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Guía para elaborar los Productos Finales en la opción Innovación Educativa del Factor Apoyo Educativo. Unidad de Carrera Magisterial D. G. E. F. 2009 -10

Sugerencias para el uso de esta presentación. • Utiliza solamente el botón izquierdo del ratón (mouse) para avanzar las diapositivas. • No utilices las flechitas del teclado. • Cuando encuentres texto resaltado y subrayado en color diferente coloca el cursor (flechita del ratón) sobre ese texto, entonces aparecerá una mano, si das clic ahí encontrarás más información sobre el tema. • Al dar clic sobre los pequeños rectángulos de color azul y amarillo se produce la acción descrita en ellos.

Factores a Evaluar para tercera vertiente. Para la tercera vertiente se contemplan los siguientes Factores: • Antigüedad • Grado Académico • Preparación Profesional • Cursos de Actualización y Superación Profesional • Desempeño Profesional • Apoyo Educativo

Apoyo Educativo Son las acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al mejoramiento de los procesos y procedimientos de enseñanza-aprendizaje. Sus opciones son: • A. Innovación Educativa. • B. Cursos Estatales.

Innovación Educativa. Se refiere a estudios e investigaciones orientadas a realizar propuestas que permitan resolver rezagos, así como elaborar estrategias pedagógicas que incorporen al proceso de enseñanza-aprendizaje los avances científicos, tecnológicos y culturales.

El puntaje de Innovación Educativa se asigna mediante la evaluación de los productos finales, los cuales deben: a) Estar directamente vinculados con las funciones que realiza el docente y enfocados al nivel y/o modalidad educativa en que se desempeña. b) Incidir de manera directa en la atención a problemas educativos del nivel o modalidad educativa. c) Incorporar al proceso de enseñanza-aprendizaje, los avances científicos, tecnológicos o culturales.

Esto significa que los productos finales: • Se deben basar en un estudio o una investigación, ya sea experimental, documental o de otro tipo. • Dicha investigación debe estar relacionada con las funciones que desempeñamos, y con el nivel y proyecto educativo al que pertenecemos. • Además debe estar encauzada a solucionar alguna problemática presente en nuestra labor docente.

Los Productos Finales no son: • Materiales, oportunidades o foros para exponer casos personales, quejas o justificaciones emotivas sobre el porqué no se pudo concluir favorablemente la investigación o el producto final, ni para exponer nuestra relación laboral personal con compañeros o autoridades. • Planes Anuales, ni Informes Finales del proyecto educativo en el que laboramos, ya que estos documentos son indicadores para evaluar el factor Desempeño Profesional. No serán aceptados y susceptibles de puntaje, aquellos trabajos que desarrollen los indicadores para evaluar Desempeño Profesional o sean una descripción o informe del ciclo escolar correspondiente

Precisiones de los Productos Finales. • Deben cubrir las características formales del producto en cuestión. • No se aceptan trabajos parciales o inconclusos, o que hayan sido realizados para titularse o para acreditar estudios. • Para la evaluación se tomarán en cuenta los productos que el docente elaboró en esta Etapa. • No se puede presentar el mismo producto en más de un periodo de evaluación. • No se pueden presentar más de dos tipos diferentes de productos.

Trabajos grupales. • El número máximo de profesores en un trabajo colectivo será de 5. • Se debe anexar una justificación en donde se especifiquen las actividades que realizó el profesor. • No se consideran como actividades las acciones para la conformación física del producto como fotocopiado, engargolado, captura, impresión, fotografía, etc. , sino las actividades de investigación, recopilación de datos, análisis y síntesis de información, ejecución o diseño de pruebas, interpretación de datos, elaboración de material y demás acciones que se realizan durante el proceso de investigación y redacción del trabajo. • Se recomienda que la especificación de actividades incluya una breve descripción de cada actividad donde además se mencione las dificultades, los aspectos más relevantes, las observaciones y/o recomendaciones personales sobre las actividades que realizó.

Características del formato para los Productos Finales. Se recomienda este formato: • Letra Arial de 12 puntos. • Márgenes superior, inferior, derecha e izquierda de 2. 5 • Interlineado sencillo. • Párrafo justificado. • Orientación vertical de la hoja, a excepción de las tablas, cuadros comparativos o esquemas que requieran una orientación horizontal.

Fechas de entrega de los Productos Finales a Carrera Magisterial Los enlaces de Carrera Magisterial sin excepción entregan los Productos Finales a la Unidad de Carrera Magisterial el : : : : de 2010.

