GOTOWO SZKOLNA Gotowo szkolna kade dziecko jest indywidualnoci

GOTOWOŚĆ SZKOLNA

Gotowość szkolna – każde dziecko jest indywidualnością! Nie wszystkie kwiaty zakwitają razem, każdy ma swój czas i porę

Gotowość szkolna, zwana również dojrzałością to moment, kiedy dziecko osiąga taki poziom rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i fizycznego, który sprawia, że jest ono gotowe do rozpoczęcia edukacji szkolnej.

od doświadczeń w sferze społecznej; stymulacji środowiska, w którym dziecko żyje; od doświadczeń poznawczych (wiedzy i umiejętności); od doznań w sferze emocjonalnej i motywacyjnej (wyrażania emocji i ich kontrolowania); od indywidualnych predyspozycji (stanu zdrowia, funkcjonowania analizatorów, poziomu umysłowego, temperamentu).

Co wpływa na gotowość szkolną? • • dojrzałość fizyczna, społeczna, emocjonalna, umysłowa,

dziecko powinno być na tyle rozwinięte fizycznie i sprawne, aby podołać systematycznemu wysiłkowi z jakim wiąże się chodzenie do szkoły, siedzenie w ławce, odrabianie lekcji, przebywanie w grupie dzieci, cechuje je prawidłowa sprawność ruchowa oraz motoryczna, niezaburzona koordynacja wzrokowo-ruchowa; ważna jest odpowiednia sprawność manualna – poziom rozwoju mięśni dłoni, palców, nadgarstka.

Dziecko gotowe do podjęcia obowiązku szkolnego: wyraża swoje potrzeby, propozycje, pomysły; bawi się i pracuje z innymi dziećmi; potrafi utrzymać porządek wokół siebie, jest samodzielne w działaniach i samoobsłudze; reaguje na polecenia nauczyciela; stara się respektować normy, np. siedzimy w tym miejscu, nie wychodzimy, nie używamy brzydkich słów, itp.

dziecko potrafi kontrolować emocje, wykazuje umiejętność hamowania emocji, zwłaszcza silnych (złość, gniew, opanować radość); dostrzega innych – ich postawy i emocje; reaguje na polecenia nauczyciela (pamięta je); ma poczucie obowiązku i odpowiedzialności (mimo braku chęci wykonuje zadania); skupia uwagę na zadaniu; dziecko niedojrzałe emocjonalnie jest wybuchowe, drażliwe, agresywne, może też być zahamowane, zalęknione, niepewne, napięte, nadwrażliwe, płaczliwe.

DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA dziecko porozumiewa się w sposób zrozumiały dla otoczenia, buduje wypowiedzi poprawne pod względem gramatycznym i artykulacyjnym; potrafi skupiać uwagę przez dłuższy czas; zapamiętuje dwie czynności do wykonania po kolei.

DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA, cd. dziecko odtwarza poprawnie wzór z pojedynczych elementów; prawidłowo różnicuje kształty (wskazuje koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt); dobiera figury geometryczne o takich samych właściwościach (kształt, wielkość, kolor); dostrzega różnice i podobieństwa.

DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA, cd. dziecko rozumie pojęcia przestrzenne, np. przed, nad, obok, pomiędzy; posiada utrwalone pojęcie stron, poprawnie wskazuje prawą i lewą stronę; orientuje się w schemacie swojego ciała; jest zainteresowane poznawaniem nauką, ciekawe zjawisk zachodzących w nowym środowisku.

DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA, cd. • dziecko potrafi dzielić zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby; • wskazuje początkową i końcową głoskę w słyszanym słowie; • potrafi dokonać syntezy głoskowej, czyli połączyć podawane głoski w słowo, np. s-o-k to sok oraz dokonać analizy głoskowej, czyli „przeliterować” słowo, np. domek to d-o-m-e-k

KAŻDE DZIECKO JEST INDYWIDUALNOŚCIĄ O dojrzałości do szkoły decyduje harmonijność rozwoju poszczególnych sfer Dajmy dziecku CZAS i WSPARCIE. To, że rozwój dziecka odbiega od norm, nie znaczy, że nie można mu pomóc

Jak wspomagać rozwój dziecka? Dziecko uczy się i nabywa pewnych umiejętności poprzez zabawę. Chwal dziecko za drobne osiągnięcia. Należy uczyć dziecko samodzielności i zaradności, nie wyręczać go ze wszystkiego, warto zadbać, aby miało jakieś swoje drobne obowiązki, z których musi się wywiązywać. Uczmy dziecko doprowadzania pracy do końca, np. jeśli zacznie kolorować obrazek, to niech go skończy, jeśli jest to zbyt duży wysiłek, niech ukończy chociaż pewien etap i pokoloruje tylko pieska.

Jak wspomagać rozwój dziecka? cd. Nie przeciążaj dziecka dodatkowymi obowiązkami i zajęciami, dostosowuj je do aktualnych możliwości i indywidualnych zainteresowań dziecka. Czas spędzany wspólnie z dzieckiem zawsze można wykorzystać wspierając jego rozwój, np. w domu można się bawić się w zabawę „ciepło-zimno”, na spacerze możemy ćwiczyć orientację przestrzenną, mówimy: „Teraz idziemy w lewo, w prawo wprzód”, albo pytamy „Co jest za nami, co jest z przodu, a co z tyłu? ”

Przykładowe zadania dla dziecka • podaj nazwę dla grupy następujących przedmiotów: miś, lalka, klocki; • połóż klocek w górnym, prawym rogu stołu, • powiedz kilka słów zaczynających się głoską –a; • wymyśl zakończenie historyjki, którą Ci opowiem; • zachęcanie dziecka do kalkowania i kopiowania wzorów dużych i małych o kształtach geometrycznych i literopodobnych; • proponowanie ćwiczeń związanych z przeliczaniem elementów, porównywaniem liczebności, dodawaniem i odejmowaniem (w zakresie 10).

• • • Przykładowe zadania dla Twojego dziecka, cd. proponujmy dziecku rysowanie po śladzie bez odrywania ręki; zachęcanie do zakreskowywania konturów rysunków małymi kreseczkami stawianymi poziomo, pionowo, ukośnie, zawsze jednak przy zachowaniu kierunku od strony lewej do prawej; ważne jest usprawnianie manualne, ćwiczenie ręki, palców oraz zwracanie na prawidłowe trzymanie ołówka, podejmowanie zabaw z plasteliną, modeliną, a nie tylko kreślenie szlaczków.

Ćwiczenia doskonalące uwagę i pamięć Nauka wierszyków, piosenek, gry typu MEMO, zabawy polegające na zapamiętywaniu układu przedmiotów, nauka kolejności dni tygodnia, pór roku, odgadywanie zagadek.

W razie wątpliwości, dotyczących gotowości szkolnej Waszego dziecka, zapraszamy na konsultację ze specjalistami w naszej poradni. Siedziba główna PPP nr 9: ul. Krakowska 102, tel. 71/7986832 wew. 100 (rejestracja dzieci) Gabinety : ul. Drukarska 50, tel. 71/7986832 wew. 141, 142 ul. Wieczysta 105, tel. 71/7986832 wew. 226, 227

Dziękujemy za uwagę Magdalena Grajkowska Joanna Dobrosz-Kobel Grafiki pochodzą ze strony https: //stock. adobe. com/pl