Giluminio veiklos kokybs sivertinimo ir plaiojo sivertinimo ataskaita

Giluminio veiklos kokybės įsivertinimo ir plačiojo įsivertinimo ataskaita Ataskaitą parengė VKĮ grupė 2017

• Progimnazijos veiklos kokybės įsivertinimas yra sistemingas veiklos naudingumo ir rezultatų tyrimas. Įsivertinimo procesas tiesiogiai susijęs su veiklos gerinimu. • 2016 metais gruodžio mėnesį atlikome platųjį ir giluminį progimnazijos veiklos kokybės įsivertinimą. Jis atliktas vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro dėl mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodikos patvirtinimo 2016 m. kovo 29 d. Nr. V-267 įsakymu bei Mokyklų savęs vertinimo instrumentais ir jų naudojimo rekomendacijomis. • Atsižvelgdami į gautus rodiklių įvertinimus ir progimnazijos vertybes, nusprendėme, kad ATVIRAS, PILIETIŠKAS, KŪRYBINGAS IR ATSAKINGAS žmogus gali išaugti tik tokioje aplinkoje, kurioje geri visų bendruomenės narių santykiai, geras klasės mikroklimatas, paisoma elgesio normų, gerbiamos tradicijos, skatinamas pageidautinas elgesys, bendruomenės nariai didžiuojasi savo progimnazija

Įsivertinimo instrumentas Įvertinimui atlikti pasinaudojome Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros teikiama nemokama paslauga - interneto platforma - , , IQES online Lietuva. Etapai • • • Atlikti platųjį įsivertinimą; Išrinkti rodiklius, kurie bus tiriami; Sukurti pasirinktų rodiklių iliustracijas; Atlikti giluminį įsivertinimą (toliau GĮ); Parengti ataskaitą.

Giluminiam įsivertinimui pasirinktas rodiklis 4. 2. 1. RODIKLIS - Veikimas kartu Po plačiojo įsivertinimo :

Giluminiam įsivertinimui pasirinktas rodiklis 2. 3. 2. RODIKLIS - Ugdymas mokyklos gyvenimu Po plačiojo įsivertinimo :

Teigiami aspektai, t. y. vertinami, kurie neturėjo neigiamų vertinimų (arba turėjo labai mažai) Respondentų, kurie pasirinko įvertinimus 3 arba 4, skaičiaus procentinė išraiška rodo, kurie teiginiai apie veiklos kokybę yra vertinami palyginti gerai, o kurie – prasčiau.

2. 3. 2. RODIKLIS - Ugdymas mokyklos gyvenimu Santykiai ir mokinių savijauta ILIUSTRACIJA 75% mokinių tarpusavio, mokinių ir mokytojų, mokytojų tarpusavio santykių grindžiami pagarba, pasitikėjimu, pastangomis suprasti kitą, geranoriškumu, rūpinimusi padedant ir dalinantis. Išvada: Visi mokytojai mano, mokinių tarpusavio, mokinių ir mokytojų, mokytojų tarpusavio santykių grindžiami pagarba, pasitikėjimu, pastangomis suprasti kitą, geranoriškumu, rūpinimusi padedant ir dalinantis.

2. 3. 2. RODIKLIS - Ugdymas mokyklos gyvenimu Narystė ir bendrakūra ILIUSTRACIJA Nuolat skatinama ir palaikoma mokinių iniciatyva bei lyderystė pamokinėse ir popamokinėse veiklose.

2. 3. 2. RODIKLIS - Ugdymas mokyklos gyvenimu Veiklos, įvykiai ir nuotykiai ILIUSTRACIJA Mokykla nuolat atlieka svarbų vaidmenį kuriant pozityvaus vaikų, paauglių, jaunuolių gyvenimo idėjas ir jį užpildo prasmingomis veiklomis: vaikams įdomūs ir aktualūs pokalbiai, renginiai, žygiai, akcijos.

2. 3. 2. RODIKLIS - Ugdymas mokyklos gyvenimu Darbinga tvarka ILIUSTRACIJA Mokykloje nuolat tvyro darbinis mokymosi šurmulys, tačiau taip pat laikomasi sutartų mokymosi organizavimo taisyklių ir darbo ritmo, padedančio veiksmingai siekti ugdymo tikslų.

Mažiau džiuginantys rezultatai, bet vistiek labai geri

2. 3. 2. RODIKLIS - Ugdymas mokyklos gyvenimu Santykiai ir mokinių savijauta ILIUSTRACIJA Siekiama, kad kiekvienas mokinys ir mokytojas jaustųsi vertingas, reikalingas ir saugus.

4. 2. 1. RODIKLIS - Veikimas kartu Bendradarbiavimo kultūra ILIUSTRACIJA Bendruomenės narių bendras darbas palaiko ir skatina asmenybių raišką bei individualias iniciatyvas.

