Griselda Vlez Chabl Laura Tern Delgado MODELOS PARA

Griselda Vélez Chablé & Laura Terán Delgado MODELOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR

Contexto Histórico � El surgimiento de los modelos del diseño curricular data de desde la década de los años treinta y cuarenta. � Su principal característica era el uso del método experimental cuantitativo. � Aparecen las propuestas basadas en objetivos comparados con resultados.

Modelo de Tyler � Método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa. � Siete etapas: � Etapa 1: Estudio de los educandos como fuente de objetivos educacionales.

� Etapa 2: Necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela. � Etapa 3: Intervención de los especialistas que son una fuente importante para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas de la escuela. � Etapa 4: Papel de la filosofía en la selección de los objetivos. � Etapa 5: Selección y orientación de las actividades de aprendizaje. � Tapa 6: Organización de las actividades para un aprendizaje efectivo. � Etapa 7: Evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje.

Modelo de Taba � Taba plantea que el modelo debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica. � Siete pasos: � Paso 1: Diagnóstico de necesidades. � Paso 2: Formulación de objetivos claros.

� Paso 3: Selección del contenido. � Paso 4: Organización del contenido. � Paso 5: Selección de las actividades de aprendizaje. � Paso 6: Organización de las actividades de aprendizaje. � Paso 7: Determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo.

Modelo de Arnaz � Un plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. � � Tres etapas: Etapa 1: a) Formular los objetivos curriculares. b) elaborar el plan de estudios. c) diseñar el sistema de evaluación. d) Elaborar las cartas descriptivas.

� Etapa 2: Instrumentar la aplicación del currículo. � Etapa 3: Aplicación del currículo. � Etapa 4: Evaluar el currículo, comprende evaluar el sistema de evaluación, las cartas descriptivas, el plan de estudios y los objetivos particulares.

Modelo de Glazman e Ibarrola � Síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes. � � Tres niveles: Nivel 1: análisis, recopilación de información, el establecimiento de criterios para validar y elegir la selección de recursos, fundamentando el plan en el contenido formativo, el contexto social, económico, político y cultural; la institución educativa; el estudiante como sujeto de aprendizaje.

� Nivel 2: Sintetizar todos los análisis mediante la definición de objetivos de enseñanza-aprendizaje que constituirán los objetivos generales del plan de estudios � Nivel 3: Evaluación continua, que las autoras definen como la comparación de la realidad con un modelo, el cual podría ser externo o elaborado por el propio cuerpo diseñador. � Nivel 4: La participación de todos los sectores de la institución.