Granollers Febrer 2003 Xavier Gimeno Soria Pedagogia Aplicada

Granollers Febrer 2003 Xavier Gimeno Soria Pedagogia Aplicada "Si ho faig sol sento plaer, però si ho faig en companyia conec altres persones"

Ja fa algunes dècades que l'exercici de la docència va deixar de ser un tasca individual n Etapa I v. Un professor = Una escola n Etapa II v. Un grup de professors = Una escola n Etapa III v. Un equip de professors = Una escola

Ja fa algunes dècades que l'exercici de la docència va deixar de ser un tasca individual n Etapa III ü Canvis en els valors que sustenten les accions de les persones ü Canvis de les estructures socials (familiars, escolars, professionals, etc. ) ü Professió frontissa. Risc psico-social ü Formació del professorat en habilitats socials i en treball en equip ü Reflexió compartida. Investigació-Acció ü Característiques dels adolescents

És el mateix un grup que un equip? n Un grup v Conjunt de persones que comparteixen un temps i un espai en funció d’una tasca, que es relacionen en un interjoc d’adjudicació i assumpció de papers de les seves mútues representacions internes. n Un equip v Conjunt de persones que tenen diferents papers, interdependents i en interacció.

El grup n Espai • Generat per la interacció individu-grup • D’intermediació entre l’estructura individual i la social • Lloc per a la gènesi, el canvi i la transformació, en tant que facilita en el seu interior els moviments de papers que operen en el sentit de l'aprenentatge i el creixement dels seus components n Procés n Dispositiu per intervenir

El grup n Espai n Procés • Esdevenir del grup, etapes per les que transita, indagació del que és implícit, interjoc de papers • De la serialitat a la grupalitat n Dispositiu per intervenir

El grup n Espai n Procés n Dispositiu per intervenir • Sorgeix del funcionament d’un grup amb determinades tècniques, recursos, que està dirigit per alguna persona • Poder ser, entre altres: ü Grup de Trobada ü Grup “T” ü Grup Operatiu ü Grup Formatiu ü Grup de Reflexió

De què parlem quan parlem de treball docent en equip? n Cada professor és un agent autònom interdependent n El grup de professorat necessita ser un equip n El centre té una cultura de la col·laboració també entre equips n La cohesió, la cooperació, el consens i la implicació són hàbits practicats per cada professor

Dificultats i oportunitats del treball docent en equip n Dificultats ü Maneig de la diversitat ü Gestió del temps individual i col·lectiu ü Organització general de centre n Oportunitats ü ü ü Alleugeriment de la soledat Reconeixement de cada persona Ajut notable per aconseguir bons nivells de motivació Elevada comunicació Sentiment de confiança i pertinença a un equip d’èxit Sentiment de compromís

El treball col·legial del professorat requereix d'un equilibri entre la persona i l’equip, el que és individual i el que és col·lectiu n Cada professor és una persona n Cada persona té unes necessitats i unes expectatives que pot o no cobrir amb l’equip n Cada persona ocupa un lloc a l’equip n El lloc ocupat per cada persona dins l’equip no és unívoc n La persona i la funció n La sopa de pedres

En el treball d'un equip professional cal vetllat pel treball i per l'equip n Vetllar pel treball ü Fites explícites i consensuades ü Tasques definides i repartides ü Recursos necessaris i suficients per realitzar el treball ü Planificació n Vetllar per l’equip ü Practicar les interrelacions ü Mantenir la comunicació i de la motivació ü Compartir les fites i les dificultats ü Alimentar la cohesió i l’efectivitat

Comentaris i Preguntes xavier. gimeno@uab. es Moltes gràcies

Pissarra