Gli indicatori dellistruzione uno strumento di lavoro al

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Gli indicatori dell’istruzione: uno strumento di lavoro al servizio della scuola Relazione presentata al

Gli indicatori dell’istruzione: uno strumento di lavoro al servizio della scuola Relazione presentata al seminario del progetto Pro. Va. Re: proposte per un sistema di valutazione, organizzato dall’Ufficio scolastico regionale per il Friuli-Venezia Giulia a Udine, I. T. C. Malignani, 16 -17 gennaio 2003 Norberto Bottani Direttore del Servizio di ricerca sulla scuola (SRED) Dipartimento della Pubblica Istruzione - Ginevra E-mail : norberto. bottani@etat. ge. ch 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 1

Scaletta della relazione 1. Excursus storico 2. Cos’è un indicatore? 3. Quali sono le

Scaletta della relazione 1. Excursus storico 2. Cos’è un indicatore? 3. Quali sono le ragioni della popolarità degli indicatori? 4. Indicatori e valutazione 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 2

1. 1 Excursus storico : i precursori degli indicatori dell’istruzione I. I primi decenni

1. 1 Excursus storico : i precursori degli indicatori dell’istruzione I. I primi decenni del Novecento: l’esplorazione, la messa a punto e la consolidazione metodologica: • Gli albori (1900 -1930): Ø la ricerca dell’efficienza ; Ø Invenzione e sviluppo dei test e delle prove standardizzate (Thorndike) ; • La nascita della ricerca sulla valutazione ( 1930 -1945): Ø Eight-year Study, USA, 1932 -1940 : 30 scuole, 1500 coppie di studenti a confronto , frequentanti rispettivamente il liceo tradizionale o una scuola secondaria sperimentale; Ø Il precursore: Ralph Tyler 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 3

1. 2 Excursus storico: il dopoguerra II. Gli indicatori sociali : ventanni di tentativi

1. 2 Excursus storico: il dopoguerra II. Gli indicatori sociali : ventanni di tentativi (1960 -1980) III. Gli indicatori dell’istruzione (1990) (Vedasi: Politiques d ’éducation et de formation, 2001/: Analyses et comparaisons internationales, les indicateurs comme outils des politique éducatives) 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 4

2. COS’È UN INDICATORE? 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 5

2. COS’È UN INDICATORE? 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 5

2. 1 Definizione di indicatore • Un valore significativo di un gruppo sociale o

2. 1 Definizione di indicatore • Un valore significativo di un gruppo sociale o di un fenomeno preso in osservazione • Gli elementi della definizione : Ø Valore : una misura, un dato statistico, un’osservazione quantificata; Ø Significativo : -- un’informazione che dice qualcosa, che ha un senso a proposito dell’oggetto preso in osservazione -- nel senso statistico, un’informazione attendibile, comprovata, che ha un valore distintivo Ø Gruppo sociale : la classe, l’istituto scolastico, la fascia d’età, i diplomati, i laureati, i disoccupati, ecc. 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 6

2. 2 Funzioni degli indicatori Conoscitiva Valutativa Amministrativa ( gestione e pilotaggio di un

2. 2 Funzioni degli indicatori Conoscitiva Valutativa Amministrativa ( gestione e pilotaggio di un sistema) Gli indicatori hanno una funzione strumentale; Gli indicatori non danno spiegazioni ma aiutano a capire, ossia a formulare domande sensate e interpretazioni fondate. 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 7

2. 3 Qualità che un indicatore deve avere • La precisione ( dei valori,

2. 3 Qualità che un indicatore deve avere • La precisione ( dei valori, ossia delle misure) • La pertinenza rispetto all’oggetto osservato • La stabilità ( non cambia di significato o d’importanza nel tempo) • La tempestività dell’informazione • La validità scientifica 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 8

2. 4 Gli insiemi d’indicatori Un indicatore singolo di solito è un indice composito

2. 4 Gli insiemi d’indicatori Un indicatore singolo di solito è un indice composito che sintetizza un insieme di molteplici dati o di svariate misure Un insieme di indicatori comprende dati tra loro complementari, scelti in modo ragionato per produrre un’informazione su comportamenti significativi di un sistema ( per esempio il sistema scolastico nel suo complesso) 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 9

