Grupa MOST Inkluzivno obrazovanje i individualni obrazovni plan

Grupa MOST Inkluzivno obrazovanje i individualni obrazovni plan Milena Jerotijević Snježana Mrše Raisa Vanäleinen septembar 2011.

Sadržaj i ishodi obuke Modul 1: 1 Inkluzivno obrazovanje - KVALITETNO OBRAZOVANJE ZA SVE Modul 2: 2 Izrada i primena individualnog obrazovnog plana (IOPa) Do kraja obuke učesnici/ce će: l poznavati zakonski okvir IO i Pravilnik o IOP-u l ovladati veštinama izrade IOPa (obrasci 1, 3 b i 3 c). l poznavati strategije nastave sa darovitim učenicima ili učenicima iz drugih osetljivih grupa

Međunarodna dokumenta - Sažetak l Sva deca imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje. l Deca najbolje uče u prirodnoj vršnjačkoj grupi. Zato im treba omogućiti obrazovanje u redovnim predškolskim, osnovnim i srednješkolskim ustanovama. l Nastavnici i škole treba da prilagode način rada tako da izlaze u susret potrebama dece. l Nekoj deci, zbog invaliditeta ili smetnji u razvoju, potrebna je dodatna pomoć. Ovo je nov način razmišljanja – fokus je na podržavanju sve dece u redovnim školama i pronalaženju novih načina za davanje saveta i smernica nastavnicima.

Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja Član 5. Standardi Član 6. Član 9. Član 107. Ocenjivanje Za učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga to potrebno, posebni standardi postignuća mogu da se prilagođavaju svakom pojedinačno, uz stalno praćenje njegovog razvoja. Lica sa smetnjama u razvoju i sa invaliditetom, kao i lica sa izuzetnim sposobnostima, imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje koje uvažava njihove obrazovne i vaspitne potrebe Osnovne i srednje škole, pored školskog programa, mogu da ostvaruju i: individualni obrazovni plan… Učenik sa smetnjama u razvoju kome su tokom obrazovanja prilagođavani posebni standardi postignuća ocenjuje se u skladu sa prilagođenim standardima.

Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja Individualni obrazovni plan, individualni program i individualizovani način rada Član 77. Za dete i učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga potrebna dodatna podrška u obrazovanju i vaspitanju, ustanova obezbeđuje otklanjanje fizičkih i komunikacijskih prepreka i donosi individualni obrazovni plan. Za učenika sa izuzetnim sposobnostima, ustanova donosi individualni obrazovni plan. . . Cilj individualnog obrazovnog plana jeste postizanje optimalnog uključivanja deteta i učenika u redovan obrazovno-vaspitni rad i njegovo osamostaljivanje u vršnjačkom kolektivu.

Zo. OSOV - Stručni tim za IO l U školi u kojoj stiču obrazovanje učenici sa smetnjama u razvoju, direktor obrazuje stručni tim za inkluzivno obrazovanje (član 66). l Individualni obrazovni plan u ustanovi donosi pedagoški kolegijum na predlog stručnog tima za inkluzivno obrazovanje, odnosno tima za pružanje dodatne podrške učenicima (član 77).

Zo. OSOV - Tim za dodatnu podršku (IOP tim) l Tim u predškolskoj ustanovi čine vaspitač, stručni saradnici, roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški asistent i stručnjak van ustanove, na predlog roditelja. l Tim u školi čini nastavnik razredne nastave, odnosno odeljenjski starešina i predmetni nastavnici, stručni saradanik škole, roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški asistent i stručnjak van ustanove, na predlog roditelja. l Roditelj, odnosno staratelj daje saglasnost za sprovođenje individualnog obrazovnog plana. Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)

Šta je individualni obrazovni plan?

IOP je l plan prilagođavanja izrađen za učenika sa posebnim obrazovnim potrebama radi obezbeđivanja jednakih mogućnosti pristupa učenju, postizanja ishoda učenja i inkluzije l dokumentovan plan za pomoć i obezbeđivanje odgovarajuće podrške učeniku l zamena za Školski program (IOP sa prilagođenim и izmenjenim programom)

Sadržaj IOPa IOPom se utvrđuje prilagođen i obogaćen način obrazovanja i vaspitanja, a posebno: 1. dnevni raspored aktivnosti i časova, dnevni raspored rada sa licem koje mu pruža dodatnu podršku i rada u posebnoj grupi, kao i učestalost podrške; 2. ciljevi obrazovno-vaspitnog rada; 3. posebni standardi postignuća i prilagođeni standardi za pojedine ili za sve predmete; 4. individualni program po predmetima, odnosno sadržaji u predmetima koji se obrađuju 5. individualizovan način rada, odnosno individualizovan pristup prilagođen vrsti smetnje. Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)

Ko izrađuje IOP? Stručni tim za IO donosi odluku o izradi IOP-a i predlaže Tim koji će izraditi IOP za određeno dete ili učenika. IOP tim obavezno čine: l roditelj/staratelj l stručni saradnik l nastavnik razredne nastave / odeljenski sarešina a po potrebi i: l stručnjak van ustanove, na predlog roditelja l predmetni nastavnik/ci l pedagoški asistent.

Proces izrade i primene IOPa Procena i analiza situacije Praćenje Planiranje Sprovođenje

IOP dokument

Sadržaj IOP dokumenta l Pravilnik o IOPu reguliše sva važna pitanja l Postoji jedinstveni IOP obrazac za svu decu/učenike iz osetljivih grupa, uključujući i učenike sa izuzetnim sposobnostima. l IOP obrazac sadrži: l l l A. Lične podatke o detetu/učeniku (O 3 A) B. Pedagoški profil učenika/ce (O 3 B) C. Procenu potreba za podrškom (O 1) D. Plan aktivnosti po predmetima/oblastima (O 3 C) E. Saglasnost roditelja/staratelja (O 4) / videti IOP obrazac /

Procedura izrade IOP-a i način donošenja odluka 1. IOP tim prikuplja potrebne podatke, analizira situaciju i izrađuje pedagoški profil deteta/učenika 2. Procena potreba za podrškom i prioritetnih oblasti za koje treba izraditi IOP, radi se timski na zajedničkom sastanku svih članova IOP tima. 3. Razrada strategija podrške i detaljnog plana aktivnosti za pojedine oblasti/predmete rade pojedinačni članovi IOP tima (stručnjaci za tu oblast/predmet) uz obavezno učešće roditelja. 4. Izrađeni IOP prvo odobrava Stručni tim za IO i potom ga šalje pedagoškom kolegijumu na konačno usvajanje.