Gnc hr 46 li tam orta mktbin tarix

• Gəncə şəhər 46 №-li tam orta məktəbin tarix müəllimi Nəbiyeva Şəhla Səfər qızının Azərbaycan tarixi fənnindən “Azərbaycan-Albaniya hökmdarı Cavanşir” mövzusunda VII 1 sinfində keçirdiyi dərsin planı.

• Mövzu: Azərbaycan-Albaniya hökmdarı Cavanşir. • Standartlar: 1. 2. 2, 3. 1. 2, 4. 1. 1. • Məqsəd: 1. Cavanşir haqqında yazılı mənbələr üzərində işləyir. • 2. Xalqın mənafeyinin qorunmasında dövlətin rolunu dəyərləndirir. • 3. Tarixi şəxsiyyətləri oxşar və fərqli cəhətlərinə görə təhlil edir. • • Təlim forması: Qruplarla iş, cütlərlə iş. • Təlim üsulu: Beyin həmləsi, müzakirə, venn diaqramı. • İnveqrasiya: Ü. t. 4. 1. 1 Az. d 1. 2. 2 • Resurslar: Albaniyanın xəritəsi, iş vərəqləri, şəkillər, dərslik.

MOTİVASİYA:

Dövlət başçısı Xalq qəhrəmanı ? Sərkərdə Şəxsiyyət

• Bu sxem və illüstrasiyalar haqqında nə deyə bilərsiniz? Onlar hansı dövlətin tarixini əks etdirir?

• Tədqiqat sualı: Albaniya hökmdarı Cavanşirin daxili və xarici siyasətinin istiqamətləri nədən ibarət idi? • Qruplar müəyyən edilir. Hər qrupa mətnlər paylanılır.

I Qrup. Cavanşirin hakimiyyəti gəldiyi dövrdə ölkədə vəziyyət necə idi? Cavanşirin sərkərdəlik məharətini şərh edin.

II Qrup Cavanşirin xarici siyasətlərinin istiqamətini müəyyənləşdirin. Xəzər xaqanlığı Qohumluq münasibətləri Ərəb xilafəti İşğalçılıq yürüşləri Sasani dövləti Yarımasılılıq

III Qrup Cavanşiri Ərəb xilafəti ilə danışıqlara vadar edən səbəbləri müəyyənləşdirin.

IV Qrup Cavanşirin Azərbaycan-Albaniya hökmdarı olduğunu əsaslandırın.

Məlumatın mübadiləsi: Qruplar iş vərəqləri ilə işləri yekunlaşdırdıqdan sonra hər qrup 4 dəqiqə müddətində işlərin təqdimatı keçirilir. Məlumatın müzakirəsi: Cavablar dinlənilir, müzakirə olunur və əlavələr edilir.

Dərsin II mərhələsində Cavanşiri Atropatla müqayisə etmək olar. Venn diaqramı üsulu ilə şəxsiyyətlərin oxşar və fərqli cəhətlərini təhlil etmək olar.

rq Fə oxşar li Dərsin II mərhələsində Cavanşiri Atropatla müqayisə etmək olar. Venn diaqramı üsulu ilə şəxsiyyətlərin oxşar və fərqli cəhətlərini təhlil etmək olar. oxşar

Nəticə və ümumiləşdirmə. “Əsil diplomat” başlığı altında şagirdlər arasında sorğu keçirilir. Xüsusiyyətlər sadalanaraq nəticə çıxarılır. --Daxili siyasətdə əsas istiqamət sabitliyə nail olmaq idi. --Cavanşirin xarici siyasətinin əsas məqsədi vətənimizi yadelli hücumlarından qorumaq idi.

Qiymətləndirmə meyarları: Mənbə üzərində işləmə, təhlilvermə. I II III Yazılı mənbələrlə işləməkdə çətinlik çəkir. Yazılı mənbələrdə işləyərkən köməkdən istifadə edir. Oxşar və fərqli cəhətləri təhlil etməkdə çətinlik çəkir. Oxşar və fərqli cəhətləri müəllimin cəhətləri təhlil edir, köməyi ilə təhlil edir. lakin fikrini ifade etməkdə çətinlik çəkir. IV Yazılı mənbələrlə işi sistemli aparmır. sistemli aparır. Oxşar və fərqli cəhətləri Venn diaqramında tam təhlil edir.

Ev tapşırığı: “Diplomat və şəxsiyyət adlandırılan şəxs necə olmalıdır” adlı esse yazmaq.

DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜR EDİRƏM.