Da clic sobre cada producto para conocer sus características formales. : Núm. Puntaj Producto Máximo 1 e 10 a 20 2 2 1 3 a 10 20 1 5 a 20 Software educativo 2 5 a 10 Material didáctico y/o curricular 2 5 a 10 Monografías 2 3 a 10 Ponencias 2 3 a 10 Reportes Técnicos 2 3 a 10 Publicación de libro (individual o colectivo) Publicación de artículos en especializadas: Municipales o Estatales Regionales o Nacionales Internacionales Investigaciones (reportes finales) Antologías revistas 2 presentación 3 a 10 Finalizar

Libro. Partes que lo integran. 1. Cubierta o portada exterior. Es el forro del libro y puede estar encuadernada (en algunos casos lleva camisa que es una cubierta suelta que cubre el libro), en él se anota el título del libro, nombre del autor y de la editorial que lo publica. 2. Lomo. Es el lado donde se unen las hojas, en ella se anotan nuevamente los datos de la cubierta. 3. Guarda. Es una hoja en blanco que protege las siguientes hojas (es opcional). 4. Anteportada o portadilla. Es la página que sigue de la guarda o cubierta (según el caso), en ella se anota solamente el título del libro. 5. Contraportada. Es el reverso de la anteportada, aquí se anota el nombre de la serie a la cual pertenece el libro y otro detalles sobre este. 6. Portada o portada interior. Contiene el nombre del autor, el título del libro, la editorial, el logotipo de ésta, el lugar y año de impresión.

Libro. Partes que lo integran. 8. Página de agradecimientos, dedicatorias, etc. 9. Índice o contenido. Si se coloca al principio se llama contenido, e índice si es al final del libro. 10. Introducción, prefacio, prólogo, presentación, advertencia. 11. Cuerpo de la obra. Dividida en partes, capítulos. 12. Apéndices o anexos. Es material complementario como documentos, mapas, tablas. 13. Bibliografía. 14. Colofón. Es la página final de un libro donde se anota el nombre del impresor, el lugar y fecha de impresión, número de ejemplares impresos y el nombre del editor. Importante: Recuerde agregar las referencias necesarias.

Libro. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial. • Un ejemplar original del libro (que debe contener los puntos 6, 7 y 14 del listado de las partes del libro arriba mencionadas). • Portada. • Fotocopia de la cubierta del libro, de la portada interior, de la página legal y del colofón. Regresar al • Síntesis o abstract de la obra. menú principal

Artículos. Definición. Son exposiciones razonadas para sostener un punto de vista, abordan temas de actualidad ya sea sobre algo específico o abarcando diversos aspectos, tiene como fin contribuir a entender o descubrir cuestiones técnicas o profesionales para investigaciones posteriores. El artículo científico expone los resultados de la investigación científica y como uno de sus fines es la divulgación se publica en periódicos, revistas, memorias, semanarios, etc.

Artículos. Partes que lo integran. La secuencia para redactar un artículo de este tipo es: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Antecedentes Justificación Diseño de la investigación Metodología empleada Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Importante: Recuerde agregar las referencias necesarias.

Artículos. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial. 1. Un ejemplar original de la revista donde se publicó el artículo. 2. Portada. Además de los datos de la portada se debe incluir la referencia bibliográfica del artículo. 3. Fotocopia de la portada de la revista y de la página legal (o de las páginas que contengan los datos de la editorial y del ejemplar (el tiraje, número, volumen, año, periodicidad, si es a nivel estatal, nacional o internacional, etc. ), y fotocopia del artículo publicado (con la secuencia antes descrita). 4. En el caso de una revista en internet se entregarán copias de impresora de los requerimientos del punto 3 (no se dará un original de la revista ni fotocopias). Regresar al menú principal

Investigaciones (informe final). Definición y Redacción. El informe final es la exposición de datos y resultados de una investigación. Para escribir el informe basta con tener la información recopilada de la investigación experimental que realizamos y redactarla. Para redactarla sólo se mencionan los datos tal y como se conocen y se produjeron, se escribe en tercera persona, los pronombres personales "yo", "a mí", "tú", "Ud. ", "a nosotros", no deben aparecer. Se usa el tiempo presente cuando se menciona algo que es tan cierto hoy como cuando se hizo el experimento, por ejemplo, “los malos hábitos alimenticios y el sedentarismo producen obesidad”, y pasado cuando el suceso se relaciona específicamente a un estudio ya terminado, ejemplo: “se midió los pliegues cutáneos de los alumnos”

Investigación. Partes que la integran. Las partes que la integran también son los mismos elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Portada Prólogo (opcional) Prefacio Extracto Contenido Introducción Antecedentes. Lo que nos llevó a establecer esa hipótesis: los resultados de la evaluación diagnóstica, nuestra observación de años anteriores, las comparaciones con algunas estadísticas, etc. Mencionar la relación entre las variables (el marco teórico).

