GIMNASIO DEL SABER 2010 FUNDAMENTOS DE PEDAGOGA CONCEPTUAL

GIMNASIO DEL SABER 2010 FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN ACADÉMICA

Módulo Práctico FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

NUESTROS PROPÓSITOS • Propósito Afectivo: Valorar la importancia de planear una clase basado en los principios pedagógicos y didácticos establecidos por Pedagogía Conceptual. • Propósito Cognitivo: Conocer los postulados de pedagogía conceptual y las fases de la secuencia didáctica, en el Gimnasio del Saber. • Propósito Expresivo: Pedagogía Conceptual.

Finalizando esta jornada deberemos ser capaces de … 1. Reconocer los postulados de Pedagogía Conceptual y las fases de la secuencia didáctica implementada en la institución. 2. Establecer las pautas para elaborar un plan de clase, en el Gimnasio del Saber. 3. Argumentar porqué elaborar un plan de clase teniendo en cuenta los principios de Pedagogía Conceptual permite darle mayor sentido a nuestra labor como docente en el Gimnasio del Saber.

SER PEDAGOGOS: Dominar una teoría que ilumine cómo diseñar y desarrollar el proceso de Enseñanza - Aprendizaje: ESTRATEGIA - CANAL CONTENIDO DE APRENDIZAJE ENTORNO

¿QUÉ PREGUNTAS SE ILUMINAN DESDE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS? PREGUNTAS PEDAGÓGICAS PREGUNTAS DIDÁCTICAS PROPÓSITOS ¿Qué finalidad persigue el proceso E-A? SECUENCIA - FASES ¿Cuál es la secuencia de actividades que debe seguirse en el proceso E-A? CONTENIDOS ¿Cuáles son los contenidos del proceso E-A? DIDÁCTICA ¿Cómo actuar para que la enseñanza se trasforme en aprendizaje? EVALUACIÓN ¿Cómo evaluar el aprendizaje E-A? RECURSOS ¿Cuál es la interacción que debe establecer la mente con los medios de aprendizaje?

Enseñanza Tradicional -- Memorística 6. Recursos Didácticos 1. Enseñanzas ¿Cuáles recursos ilustran mejor el tema? 5. Metodología Didáctica ¿Cómo generar interés por comprender y retención de los contenidos ? 4. Secuencia Didáctica ¿Cómo parcelar los temas dentro del tiempo preciso? ¿Qué TEMATICA deben aprender? CONTENIDO 2. Propósitos ¿Para qué van aprender las temáticas? 3. Evaluación ¿Cómo evaluar la comprensión de las temáticas?

Pedagogías Activas 1. Enseñanzas 5. RECURSOS DIDÁCTICOS ¿Qué TEMATICA quieren aprender? ¿Qué recursos son necesarios para desarrollarlo? 5. Evaluación ¿Qué aspectos se tendrán en cuenta al evaluar el proyecto? 4. Propósitos ¿Qué logros pueden alcanzar con el proyecto? INTERESES DE LOS ESTUDIANTES 2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ¿Qué proyecto podemos desarrollar para atender estos intereses? 3. SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Cuáles son las metas del proyecto en cada etapa?

Estudiantes Mente PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA PEDAGOGÍAS PSICOLÓGICAS Significado FUNCIONALES ABP COGNITIVAS Conexión organizada ESTRUCTURALES ESTRUCTURACIÓN COGNITIVA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

PARA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL, ¿QUÉ ELEMENTO ARTICULA EL SISTEMA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE?

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PONE EN EL CENTRO DEL SISTEMA A LA MENTE HUMANA

POSTULADO No. 1 ¿QUÉ ES APRENDER? Pedagogía Conceptual es una Pedagogía Contemporánea Psicológica Cognitiva Estructural, desde esta perspectiva el aprendizaje se concibe como una cualificación progresiva de las estructuras significativas con que los seres humanos comprenden su realidad para actuar frente a ella.

DERIVADAS PRÁCTICAS 1. El aprendizaje parte de la interacción con la realidad y vuelve a él, por lo tanto el proceso de enseñanza también. 2. El aprendizaje modifica integralmente la mente humana y por lo tanto la evaluación del aprendizaje se centra en el comportamiento y la comunicación.

POSTULADO No. 2 ¿CÓMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA QUE APRENDE? La mente humana está compuesta por tres sistemas que interactúan constantemente para desempeñar cualquier actividad: el Afectivo, el Cognitivo y el Expresivo. Para aprender estos sistemas reconstruyen, a partir de la aprobación de modelos, la propia red de significados.

