GUA PARA LA OBSERVACIN DE UNA CLASE DE

GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE UNA CLASE DE MATEMÁTICAS Hernández García Mario Adrián. Martínez Alicia. Monreal Domínguez César Emmanuel. Julio de 2009

¿QUÉ ES OBSERVACIÓN? .

� La observación es un método clásico de investigación científica; además, es la manera básica por medio de la cual obtenemos información acerca del mundo que nos rodea. � Es un método que se puede utilizar, junto con otros, para recabar información, en la docencia sirve para darnos cuenta de cómo transcurre una clase y analizarla a profundidad.

¿QUÉ ASPECTOS SE DEBEN DE OBSERVAR Y LLEVAR A CABO? .

� CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO Y EL TURNO ESCOLAR. • Lugar donde se encuentra la escuela (construcciones, infraestructura, ubicación geográfica, ambiente). • Cómo es el entorno a la escuela. • Descripción general de la sociedad relacionada con la escuela (P. de Fam. , vendedores, etc. ) • Cuál es el horario de la escuela, que asignaturas tienen más horas de clase, en qué tipo de actividades se emplea el tiempo escolar.

� CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR. • Delimitación del edificio escolar, si hay barda, reja u otro límite. • Instalaciones escolares (número y tipo de aulas, espacios administrativos, anexos escolares, equipamiento del edificio, patios, canchas, laboratorios, talleres). • Como se llevan a cabo actividades, propias de un lugar especifico, cuando este no este disponible. • Croquis de la escuela.

� EL INTERIOR DE LA ESCUELA. • Quienes están en la escuela y en qué momentos. • Actividades que se desarrollan los maestros y los alumnos en distintos espacios de la escuela (patios, pasillos, dirección, aulas, otros). • Funciones de los directivos de la escuela.

� EL INTERIOR DEL AULA. • Descripción del salón de clases: mobiliario, materiales educativos, equipamiento y ambiente de trabajo. • Describir cuándo y por que utilizan materiales pedagógicos dentro del aula. los • Como es llevada la disciplina en los diferentes grupos. • En caso de existir alumnos con problemas de atención o familiares, que se hace. • Como se da el castigo en el aula.

• Existe algún reglamento escolar y describirlo en forma general. • Organización del grupo. • Cómo están distribuidos los alumnos en el aula. • Sobre el maestro: nombre, edad, preparación académica, años de servicio. • Actividades que realizan el maestro y los alumnos, y que materiales educativos, utilizan.

� LOS ADOLESCENTES. • Lugares de origen. • Situación económica en relación con el aprovechamiento escolar. • Formas de interacción entre ellos, como con el maestro.

� EL AMBIENTE DE TRABAJO EN EL SALÓN DE CLASE. � • Elaboración de croquis del salón de clase, describiendo sus características. • � Las posibilidades de comunicación entre el profesor y sus alumnos. • � Descripción de las actividades dentro del salón. � • La atención a las características individuales de los alumnos. � • Las reacciones que manifiestan los adolescentes. • � El ambiente de trabajo y la disciplina. •

� La atención a situaciones de conflicto. � • Analizar los factores y situaciones que repercuten en la organización de las actividades y en el ambiente de trabajo dentro del salón de clase. � • Incitación del alumno a participar. � • Planeación, organización, aplicación, repuesta y parámetros de la ejecución de actividades. (Maestro)

� Reacción del alumno ante las actividades de la clase de matemáticas. � • Relación de la cuestión académica con la práctica cotidiana. � • Relación académica del profesor para solicitar consejo de otros profesores de o de la academia de matemáticas, describir como se complementan. (Profesores)

� • Detección de las habilidades del grupo para el diseño de actividades. � • Motivación en las actividades de matemáticas. � • Motivación especial para continuar en los estudios. (Principalmente en tercer grado)

� EL USO DEL TIEMPO EN LA CLASE. � • Las actividades a las que se dedica más tiempo. � • Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo. � • El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las repercusiones en la formación de los alumnos. � •

� • Llevar a cabo una bitácora de actividades. � Describir de forma aproximada los tiempos destinados para cada actividad. � • Analizar las opciones para poder organizar bien nuestras actividades sin problemas en clase.

� LA ORGANIZACIÓN PARA EL TRABAJO EN LAS AULAS. • Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes. • El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas. • Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.

� • La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí. � • Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza. � • Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las atendieron.

� ¿QUÉ OBSERVAR DEL DOCENTE DE MATEMÁTICAS? . • Grado: • ¿Cómo establece el campo de trabajo para alumnos de primer grado? • ¿Cómo da confianza al alumno? • ¿Cómo incita al alumno a participar? • ¿Qué parámetros toma en cuenta para crear sus estrategias de enseñanza?

� ¿Cómo son siempre los alumnos de primero? � • ¿Se le hace fácil tratar con alumno de primero? � • ¿Cómo controla y adecua al grupo en el nivel de secundaria? � • ¿Qué tipo de organización tiene en el grupo? � • ¿De acuerdo a que organiza sus actividades escolares?

� Fuentes Consultadas: ∙ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR POR: JULIO SANTOS CHÁVEZ 20 09 MATEMÁTICAS I ∙http: //www. slideshare. net/guest 061 ce 0/actividadque-observar- durante-la-segunda-semana-de-observacin-guia-de-observacin