Investigación. Partes que la integran. 8. Materiales. Todos los recursos materiales que se necesitaron para llevar a cabo el proyecto. 9. Equipo. Se describen los instrumentos de evaluación y su uso. 10. Procedimiento. Se describe en qué consistió el programa o proyecto aplicado al grupo experimental y en qué periodo se aplicó; también se explica el diseño experimental usado mencionando el proceso y fechas de evaluación. 11. Resultados. Se muestran los resultados tal y como aparecieron, preferentemente vaciados en una hoja de resultados. 12. Evaluación. Es el análisis de los resultados, la exposición de los porcentajes, las gráficas y las comparativas.

Investigación. Partes que la integran. 13. Conclusiones. 14. Recomendaciones. Ya sea para mejorar o llevar a buen término ese mismo programa, proyecto o investigación para que lo apliquen otros profesores, o como recomendación personal a las autoridades correspondientes para trabajar ese tema (por su gran importancia o impacto). 15. Apéndices 16. Glosario 17. Referencias. Recuerde anexar las referencias al pie de cada página y no al final del trabajo. 18. Bibliografía 19. Tarjetas de extracto o de trabajo Regresar al menú principal

Software Educativo. Definición. Software es el nombre genérico que se le da a los programas informáticos que hacen posible que el usuario pueda trabajar con la computadora, son series de instrucciones codificadas que sirven para que la computadora realice una tarea; por ejemplo: los sistemas operativos, los navegadores, los antivirus, los juegos, los procesadores de textos, en fin, todo lo que se pueda ejecutar en la computadora. El Software educativo el destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje que además permite el desarrollo de ciertas habilidades congnitivas.

Software Educativo. Etapas para su realización. 1. 2. 3. Recopilación de contenidos y planeación. Es la base para la creación del programa, si no hay claridad y veracidad en estos puntos el producto final no puede tener un planteamiento didáctico o apoyo teórico válido. Diseño de la Interface. Es la parte del programa que permite el flujo de información entre el usuario y la aplicación, o entre la aplicación y otros programas; está constituida por un conjunto de comandos y métodos que permiten lograr interactividad entre el usuario y la computadora. Con los datos obtenidos en la etapa anterior se hace un boceto de la interface, una estructura de la presentación y los mapas de navegación. Producción. En http: //observatorio. ofset. org/soft_educativo. html ofrecen herramientas para software, evite utilizar versiones 1. 0, ya que su desarrollo es nuevo y no se puede saber si van a perdurar en el tiempo. Fuente: SANCHEZ, Martha. Del aula al software educativo. [texto en línea] México, DGSCA-UNAM, mayo 1998, [citado agosto 2008], Dirección General de Servicios de Cómputo Académico, Taller de desarrollo de software educativo, formato html 4. 0, disponible en http: //entren. dgsca. unam. mx/aula/ftema 2. html. En: [letra f, páginas 1, 2 y 3]

Software Educativo. Etapas para su realización. 4. Evaluación del programa final. Se deben evaluar los siguientes aspectos: a. Contenido. ¿El lenguaje y contenido está acorde al público al que va dirigido? , ¿la información y ejercicios son de calidad y fáciles de entender? , ¿tiene juegos y actividades? , ¿son divertidas e interesantes para el alumno? , ¿profundiza en algunos temas importantes? , ¿tiene diferentes niveles? , ¿cumple con objetivos de enseñanza establecidos? b. Interfase. ¿Es fácil de usar? , ¿el tiempo de respuesta del sistema es rápido? , ¿se navega rápidamente? , ¿hay calidad en el texto? , ¿la imagen y el sonido son buenos? c. Interactividad. ¿Hay retroalimentación? , ¿tiene ejercicios, evaluaciones y cuestionarios? , ¿ofrece ayuda en línea y fuera de línea? , ¿establece comunicación con el alumno? 5. Reproducción, difusión y distribución.