3. RAGIONI DELLA POPOLARITÀ DEGLI INDICATORI • La mondializzazione della competizione economica • Il

3. RAGIONI DELLA POPOLARITÀ DEGLI INDICATORI • La mondializzazione della competizione economica • Il ruolo dell’informazione, del sapere, della conoscenza nelle società contemporanee • La perdita di credibilità della scuola ( esempio: l’aumento della disoccupazione giovanile nonostante l’espansione scolastica e l’aumento del livello medio d’istruzione) • Le politiche del controllo della qualità del servizio pubblico • La privatizzazione dei servizi statali o la contestazione dei monopoli statali nei servizi • Le trasformazioni subite dai sistemi scolastici 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 10

4. INDICATORI E VALUTAZIONE DEL SISTEMA SCOLASTICO 4. 1 I vantaggi degli indicatori 4.

4. INDICATORI E VALUTAZIONE DEL SISTEMA SCOLASTICO 4. 1 I vantaggi degli indicatori 4. 2 Le fonti d’informazione ( provenienza dei dati) 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 11

4. 1 Vantaggi degli indicatori • Gli indicatori sono uno strumento che si adatta

4. 1 Vantaggi degli indicatori • Gli indicatori sono uno strumento che si adatta alle politiche scolastiche • Gli indicatori sono uno strumento di verifica della validità degli investimenti statali • Gli indicatori sono un mezzo adeguato per rendere conto dei risultati ( gli output) e collegarli con gli input e le procedure di lavoro o di produzione 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 12

4. 1. 1 Uno strumento per le politiche scolastiche Esempi : Analisi dei risultati

4. 1. 1 Uno strumento per le politiche scolastiche Esempi : Analisi dei risultati scolastici di una classe o di un istituto in funzione della composizione della loro popolazione scolastica Analisi delle relazioni tra profitto scolastico e costi d’istruzione Analisi delle correlazioni tra condizioni di lavoro dei docenti e livelli d’apprendimento degli studenti Le analisi multilivello; il caso del gradiente sociale (Voir OCDE: Connaissances et compétences : des atouts pour la vie, premiers résultats de PISA 2000) 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 13

4. 1. 2 Uno strumento di verifica della validità degli investimenti statali • Fine

4. 1. 2 Uno strumento di verifica della validità degli investimenti statali • Fine delle politiche scolastiche d’espansione indiscriminata, di crescita senza limiti della spesa pubblica per la scuola e di investimenti a fondo perso senza prove giustificative • La ricerca delle prove: Ø La mancanza di prove oggettive di profitto è una prova di mancanza di qualsiasi profitto? Ø Se si investe senza profitto alcuno, si può disinvestire impunemente, senza alcuna perdita? 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 14

4. 1. 3 Un mezzo per rendere conto dei risultati dell’insegnamento Gli indicatori si

4. 1. 3 Un mezzo per rendere conto dei risultati dell’insegnamento Gli indicatori si prestano per verificare l’adequazione tra le finalità del servizio scolastico e le prestazioni realmente fornite dalle scuole e dal sistema scolastico. Esempi: • Gli apprendimenti scolastici (il bagaglio di conoscenze scolastiche apprese) • Le competenze di base (i livelli di « literacy » ) • L’inserimento nel mercato del lavoro in funzione dei livelli d’istruzione 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 15

4. 2 Esempi di fonti d’informazione sugli apprendimenti: indagini internazionali Indagini internazionali: • Le

4. 2 Esempi di fonti d’informazione sugli apprendimenti: indagini internazionali Indagini internazionali: • Le indagini IEA, tra il 1959 e il 1997 : 15 indagini Le ultime indagini IEA: Ø TIMSS (1994): 45 paesi partecipanti, stessi questionari in 30 lingue, 500. 000 studenti coinvolti (3 fasce d’età) Ø Civic studies … Ø TIMSS R … • Il ciclo di indagini dell’OCSE- PISA (2000; 2003; 2006) : 31 paesi partecipanti, 250’ 000 studenti di 15 anni 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 16

4. 2 Esempi di fonti d’informazione sugli apprendimenti: indagini nazionali • Il NAEP negli

4. 2 Esempi di fonti d’informazione sugli apprendimenti: indagini nazionali • Il NAEP negli USA (dal 1969) : 1, 3 milioni di studenti di 9, 13, 17 anni e della terza, settima e undicesima classe • Il programma di valutazione collegato alla riforma No Child Left Behind (2002 -2012 negli USA) • UK (Education Reform Act 1988): valutazione a 7, 9, 11 e 14 anni 16. 09. 2020 Udine_PROVARE 17