4. 2. 1. RODIKLIS - Veikimas kartu Bendradarbiavimo kultūra ILIUSTRACIJA Dirbdami kaip viena ambicinga ir inovacijų siekianti profesionalų komanda, mokyklos administracija, mokytojai ir kitas personalas mokosi ir tobulėja, 80 % iš jų pasiekia aukštesnių individualių ir bendrų rezultatų.

2. 3. 2. RODIKLIS - Ugdymas mokyklos gyvenimu Darbinga tvarka ILIUSTRACIJA Visi mokiniai mokosi suvokti tvarkos paskirtį, kurti bendro gyvenimo taisykles ir jų laikytis.

4. 2. 1. RODIKLIS - Veikimas kartu Bendradarbiavimo kultūra ILIUSTRACIJA Mokyklos administracijos nariai, mokytojai, specialistai ir kitas personalas geranoriškai bendrauja ir bendradarbiauja tarpusavyje. Suteikia vieni kitiems reikalingą pagalbą, pataria. Sulaukia iniciatyvos, palaikymo.

Giluminiam įsivertinimui pasirinktų rodiklių (4. 2. 1. ir 2. 3. 2) IŠVADOS • • • Visi mokytojai mano, kad mokinių tarpusavio, mokinių ir mokytojų, mokytojų tarpusavio santykių grindžiami pagarba, pasitikėjimu, pastangomis suprasti kitą, geranoriškumu, rūpinimusi padedant ir dalinantis; 98% mano, kad skatinama ir palaikoma mokinių iniciatyva bei lyderystė pamokinėse ir popamokinėse veiklose; 98% mokytojų mano, kad mokykloje nuolat tvyro darbinis mokymosi šurmulys, tačiau taip pat laikomasi sutartų mokymosi organizavimo taisyklių ir darbo ritmo, padedančio veiksmingai siekti ugdymo tikslų. 98% mano, kad mokykla atlieka svarbų vaidmenį kuriant pozityvaus vaikų, paauglių, jaunuolių gyvenimo idėjas ir jį užpildo prasmingomis veiklomis: vaikams įdomūs ir aktualūs pokalbiai, renginiai, žygiai, akcijos. 92% mano, kad siekiama, kad kiekvienas mokinys ir mokytojas jaustųsi vertingas, reikalingas ir saugus. 92% Bendruomenės narių bendras darbas palaiko ir skatina asmenybių raišką bei individualias iniciatyvas. 92% mano, kad dirbdami kaip viena ambicinga ir inovacijų siekianti profesionalų komanda, mokyklos administracija, mokytojai ir kitas personalas mokosi ir tobulėja, 80 % iš jų pasiekia aukštesnių individualių ir bendrų rezultatų. 92% visi mokiniai mokosi suvokti tvarkos paskirtį, kurti bendro gyvenimo taisykles ir jų laikytis. 89% mokytojų mano, kad mokyklos administracijos nariai, mokytojai, specialistai ir kitas personalas geranoriškai bendrauja ir bendradarbiauja tarpusavyje. Suteikia vieni kitiems reikalingą pagalbą, pataria. Sulaukia iniciatyvos, palaikymo.

Rezultatų ataskaitos skaitymas Kokybės vertinimas: Vidutinė vertė, lygi 2. 5, yra neutrali vertė. Taigi vertinant kokybę, vidutinės vertės, didesnės nei 2. 5, reiškia, kad kokybė įvertinta teigiamai, o žemesnės – kad kokybė įvertinta neigiamai.

5 aukščiausios vertės

5 žemiausios vertės

Tėvų, globėjų apklausa NVMA 2016 Bendra informacija apie šią apklausą Apklausos pabaigos data: 2016 -12 -19 Naudotas klausimynas: Tėvų, globėjų apklausa NVMA 2016 Per prieigos kodą pakviesti dalyviai: 600 Visiškai atsakyti klausimynai: 526 Grįžusių klausimynų kvota: 87, 7 proc. Iš dalies atsakyti klausimynai: 18

Klausimai diskusijai • Ką reiškia, kad gavome būtent tokius apklausos rezultatus? • Ką apklausos rezultatai reiškia kiekvienam iš mūsų? • Kuris pokytis yra svarbiausias mūsų mokyklai? • Kuris pokytis atneštų daugiausia naudos mokiniams?

Remdamiesi atliktomis apklausomis įžvelgiame šias tobulintinas progimnazijos sritis: • Mokinio pasiekimai ir pažanga • Patyčios, tinkamas elgesys, savijauta mokykloje • Tėvų įtraukimas į mokyklos gyvenimą (vaikai mano, kad jų tėvai galėtų aktyviau dalyvauti mokyklos gyvenime)