Software Educativo. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial 1. 2. 3. 4. Portada Contenido Justificación Planteamiento didáctico o apoyo teórico (se abordan los puntos mencionados en la etapa 1 de la creación de un software). Recuerde agregar las referencias necesarias. 5. Requerimientos técnicos 6. Mapa de navegación 7. Autoevaluación y evaluación. 8. Apéndice. 9. Glosario. 10. Bibliografía Regresar al menú principal

Planteamiento didáctico. Consiste en: 1. Revisar el programa y los contenidos 2. Revisar los propósitos 3. Definir el perfil del alumno a quien va destinado el programa 4. Revisar los conocimiento previos del alumno promedio 5. Seleccionar la teoría de aprendizaje y estilo de enseñanza a utilizar 6. Seleccionar la técnica para motivar al alumno 7. Recopilar los materiales de acuerdo a la metodología de la enseñanza. 8. Establecer cómo presentarlos 9. Determinar cómo evaluar los contenidos Regresar

Interactividad. Un aspecto importante en el software educativo es la interactividad, “la interactividad se observa en la cantidad de información intercambiada, por la retroalimentación objeto sujeto, y por la acción y reacción”. Se aprecia que el programa es interactivo cuando: 1. Ofrece al alumno una retroalimentación en tiempo real 2. Entabla algún tipo de conversación con el alumno 3. Tiene materiales, herramientas o capacidades para que el alumno construya o adquiera el conocimiento en base a la interacción con el programa, por ejemplo: casillas de verificación, juegos o actividades, cuadros de respuestas, cuadros de textos y comentarios, hipervínculos, videos o animaciones, etc. Cita: MOLINA, Omar. et al. Módulo: Generación de material didáctico. [texto en línea]Santiago de Chile, fecha de publicación desconocido, [citado agosto 2008], Educar Chile. El portal de la educación, formato pdf, disponible en http: //www. educarchile. cl/medios/20030716082323. pdf. En: [p. 12] Regresar

Material Didáctico y/o Curricular. Abordaremos el tema de los materiales por separado: • Material Didáctico • Material Curricular Regresar al menú principal

Material Didáctico. Definición y Tipos. Son elementos, artefactos, implementos, aparatos o cosas que ayudan o facilitan la adquisición de conocimientos o movimientos específicos. Existen diferentes formas de clasificar el material didáctico, una de ellas es de acuerdo a su tipo: 1. Impreso: cualquier material escrito generalmente en papel. 2. Concreto: es el material manipulable por los alumnos el cual pueden mover y usar de diferentes formas hecho de diversos materiales incluso de reuso. 3. Informático: es el conocido como software educativo.

Material Didáctico. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Portada Contenido Introducción Descripción física del material. Reproducción. Material e instrucciones detalladas para reproducirlo (tipo, medida y cantidad de material), así como un dibujo a escala y una fotografía. Recomendaciones didácticas. Nivel educativo (a quién va dirigido), posibilidades educativas, componentes y elementos que aborda, orientaciones para su uso y sus variantes (incluir fotografías o video de su uso). Bibliografía Regresar

Material Curricular. Definición. Son “todos aquellos instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones tanto en la planificación como en la intervención directa del proceso de enseñanza-aprendizaje”. El material curricular se distingue del material didáctico en que el primero responde a las preguntas “qué, cómo y cuándo”; esto es, qué enseñar (los contenidos), cómo enseñar (técnicas, estilos, estrategias) y cuándo enseñar (dosificación). Estas preguntas también son aplicables a la evaluación: qué evaluar, cómo evaluar y cuándo evaluar. El material curricular más común es el libro de texto pero existen otros materiales como las guías para el maestro, los ficheros de actividades y juegos, el material evaluativo (cuestionarios, entrevistas, las listas de observación, las escalas de clasificación, los procedimientos de verificación y las pruebas de ejecución), los programas, proyectos o cualquier elemento que indique al profesor qué, cómo o cuándo enseñar y evaluar. Cita: BALLESTA PAGÁN, Javier. Función didáctica de los materiales curriculares. [texto en línea], lugar desconocido, Biblioteca Documentos de Tecnología Educativa, fecha de creación 23 junio 2004, [citado agosto 2008], formato doc, disponible en http: //148. 204. 224. 230/dtebiblioteca/biblioteca 4/B 4 ME 20. doc. En: [p. 5].

Material Curricular. Pasos para elaborarlo. 1. Establecer el objetivo del material que se elaborará y el destinatario. Qué función tendrá, si es un instrumento de evaluación, si ayuda a dosificar u orienta cómo aplicar los contenidos, propone estrategias o brinda actividades para mejorar una técnica. Si será para que lo use el profesor o la familia del alumno. 2. Determinar su campo de intervención y contenido. Para cuál asignatura o componente se utilizará, el nivel educativo, en cuál proyecto, las características de los profesores (o padres) y de los alumnos. 3. Determinar el tipo de soporte. 4. Investigar, recopilar y sistematizar la información. 5. Establecer las características pedagógicas. El enfoque, el método, el estilo de enseñanza, la forma de aprendizaje. Actividades y dosificación de acuerdo al nivel y sistemas energéticos. Congruencia entre enfoque, método, estilo, etc. y las actividades. 6. Definir la secuencia lógica para abordar el tema. 7. Realizar el material. 8. Evaluar y modificar. Seleccionar una muestra de destinatarios para que lo usen y nos retroalimenten con sus observaciones, posteriormente hacer las modificaciones pertinentes. 9. Reproducirlo.

