SU -Realiza acciones Reconoce observación, CORPOREIDAD motrices variadas con las partes de anecdotarios, autonomía, controla su cuerpo lista de cotejos todo su cuerpo y cada en las . uno de sus partes en vivencias y un espacio y un acciones tiempo. Interactúa con cotidianas su entorno tomando que realiza. conciencia de sí Se mueve y mismo y fortaleciendo desplaza su autoestima. con seguridad en ambientes cerrados y abiertos PRACTICA -Practica Participa ACTIVIDADES habitualmente alguna activamente FISICAS Y actividad física para en juegos, y HABITOS sentirse bien, juegos al SALUDABLES desarrolla sus aire libre capacidades físicas a identifica través del juego, la sentimiento recreación y el s positivos deporte. utiliza las asociados nuevas tecnologías con la para el control y realización monitoreo de de la condición física actividad física. Realiza movimiento s de respiración; inspiración por la nariz y espiración por la boca durante las actividades físicas. . PARTICIPA EN Emplea sus Respeta y ACTIVIDADES habilidades recuerda las DEPORTIVAS sociomotrices al normas de EN compartir con otros, seguridad, INTERACCIÓN diversas actividades así como las CON EL físicas. reglas que ENTORNO se requieren durante las actividades y