Gjennomgang og praktisk velse med SIPmodellen I denne

Gjennomgang og praktisk øvelse med SIP-modellen I denne presentasjonen vises først et eksempel med en praksisfortelling der to personer demonstrerer de ulike trinnene i SIP-modellen. Videre kommer det to praksisfortellinger som personalet kan øve seg på. Dette kan også være en inspirasjon til å bruke egne praksisfortellinger på samme måte. Lysbilde 13 - 18 kan skrives ut og legges på gulvet, mens dere viser bilde 7 - 12 og går gjennom eksemplet.

SIP modellen K. Dodge 2006

Praktisk oppgave 1 (med løsningsforslag) Therese 4 år står først i køen for å vaske hendene før maten. Mari 5 år mener hun har rett til å stå først fordi hun er eldre og større. Mari river Therese i håret og skyver henne vekk slik at hun kommer først. • Hvordan reagerer Therese? • Hva er Mari sin respons?

Praktisk oppgave 2 Mona 4 år er enebarn. Hun har ettergivende foreldre, og til vanlig er hun i sentrum for mye oppmerksomhet. Mona er i full lek i dukkekroken sammen med Nina 4 år. Plutselig kommer Kari 4 år inn, avbryter leken, tar dukken fra Mona og sier at nå er det hennes tur til å leke med Nina. • Hva gjør Mona? • Hva er Kari sin respons ?

Praktisk oppgave 3 Lasse er 3 år. Han har en svært autoritær far. Han sitter og leker med biler i sandkassen. Lasse parkerer bilene, og går bort i sklia. Mohammed 4 år kommer og overtar bilene. Lasse ser dette, og springer tilbake for å ta tilbake «sine» biler. • Hva gjør Lasse? • Hva er Mohammed sin respons?

MINNEBANKEN Latente strukturer (Minner/ verdier/ tankemønster) Tilegnede sosiale normer/ verdigrunnlag Sosiale skjemaer (Mentale bilder av andre personer i banets erfaringsverden) Sosial kompetanse Tidligere erfaringer (er ikke skrevet inn i modellen)

Første trinn: Barn med reaktiv aggresjonsproblematikk har en tendens til å avkode få signaler og fokusere mest på de negativ signalene. Dette vil igjen føre til mer aggressive responser

Andre trinn: Barnet har nå avkodet signalene, og i den neste sekvensen blir signalene tolket. I denne tokningen skjer filtrering av signalene. Denne filtreringen skjer ofte på bakgrunn av tidligere minner som ligger lagret i langtidshukommelsen. Barn med aggresjonsproblematikk vil ha en tendens til å feiltolke signalene som er avkodet, slik at tolkningen blir mer negativ og fiendtlig.

Tredje trinn: Klargjøring av mål. Dette påvirker handlingen i sip- modellens sjette trinn. Det dreier seg om hvilke sosiale mål barnet har.

Fjerde trinn:

Femte trinn:

Sjette trinn: I dette trinnet ligger selve handlingen. Barnet gjør sitt valg. Det barnet sier eller gjør får straks respons fra omgivelsene. Når handlingen har funnet sted, blir både handlingen og responsen på handlingen overført til minnebanken, eller databasen.

1. Avkoding av signaler

2. Tolkning av signaler

3. Klargjøring av mål

4. Konstruksjon av responser

5. Responsbeslutning

6. Handlingen