Material Curricular. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Portada Prefacio Contenido Introducción Características físicas. Tipo de soporte (escrito, audio o video) y descripción (incluir un ejemplar original). Características pedagógicas. Se describe el enfoque usado, el método, el estilo de enseñanza, y/o la forma de aprendizaje; así como las actividades y dosificación de acuerdo al nivel y a los sistemas energéticos. Debe haber congruencia entre el enfoque, método, estilo, etc. y las actividades. Recomendaciones didácticas. Nivel educativo (a quién va dirigido), posibilidades educativas, orientaciones para su uso y sus variantes (incluir fotografías o video de su uso). Bibliografía. Regresar

Monografías. Definición. Es un trabajo de investigación documental basada en una hipótesis y/o un objetivo donde se aborda exhaustivamente un tema, ya sea de forma descriptiva, argumentativa, cronológica o comparativa. En realidad se puede elegir cualquier tema sobre el que tengamos información, hayamos investigado o trabajado, por ejemplo sobre un deporte, algún método de enseñanza o entrenamiento, una corriente pedagógica o un autor, etcétera.

Monografías. Formas de desarrollarla. • Descriptiva: Se explica exhaustivamente el tema en cuestión, los subtemas varían dependiendo del objeto de estudio, en general son: aspecto histórico, antecedentes u origen; descripción o desarrollo del tema: concepto, características, aportaciones y usos en la Educación Física, ejemplos; y conclusiones. • Argumentativa: Se exhiben por lo menos dos argumentos a favor y dos en contra expresados por diversos autores, se resumen los cuestionamientos y finalmente, en base a esto, se expone la conclusión. • Cronológica: Se muestra el proceso de evolución o las diferentes etapas del tema elegido. • Comparativa: Se expone dos o más autores, o métodos, o teorías, etc. incluyendo el contexto de cada una, se comparan entre sí abordando sus diferencias y similitudes, y se hace una conclusión al respecto.

Monografías. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial. Las partes que integran la monografía y elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial son los mismos: 1. Portada 2. Contenido 3. Introducción 4. Desarrollo o cuerpo del trabajo 5. Conclusiones 6. Apéndice (incluir además tarjetas de extracto o fichas de trabajo) 7. Bibliografía Importante: Recuerde agregar las referencias necesarias. Ver la Guía para elaborar Monografías. Regresar al menú principal

Ponencias. Definición. • Es un texto de mediana extensión que informa sobre un tema específico o investigación, su fin es presentarlo en forma oral durante una reunión, ya sea simposios, coloquios, congresos, conferencias, foros, jornadas o seminarios.

Ponencias. Tipos. • La ponencia escrita. Cuando los organizadores publican una memoria del evento es usual que publiquen el texto completo de la ponencia la cual tiene una extensión entre 10 y 25 cuartillas (nunca rebasa las 40). Si fue publicada el participante debe decidir si las registra como ponencia o como publicación. • El resumen o la ponencia oral. Al tener que exponer el trabajo en forma oral es imposible, por los tiempos establecidos, leer la ponencia completa; por ello se realiza un resumen (no confundir con la síntesis o abstract) el cual se leerá durante el evento y que contendrá los puntos más relevantes de la ponencia escrita. Para establecer su extensión debemos tomar en cuenta dos aspectos: el tiempo que nos otorgan los organizadores (sin contar el tiempo para la discusión o preguntas del público) y que para cada cuartilla leída es necesario tres minutos. • La síntesis o el abstract de la ponencia. Generalmente se lo piden al ponente con días de antelación para reproducirlo y posteriormente repartirlo durante el evento sobre todo si hay mesas de trabajo.

Ponencias. Partes. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Introducción Antecedentes Situación actual Propuestas y/o alternativas Conclusiones Bibliografía Importante: Recuerda agregar las referencias necesarias.

Ponencias. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial 1. Portada (título de la ponencia, nombre del evento donde se presentó, organizadores, lugar y fecha, datos del ponente) 2. Contenido 3. Síntesis o abstract 4. Introducción 5. Antecedentes 6. Situación actual 7. Propuestas y/o alternativas 8. Conclusiones 9. Apéndice (foto del ponente en el evento, fotocopia del reconocimiento por su participación, copia de la ponencia oral) 10. Bibliografía Importante: Las ponencias sólo serán consideradas si fueron expuestas y se realizaron durante la Etapa de evaluación. No se tomará en cuenta el número de veces que sean expuestas. Regresar al menú principal

Reportes Técnicos. Definición. Es un texto que informa objetivamente qué se hizo y cuáles resultados se obtuvieron de una investigación, proyecto o estudio; no es un reporte de actividades realizadas en el transcurso del ciclo escolar.