DERIVADAS PRÁCTICAS 1. Todas las sesiones de aprendizaje tienen fases obligatorias para garantizar que los estudiantes alcanzan los propósitos establecidos: 1. FASE DE VINCULACIÓN AL APRENDIZAJE 2. FASE DE REESTRUCTURACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES 3. FASE DE APROPIACIÓN AUTONOMA DEL APRENDIZAJE

POSTULADO No. 3 ¿CÓMO SE DISEÑA UN ACTO EDUCATIVO? Todo acto educativo se diseña para cualificar el desempeño humano a partir del mejoramiento de las estructuras mentales que lo regulan, estableciendo de manera jerárquica y consecutiva seis elementos, tres pedagógicos: PROPÓSITOS, EVALUACIÓN , ENSEÑANZAS y tres didácticos: SECUENCIA, DIDACTICA Y RECURSOS.

MODELO DEL HEXÁGONO Pedagógico - Curricular Pedagógico -Didáctico 6. Recursos Didácticos 1. Propósitos ¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la mente ? ¿Qué desempeños deben alcanzar los estudiantes? 5. Didáctica ¿Qué lógica debe regir las actividades de enseñanza para guiar a la mente y cualificar el desempeño? 4. Secuencia Didáctica ¿Cuáles son las etapas que se deben desarrollar en la enseñanza para cualificar el desempeño? MENTE HUMANA. Acción cualificada ante el medio. 2. Evaluación ¿Cómo valorar las evidencias que muestran que una persona ha alcanzado este desempeño? 3. Enseñanzas ¿Qué estructuras de información es necesario aprender para cualificar el desempeño?

PROPÓSITOS Qué desempeños deben alcanzar los estudiantes? 1 Las metas de aprendizaje se definen como desempeños: Capacidad Para Elaborar Juicios, Actuar o Comunicarse.

EVALUACIÓN ¿Cómo valorar las evidencias que muestran que una persona ha alcanzado este desempeño? La evaluación debe dar cuenta del mayor nivel de cualificación alcanzado por la persona. Es decir la evaluación debe dar cuenta del NIVEL DE LOGRO alcanzado. 2

ENSEÑANZAS ¿Qué estructuras de información es necesario aprender para cualificar el desempeño? Los educadores no enseñan temas (secuencias de información) sino estructuras semánticas (relaciones entre ideas). 3

SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Cuáles son las etapas que se deben desarrollar en la enseñanza para cualificar el desempeño? Todas las sesiones de aprendizaje tienen 3 Fases Obligatorias: 4 n FASE DE INICIO: En la cual se persigue la meta de desestabilizar el sistema cognitivo y llevar al sistema afectivo a comprometer la persona con el aprendizaje de información significativa. 2. FASE DE DESARROLLO: En la cual se llevan a cabo las acciones de Instrucción e Interacción que le permita al sistema cognitivo reacomodarse y reorganizar conciencia las redes de significado que respaldan sus acciones. 3. FASE DE CIERRE: En la cual a través de diferentes acciones se lleva al estudiante a manejar con autonomía las nuevas redes que posee.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA ¿Qué lógica debe regir las actividades de enseñanza para guiar a la mente y cualificar el desempeño? 5 Un educador debe tener claridad de la lógica que establece a través de las actividades: - De la realidad a las ideas (Didáctica Inductiva) - De las ideas a la realidad (Didáctica Deductiva) - De los textos a las ideas (Didáctica Comprensiva)

RECURSOS DIDÁCTICOS ¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la mente en su cualificación? EL PRINCIPAL RECURSO DE APRENDIZAJE ES LA ATENCIÓN. 6 Cualquier recurso didáctico que se utilice (Artefacto, Mentefacto) debe llevar a ganar la atención de la mente sobre la ruta de aprendizaje.

POSTULADO No 4. ¿QUÉ PAPEL CUMPLE EL EDUCADOR EN EL APRENDIZAJE? Por ser el aprendizaje un proceso de cualificación, mediado por el lenguaje, el educador asume el rol fundamental de interactuar con la mente del estudiante para guiarla hacia la adopción de las nuevas estructuras (Modelador Interestructurante).

EL LENGUAJE MEDIA EL APRENDIZAJE ¿Qué es esto? EDIFICACIÓN TEMPLO PAGODA

EL EDUCADOR MEDIA EL LENGUAJE PAGODA

DERIVADAS PRÁCTICAS El educador tiene que asumir roles diferentes a lo largo del proceso de aprendizaje, pero su labor esencial es la de llevar a la mente del estudiante a la cualificación de las estructuras, por medio de la interacción directiva. El educador considera la atención como el principal reflejo de que el proceso de aprendizaje está en marcha, por eso conoce y regula los ciclos de atención de sus estudiantes.

Actividad 1 ¿Cuáles son los postulados de PC? ¿Cuáles son los sistemas que integran la mente humana? ¿Cuáles son las fases obligatorias para garantizar el alcance de los propósitos establecidos? ¿Cuáles son los elementos del hexágono establecido por PC?