Groupe de formateurs AP et valuation Acadmie de

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Concevoir des bulletins prenant en compte les compétences.

Concevoir des bulletins prenant en compte les compétences. Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Différentes façons d’intégrer les compétences dans les bulletins : • Un positionnement global par discipline généré par un logiciel selon les évaluations renseignées • Un historique des évaluations renseignées • Une seule évaluation bilan par discipline • Une vision transversale et/ou disciplinaire • Appréciations explicitant le niveau de maitrise ou le positionnement.

Chaque discipline positionne l’élève sur un Elève niveau global de 1 à 4 Positionnement de l’élève pour chaque discipline

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Positionnement de l’élève pour chaque discipline Avantages : Inconvénients : - Lisibilité pour la famille : 4 niveaux seulement à comprendre, - Explicitation du positionnement dans l’appréciation, - Oblige à la synthèse globale et facilite le bilan de fin de cycle, - Un changement de niveau dans l’année rend visible une évolution de l’élève. - Limite la gamme de positionnement pour les enseignants - Difficulté du choix pour l’enseignant - Origine du positionnement ? Automatique par Pronote ou repris par l’enseignant ? - Ne laisse pas de traces visibles des quelques réussites des élèves en difficulté

Adapter le bulletin Pronote : 4 niveaux seulement et pas de couleur pour les impressions Affichage Pronote par défaut Collège Pasteur, Jussey

Exemples de bulletins au collège Pasteur de Jussey Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Compétences transversales Compétences disciplinaires

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Avantages : - Appréciations plus précises et plus faciles à rédiger pour donner des conseils ciblés, - Communication à la famille des compétences travaillées dans les disciplines, - Plusieurs évaluations apparaissent pour chaque compétence et pas juste un bilan : vision plus précise qu’une synthèse. Inconvénients : - Evolution dans le temps non visible au sein du trimestre, temporalité non perceptible - Lisibilité pour les familles : nécessité d’expliquer la lecture du bulletin.

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Bulletin 2017 -2018 sous Word (collège Lou Blazer, Montbéliard)

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Avantages : Inconvénients : - Lisibilité pour les élèves et les familles via - Pas de logiciel permettant de la jauge d’expérience (à expliquer) faciliter la mise en place de ce - Evaluation positive : vert si le niveau est bulletin, validé, bleu s’il est en cours, blanc sinon. - Remplissage du bulletin très long Jamais de rouge, - Possibilité pour les élèves de remplir leur pour le PP à partir d’un tableau bulletin vierge avant les conseils de classe. collaboratif rempli par les collègues.

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Bulletin 2018 -2019 sur Pronote (collège Lou Blazer, Montbéliard)

Bulletin 2018 -2019 sur Pronote (collège Lou Blazer, Montbéliard) Jauge remplie automatiquement à partir de l’évaluation renseignée par l’enseignant (la Appréciations expliquant les niveaux atteints, le choix du positionnement et proposant des axes de progression Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon case reste blanche si le niveau n’a pas été renseigné dans Pronote) Composantes du socles valant 50 pts au DNB 13, 2 Pastille dont la couleur est une moyenne des pastilles renseignées par l’enseignant pour la composante (1. 1, 1. 3, 1. 4, 2, 3, 4 et 5) 1. 1 1. 3 1. 4 2 3 4 5 (manque la 1. 2 pour les LV car Pronote refuse) Pastille bilan par discipline dont la couleur est choisie par l’enseignant dans le bulletin à chaque trimestre

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Avantages : - Communication à la famille des compétences travaillées dans les disciplines, - Facilite le positionnement en fin de cycle (travail déjà fait en amont), - Permet une évaluation transversale des compétences du socle. Inconvénients : - Nécessite une explication de la lecture du bulletin aux familles, - Jauges ne donnant pas la temporalité, - Nécessite d’imprimer en couleur, - Détails et temporalité des évaluations peu lisibles (visible seulement en cliquant sur la jauge sur Pronote).

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Exemple de bulletin Pronote du collège 4 Terres d’Hérimoncourt Tableau des compétences transversales

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Avantages : Inconvénients : - Visibilité de l’évolution des résultats au cours d’un trimestre par compétence pour chaque discipline, - Compétences transversales mises en avant, - Permet une évaluation de compétences transversales définies en établissement. - Illisible si impression noir et blanc, - Compétences transversales différentes de celles du socle

Tableur d’un enseignant pour le suivi des évaluations Avec notes et niveau de maîtrise Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Avec notes N. Louisot - clg Lou Blazer, Montbéliard

Remplissage de Pronote d’une classe évaluée par compétence avec des notes Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Pour chaque évaluation, le niveau de maîtrise obtenu par l’élève vaut un nombre de points donné : Niv. 1 = 1/5, Niv. 2 = 2/5, Niv. 3 = 4/5, Niv. 4 = 5/5 L’enseignant n’entre pas les évaluations (éval 1, éval 2, éval 3 …) dans Pronote mais créée une colonne par compétence dont la note va évoluer au fil des évaluations. Possibilité d’affecter des coefficients aux compétences 4 notes sur 5 ont été ajoutées au cours du trimestre dans cette colonne car cette compétence « Ecrire » a été évaluée 4 fois, la colonne indique donc une note sur 20. 1 seule note sur 5 a été ajoutée au cours du trimestre dans cette colonne car cette compétence « communiquer schéma » n’a été évaluée qu’une fois, la colonne indique donc une note sur 5.

Groupe de formateurs AP et évaluation – Académie de Besançon Points à discuter sur les bulletins • Nombre d’évaluations par discipline : une seule remplie et modifiée au cours du trimestre faisant office de bilan (même poids pour chaque discipline), autant que veulent les collègues… • Façon de faire apparaître les compétences • Explicitation et lisibilité pour les familles (positionnement, jauge, niveaux…) • Entrée disciplinaire et/ou par compétences transversales