Reportes Técnicos. Redacción. El reporte técnico se redacta en tercera persona con un estilo narrativo e impersonal, en tiempo pasado pues se está describiendo algo que ya sucedió; se describen los hechos tal y como sucedieron sin adjetivos calificativos innecesarios, sin intentar convencer a los lectores de nuestras teorías o sucesos. Aunque se utiliza un lenguaje técnico y está dirigido principalmente a profesionistas del mismo ramo o especialidad esto no debe ser justificación para abusar de tecnicismos, ya que incluso entre colegas se agradece el aclarar los términos. Recuerde agregar las referencias necesarias,

Reportes Técnicos. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Portada Introducción Exposición general o desarrollo Conclusiones Recomendaciones Apéndices Glosario Bibliografía Regresar al menú principal

Antologías. Definición. Es una recopilación de documentos, producto de una investigación documental, que se escoge acerca de un tema o autor; estos textos se obtienen de libros, revistas, internet, etc. siempre y cuando se hagan las referencias correspondientes.

Antologías. Pasos para su elaboración. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Elegir el tema o autor sobre el que versará la antología. Determinar el objetivo de la antología. Buscar documentos, artículos y/o libros sobre el tema y leerlos, leer mucho y analizar cada aportación. Seleccionar los que se consideren: más significativos, acordes al público al que estará dirigido, de mejor calidad, más innovadores, más didácticos, etc. , esto depende del objetivo. Es importante que las copias sean legibles (un tipo y tamaño de letra apropiado, así como textos claros y completos) Investigar sobre los autores seleccionados, sus obras, sus teorías y su época. Ordenarlos textos ya sea: cronológicamente, por teorías, por autor o colocarlos en forma deductiva o inductiva. Redactar un comentario preliminar y una sugerencia de lectura para cada texto.

Antologías. Elementos a considerar para evaluar Carrera Magisterial. Las partes que integran una Antología y los elementos que se consideran para evaluar son las mismas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Portada Prefacio Contenido Introducción Comentario preliminar a cada texto o autor Sugerencias de lectura para cada texto. Bibliografía. Importante: Recuerde agregar las referencias necesarias. Ver la Guía para elaborar Antologías. Regresar al menú principal

Antologías. Comentario preliminar a cada texto o autor. Es una presentación previa a cada texto donde se ofrecen: 1) 2) 3) 4) breves datos biográficos del autor así como las referencias de otras publicaciones o investigaciones del mismo. el contexto histórico que rodeó al autor y a su obra o investigación para entender su punto de vista datos del libro de donde se tomó el texto el porqué se eligió ese texto en específico, su importancia y aporte así como nuestra opinión en particular. Si la antología versa sobre un mismo autor entonces se agrega un solo comentario preliminar bajo el rubro “sobre el autor” donde se abordan los dos primeros puntos antes expuestos. Y después, previo a cada texto se hace el comentario de: 1) 2) 3) 4) la etapa de la vida o de la investigación en que estaba el autor cuando escribió el texto elegido las circunstancias que lo motivaron a escribirlo o investigarlo los datos del libro de donde se tomó el texto el porqué se eligió ese texto en específico, su importancia y aporte así como nuestra opinión en particular. Regresar

Antologías. Sugerencias de lectura para cada texto. Son estrategias que se proponen para analizar las lecturas, generalmente son una serie de preguntas ordenadas que llevan a la comprensión, análisis y crítica de la lectura; ejemplos de estas estrategias: preguntas de comprensión lectora, ejercicios de síntesis, elaboración de cuadros sinópticos comparando teorías o autores, diseño de mapas conceptuales, elaboración de ejemplos prácticos. Regresar

Investigación Documental. Definición y Proceso. Es la que se realiza en base a libros, documentos, archivos, revistas, periódicos, artículos. Los pasos para efectuarla son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Elección y delimitación del tema. Acopio y lectura de material básico sobre el tema. Esta fase nos sirve para tener una idea general del tema y poder establecer el esquema de trabajo; aquí si es necesario podemos delimitar nuevamente el tema. Elaboración de las respectivas fichas bibliográficas y de trabajo del material consultado. Esquematización del trabajo. Es el esqueleto de la obra el cual vamos vistiendo durante el proceso de investigación, se hace enlistando en orden lo que abordará el trabajo, semejante a un índice general; esta fase nos ayuda a definir qué subtemas se desarrollarán, la relación entre los subtemas y el orden en que aparecerán. Acopio y análisis de material más específico. Elaboración de las fichas bibliográficas y de trabajo. Organización del material. Redacción del borrador. Redacción final. Regresar

