GESTION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
GESTION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS Jaime Montes
PROCESO INNOVADOR INICIO DISEÑA Qué voy hacer GESTIONA Qué necesito? SALIDA PROCESO IMPLEMENTA Cómo voy a implementar REFLEXIONA Porque lo estoy haciendo En que me ayuda en mi proyecto vida EVALUA Qué aprendí SOCIALIZA Qué aprendí
PROCESO INNOVADOR INICIO DISEÑA GESTIONA Capacidad 1 Capacidad 2 INICIO Determina una alternativa de solución Diseña la alternativa de PROCESO IMPLEMENTA REFLEXIONA Capacidad 3 Capacidad 4 PROCESO Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica SALIDA EVALUA SOCIALIZA Capacidad 5 SALIDA Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnologic
PROCESO INNOVADOR INICIO DISEÑA GESTIONA INICIO Determina una alternativa de solución Diseña la alternativa de solución tecnológica PROCESO Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica PROCESO IMPLEMENTA REFLEXIONA INSPIRA / EMOCIONA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DUDA / PROBLEMATIZA CREA PROTOTIPA APLICA EVALUA SALIDA Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnologic REFLEXIONA SOCIALIZA SALIDA EVALUA SOCIALIZA Diseña estrategias para hacer indagación Problematiza situaciones • Genera y registra datos e información • Analiza datos e información • Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
PROCESO INNOVADOR INICIO DISEÑA GESTIONA Personaliza entornos virtuales • Gestiona información del entorno virtual • Interactúa en entornos virtuales Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Crea y aplica estrategias y tácticas de juego PROCESO IMPLEMENTA INICIO REFLEXIONA INSPIRA / EMOCIONA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DUDA / PROBLEMATIZA • Crea objetos PROCESO virtuales en diversos formatos CREA PROTOTIPA APLICA SALIDA EVALUA SOCIALIZA Competencias • Adecúa el texto a la situación comunicativa • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente EVALUA Gestiona el conocimiento REFLEXIONA SALIDA SOCIALIZA • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
PROCESO INNOVADOR INICIO DISEÑA GESTIONA PROCESO IMPLEMENTA REFLEXIONA INSPIRA / EMOCIONA INICIO Escribe diversos tipos de textos en lengua materna PROCESO PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DUDA / PROBLEMATIZA CREA PROTOTIPA APLICA SALIDA EVALUA SOCIALIZA Competencias • Adecúa el texto a la situación comunicativa • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente EVALUA SALIDA REFLEXIONA SOCIALIZA • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
Se comunica oralmente en su lengua materna Inicio (Pensamiento Estratégico) • Obtiene información de textos orales • Infiere e interpreta información de textos orales Proceso (Prototipar) • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Salida (Reflexión) • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral Secuencial Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Inicio • Comprende y usa conocimientos Inicio Actividades preliminares para asegurar el desarrollo de la capacidad A / A+ B Proceso • A - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices • B - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego Salida Actividades de impacto que demuestren el desarrollo de las capacidades A y B Anidado Inicio • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Proceso Investigacion, prototipado (Crear, Aplicar, Evaluar sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Escenario, Formular Proceso • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Salida • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Puente Salida • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Tranversalizado
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral IMPLEMENTA PROYECTO DE APRENDIZAJE Inicio • Obtiene información de textos orales • Infiere e interpreta información de textos orales Salida Socializa Inspira y emociona Reflexiona • Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Evaluar cohesionada • Utiliza recursos no verbales y Aplican paraverbales de forma estratégica Proceso Pensamiento Estrategico Inicio Modelando, diseñando, planificado Problematiza y duda Pensamiento critico Deliberan, consensos, diferencias Crea y Prototipa
SALIDA Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnologica Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno Salida Socializa Inspira y emociona Reflexiona Pensamiento Estrategico PROCESO Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica Aplican Inicio Problematiza y duda Pensamiento critico Deliberan, consensos, diferencias Evaluar Proceso INICIO Determina una alternativa de solución Diseña la alternativa de solución tecnológica Crea y Prototipa
PROCESO PEDAGÓGICO Inicio Proceso Actividad Inspira y emociona APRENDIZAJE + EMOCIÓN Capacidades Corazon verdes/videos/testimonios Proceso Salida Planificación estratégico PENSAMIENTO ESTRATÉGICO ¿Cuanto tiempo? ¿Que recursos? ¿Cómo lo van hacer? ¿Diseño, modelo? Adecúa el texto a la situación comunicativa Duda y problematiza HIPOTESIS DELIBERAR CONSENSUAR/ DISCREPAR ¿ El 2021 se volverá a las clases presenciales? ¿Y si no, que haremos? • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Crea y prototipa Construir “Infografia” Secuencia ( autonoma, colectiva, pensamiento critico) Aplica Explicar, el mensaje, objeto, que quiere transmitir Evalua Medir su impacto, corregir el texto, profundizar el texto Reflexiona ¿para que me sirve a mi personalmente esta actividad? ¿Cómo contribuyo a mi sociedad con esta infografia? Socializa Dfundes, fredes sociales, Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
PROCESO PEDAGÓGICO Inicio Proceso Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Inspira y emociona APRENDIZAJE + EMOCIÓN Capacidades Videos de desembalces de represas Proceso Salida Planificación estratégico PENSAMIENTO ESTRATÉGICO ¿Cuanto tiempo? ¿Que recursos? ¿Cómo medimos el peso, el movimiento? ¿para que sirve concocer el movimiento y localizacion? Duda y problematiza HIPOTESIS DELIBERAR CONSENSUAR/ DISCREPAR ¿Como lo van hacer? Plan de trabajo, verbalizar, exponer Crea y prototipa Secuencia ( autonoma, colectiva, pensamiento critico) Construccion dela pecera matematica Aplica Explicar el uso matematico de la pecera (aplciar prolemas) Evalua Resullto? , SILVE? . . . corregoir, adaptar, mejorar Reflexiona Explicar el uso de la pecera ej la matematica, como contribuye a la mejora de la calidad de vida de las personas Socializa Dfundes, redes sociales, Feria matematica Modela Comunica Usa estrategias y procedimientos Argumenta
Proyecto de aprendizaje Inicio Proceso Salida Proceso Actividad Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Capacidades Inspira y emociona APRENDIZAJE + EMOCIÓN Corazon verdes/videos/testimonios Planificación estratégico PENSAMIENTO ESTRATÉGICO ¿Cuanto tiempo? ¿Que recursos? ¿Cómo lo van hacer? ¿Diseño, modelo? Adecúa el texto a la situación comunicativa Duda y problematiza HIPOTESIS DELIBERAR CONSENSUAR/ DISCREPAR ¿ El 2021 se volverá a las clases presenciales? ¿Y si no, que haremos? • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Crea y prototipa Construir “Infografia” (SINTESIS) Secuencia ( autonoma, colectiva, pensamiento critico) Aplica Explicar, el mensaje, objeto, que quiere transmitir Evalua Medir su impacto, corregir el texto, profundizar el texto Reflexiona ¿para que me sirve a mi personalmente esta actividad? ¿Cómo contribuyo a mi sociedad con esta infografia? Socializa Dfundes, fredes sociales, Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito Evidencias individuales Evidencias colectivos
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