GRUPALES de ACTIVIDADES Salud ACTIVIDADES GRUPALESSESIN Y Y

GRUPALES de. ACTIVIDADES Salud ACTIVIDADES GRUPALESSESIÓN Y Y COMUNITARIAS 4 Infantil y Adolescente COMUNITARIAS de Andalucía (PSIA-A) de Andalucía Programa de Salud Programa SESIÓN 4. El arte de educar Diferentes caminos para enseñar Estableciendo normas y consecuencias a los comportamientos

Programa de Salud Infantil y Adolescente ACTIVIDADES GRUPALES Y COMUNITARIAS SESIÓN 4 de Andalucía (PSIA-A) IMPONER SIN RAZONAR Y DIALOGAR • • • Características de las normas Adecuadas al niño o la niña (edad, desarrollo, características personales y circunstancias). Realistas. Estables. Fundamentales. En términos positivos.

Programa de Salud Infantil y Adolescente ACTIVIDADES GRUPALES Y COMUNITARIAS SESIÓN 4 de Andalucía (PSIA-A) Algunas estrategias para establecer normas • • Razonamiento y diálogo. Firmeza pero en un clima de cariño. Normas innegociables y negociables parcialmente. Buenos modelos. Flexibilidad en algunas circunstancias especiales. Normas concretas y explícitas. Prevención del malestar. Sentido común y el humor.

Programa de Salud Infantil y Adolescente ACTIVIDADES GRUPALES Y COMUNITARIAS SESIÓN 4 de Andalucía (PSIA-A) Para que niños y niñas aprendan a respetar las normas Deben aprender que habrá unas consecuencias si no las cumplen Características de las consecuencias • Coherentes con la norma y proporcionadas a la conducta. • Posibles de cumplir por vuestra parte. • Aplicadas de una en una y no contradictorias entre sí. • Aplicadas también ante comportamientos adecuados.

Programa de Salud Infantil y Adolescente ACTIVIDADES GRUPALES Y COMUNITARIAS SESIÓN 4 de Andalucía (PSIA-A) ESTRATEGIAS DE MODIFICACIÓN O MANTENIMIENTO DE CONDUCTAS PREMIAR Cada vez que se comporte bien, premiadle justo después de que lo haga. No hay nada mejor que una sonrisa, un abrazo, un elogio… Sólo en ocasiones muy puntuales, podéis compradle algo material. CASTIGAR Cuando se porte mal, podéis: § § § retiradle algo o dejadle sin realizar alguna actividad que le guste. pedidle que reflexione en el “rincón de pensar”. pedidle que arregle o limpie aquello que ha estropeado con su mal comportamiento. IGNORAR Cuando tenga un comportamiento “molesto”, como una rabieta, no prestadle atención. Cuando desista, razonad con él o ella sobre lo que ha pasado.