La Bibliografía. La bibliografía son los datos de las fuentes consultadas, contiene casi la misma información que las citas además de las siguientes características: Se trascriben en orden alfabético sin numerar y en párrafo francés (la primera línea queda afuera). Opcionalmente se agrega el número de edición, excepto cuando es la 1ª edición. Se menciona el número total de páginas del libro (pp. ). Ejemplo: ARIAS GALICIA, Fernando. Introducción a la metodología de la investigación en ciencias de la administración y del comportamiento. 6ª ed. , México, Ed. Trillas, 2001, 566 pp. Regresar

El glosario. Es un listado en orden alfabético del significado de las palabras técnicas usadas en la redacción del trabajo. Regresar

Los apéndices o anexos. Son datos de apoyo que complementan el trabajo y que van al final de éste para no sobrecargarlo, por ejemplo: • los instrumentos de evaluación usados (cuestionarios contestados, hojas de registros utilizadas, escalas de evaluación), • las fotografías o ilustraciones (si son pocas y son necesarias para ilustrar lo referido se colocan dentro del cuerpo del trabajo), • las tablas comparativas o de datos, y • cualquier otra información que ayuda al entendimiento de lo expuesto pero que por su gran extensión dificulta la lectura del trabajo en sí (los reglamentos deportivos, discursos). Regresar

Las conclusiones son “juicios críticos razonados a los que se ha llegado después de una cuidadosa consideración de los resultados. . Deberán ser lógicas, claramente apoyadas y sencillamente anunciadas”. Las conclusiones no deben presentar información nueva, todo lo que se escriba en esta parte está fundamentado en las partes anteriores del trabajo. En esta parte no haga recomendaciones, si en su trabajo necesita redactarlas ya sea porque lo considera importante o como requisito, entonces hágalas en una hoja aparte y bajo el título de “recomendaciones”. En las conclusiones se: • presentan los resultados obtenidos de la investigación en forma ordenada, • menciona si se logró confirmar, modificar o rechazar la hipótesis planteada, • señalan los problemas que no logró resolver la investigación, y se • afirma sólo lo que se demostró y fundamentó en el cuerpo del trabajo, no es un espacio para las quejas y justificaciones laborales. Cuando el producto final tiene la característica de sólo exponer las ideas de otros autores sobre un tema, aunque haya un juicio de valor de nuestra parte, como por ejemplo las monografías o las antologías; entonces las conclusiones se conforman de: • un resumen de los aspectos conseguidos con la investigación, • una síntesis del estudio realizado, Regresar • las opiniones personales de lo expuesto, y • las recomendaciones sobre el tema. VAN HAGAN, Charles E. Op. cit. , p. 34. MUNGUÍA ZATARAIN, Irma y SALCEDO, José Manuel. Op. cit. p. 115

Exposición general, desarrollo o cuerpo del trabajo. • Es la parte principal, más extensa e importante del trabajo, en ella se expone, demuestra y sustenta nuestros argumentos relacionando toda la información (gráficas, referencias, tablas, etc. ) de tal forma que la hipótesis propuesta se confirma, modifica o rechaza. Generalmente se redacta en tercera persona; el cuerpo de trabajo se divide en capítulos, subcapítulos y demás subdivisiones de acuerdo al esquema de trabajo. En esta parte: • Se analiza el problema. Se reflexiona y razona con lógica para obtener deducciones científicas. Los argumentos expuestos se demuestran y fundamentan. Se argumenta objetivamente sin persuadir subjetivamente. Se usan razones, no verborrea. • • • Independientemente del producto que realicemos es necesario no escribir párrafos extensos, porque aunque para algunos representa seriedad para la mayoría de los lectores es aburrido; los párrafos breves son más fáciles de redactar y leer. Regresar

La introducción. Es una información previa y suficiente de la investigación, da una idea general del contenido del trabajo pero sin adelantar los resultados o conclusiones. Para elaborarla le recomendamos siga estos puntos : • Se expone el tema que se va a estudiar, las interrogantes que se intentarán responder; el porqué del tema elegido, el origen del problema, las causas que estimularon a estudiarlo. • Se menciona brevemente el marco teórico, la hipótesis y las razones que condujeron su planteamiento. • Se indican las técnicas empleadas y la forma en que se desarrolló la investigación. • Se expone la estructura general del trabajo. • Se señalan los objetivos de la investigación o trabajo. • Se aclara el sentido que se le dará a ciertas expresiones usadas en el trabajo pero sin definirlas. MUNGUÍA ZATARAIN, Irma y SALCEDO, José Manuel. Redacción e investigación documental I. Manual. México, 1981, Ed. Universidad Pedagógica Nacional, p. 113 Regresar

