Grandes tendances enseignement et apprentissage Denis Berthiaume juillet

Grandes tendances enseignement et apprentissage Denis Berthiaume, juillet 2016 https: //portal. klewel. com/watch/webcast/sm 6 p 4 Ke. GA 8 bk. AXng. H 75 Ps. Y/talk/1

• 5 grandes tendances • • • Enseignement centré sur l’apprentissage Développement de compétences génériques Importance de l’employabilité des programmes de formation Internationalisation des pratiques Apprentissage tout au long de la vie

5 grandes tendances/prismes d’examen de l’enseignement • Enseignement centré sur l’apprentissage SITUATION • Autrefois université d’élite basée sur la transmission des savoirs, des contenus • Aujourd’hui corps étudiant a quadruplé depuis 35 ans • Ancien modèle fonctionne bien pr les 15 -20 % des étudiants CONSEQUENCES • Plus centrer les enseignements sur l’apprentissage que sur le contenu; plus accompagner • Les enseignants doivent mieux comprendre les processus d’apprentissage • Mais aider les étudiants à mieux comprendre comment on peut les aider • Le numérique peut y aider (videos, classes inversées) • Evolution vers un partenariat

• Développement de compétences génériques/transverses SITUATION • Autrefois on se centrait sur les compétences disciplinaires • Beaucoup d’étudiants n’ont pas ces compétences génériques (rédaction, synthèse, analyse critique, compétences informationnelles) à l’entrée à l’uni CONSÉQUENCES • Nécessité d’accompagner les étudiants ds le développement de ces compétences -hors du contexte disciplinaire • Rendre l’étudiant conscient de ses compétences à développer • Rendre l’étudiant conscient de ses compétences (portfolio)

• Importance de l’employabilité des programmes de formation SITUATION On demande aux établissement d’enseignement • Une insertion socio-professionnelle (pas seult un métier mais un rôle de citoyen) • Programme de formation pas tjs à l’avant-garde mais se basant sur les connaissances existantes • Marché de l’emploi moins favorable et plus volatile qu’il y a 35 ans CONSÉQUENCES • Identifier + des compétences que des métiers • Modes d’enseignement basés sur la découverte (APP, projets) • Etudiants doivent pratiquer le transfert (utiliser telle compétence pr telle situation) • Outils numériques favorisent ce transfert (Réseaux sociaux d’alumni par ex)

• Internationalisation des pratiques SITUATION • Mobilité étudiants et enseignants • Mobilité du marché du travail • Echanges ds les programmes de formation et de recherche CONSÉQUENCES • Transférer les bonnes idées acquises ailleurs: faire du benchmarking • Outils numériques pr faciliter les échanges (MOOC, enseignements jumelés)

• Apprentissage tout au long de la vie SITUATION • Enseignement supérieur plus long • FC, VAE • Trajectoires de formation de plus en plus individualisées CONSÉQUENCES • Flexibilisation des programmes de formation (de 3 à 5 ans; ex: le temps partiel) • Accent mis sur les compétences • Disparition du cours comme unité académique? • Outils numériques pr la flexibilisation et la collaboration

Voir aussi, open university et l’ESSEC • Quelles grandes tendances vont révolutionner la façon d’enseigner et d’apprendre au cours des prochaines années ? Le 4 e rapport annuel « Innovating pedagogy » publié en décembre 2015 par les chercheurs de l’ Open University, université à distance du Royaume-Uni avec l’organisme de recherche américain SRI international, deux institutions à but non lucratif, tente de répondre en avançant dix pistes : • apprentissage croisé, • contextuel, fortuit, • par outils commandés à distance, par l’argumentation, • en empruntant la démarche informatique, • en intégrant le corps, adapté à chaque profil, aux émotions de l’apprenant ou en surveillant ses performances lors de parcours multimédias… En savoir plus sur http: //www. lemonde. fr/campus/article/2016/01/25/les-dix-tendances-qui-vont-revolutionner-les-etudessuperieures_4853200_4401467. html#YB 7 edt. IWYd. Web 2 Fs. 99

• Voir aussi • le faclab de l’uni de Cergy Pontoise http: //www. lemonde. fr/ingenieurs-sciences/article/2015/06/03/bienvenue-au-faclab-l-atelier-qui-hacke-lafac_4646605_4468267. html • Conception des cours par les étudiants eux-mêmes • Quand les étudiants conçoivent eux-mêmes leurs cours En savoir plus sur http: //www. lemonde. fr/campus/article/2016/01/25/quand-les-etudiants-concoivent-leurscours_4852910_4401467. html#2 i 2 Od 9 w. YUEYsh 8 o. C. 99 • Ressources: www. ciep. fr/docs/focus-pedagogie-universitaire-ere-numeriquepdf