El contenido y el índice Son auxiliares para informar al lector qué contiene el trabajo, cómo está organizado y dónde se puede localizar cada parte. Se le llama contenido cuando se coloca al principio del trabajo e índice cuando está al final. Regresar

El prólogo lo escribe una persona ajena al producto pero que tiene relación o conocimiento sobre el tema, por ejemplo un supervisor o alguien de mando superior al autor, un deportista de renombre, un autor o investigador reconocido, o un maestro emérito, decano o especialista en el tema. Se redacta sin usar pronombres personales (él, ella) y evitando ser cómico. Al final de esa página se escribe el nombre del prologuista y se anexa su firma. El prólogo se escribe después de haber leído el trabajo terminado. Se integra con comentarios sobre: • la calidad o antecedentes del trabajo, • el éxito profesional del autor, sus conocimientos y experiencia en el tema, • la forma en que se abordó e investigó el tema, y • las características o cualidades del trabajo. Regresar VAN HAGAN, Charles E. Manual del redactor de informes. México, 1963, Ed. Compañía Editorial Continental, S. A. , p. 32.

El prefacio. Esta parte van al inicio del trabajo y se hace una vez concluido el trabajo. El prefacio está escrito por el autor y se redacta en primera persona del singular; esta parte explica: • el motivo por el cual se realizó el trabajo en la forma en que se hizo, • para quién se escribió, • cómo se espera que sea utilizada la información, y • la forma en que se planea que la información se relacione con otros proyectos, programas o productos ya realizados. Desgraciadamente gran parte de los lectores no se detienen a leer el prefacio por ello es recomendable no poner en esta parte información importante, a menos que se repita en el cuerpo de la obra. Regresar

El extracto (síntesis o abtract) y el sumario El extracto es un breve resumen de la información más importante del trabajo pero sin abordar antecedentes históricos, descripciones rutinarias o la discusión o el análisis de los resultados; su redacción no rebasa las 200 palabras y probablemente sea la parte más leída de un trabajo, el futuro lector generalmente lee el extracto para darse una idea de lo que trata y de esta forma decide si vale la pena leerlo; el extracto se limita a: • mencionar el planteamiento del problema, • comentar los métodos o instrumentos poco innovadores o poco usuales utilizados en la investigación, o cualquier otra cosa que sea nuevo o importante, • informar sobre los hallazgos y resultados, y • referir las conclusiones y recomendaciones más importantes. No debemos confundir el extracto con el sumario, este último es más extenso e incluye más información como la forma en que se hizo el trabajo, el material, equipo y procedimiento que se utilizó, así como un breve análisis de los resultados e incluso alguna ilustración o tabla. Obviamente el extracto se redacta hasta el final y no debe incluir información nueva que no aparezca dentro del trabajo. Regresar

El título debe estar redactado de tal forma que dé una idea del contenido o de los propósitos de la investigación u obra en forma concisa, sin generalizar ni prometer algo que está fuera del alcance del trabajo; por ejemplo en el título: “Conductas de reciclaje en los niños mexicanos” no podemos generalizar diciendo “… en los niños mexicanos” si la investigación sólo abarcó a un grupo específico de una escuela. Regresar

La portada. Es la primera hoja escrita de nuestro producto final que presentamos para la evaluación de Carrera Magisterial, en ella mencionamos los siguientes datos: • • • Encabezado. Secretaría, Sector y Proyecto Educativo al que pertenecemos. Título. Se especifica el tipo de producto final (reporte técnico, informe final de investigación, material curricular, etc. ) y su título. Datos del autor. Nombre(s) completo(s) del profesor(es). Espacio señalado para anotar la calificación dada al producto durante el 3 er Momento de Carrera Magisterial. Espacio señalado para las firmas y nombre de los evaluadores. Fecha de evaluación. Ejemplo: Secretaría de Educación Pública del Distrito Federal. Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. Dirección General de Educación Física. Sector Benito Juárez. Proyecto Campamento. Grupo Colibrí. Producto: Material curricular. Título: “Tipos de nudos. Cómo hacerlos, su uso práctico cómo y cuándo enseñarlos. ” Autor: L. E. F. José María Pérez. 3 er Momento de Carrera Magisterial: _______ Evaluadores: ______________ Fecha de evaluación___________ Regresar