GESTIN EDUCATIVA PLANIFICACIN y EVALUACIN Planificacin y evaluacin

GESTIÓN EDUCATIVA PLANIFICACIÓN y EVALUACIÓN

Planificación y evaluación de la gestión educativa La planificación de la vida escolar se inscribe en una dimensión micro política, que atiende a la normativa plasmada en los planes de educación del gobierno y a las características de la cultura institucional. Principal desafío de la gestión escolar: planificar y evaluar respondiendo a las responsabilidades políticas pedagógicas asumidas por las escuelas y a un criterio equitativo de justicia escolar. La planificación estratégica promueve modos de “gobierno de la escuela” que atienden a ambos criterios: responsabilidad político-pedagógica, justicia escolar.

La planificación estratégica en la gestión educativa Evaluación Pasado Planificación Futuro Toma de decisiones Mejora de la gestión educativa

Proyectos y estrategias: herramientas para una gestión escolar responsable La noción de proyecto incorpora tensiones dinámicas entre el futuro planificado y el pasado evaluado. Las tensiones se resuelven mediante procesos dialécticos de anticipación y evaluación de las acciones que permiten reunir en un mismo análisis: Ø lo diseñado y lo actuado, Ø lo previsto y lo no previsto, Ø las intenciones y las prácticas, El desafío en la gestión de proyectos se encuentra en la capacidad colectiva para transformar la perspectiva con la que se mira la realidad, y convertir los “juicios de facticidad” en “juicios de posibilidad” (Bernardo Blejmar, 2005).

Proyectos y estrategias: herramientas para una gestión escolar responsable Los proyectos se concretan mediante estrategias que implican elecciones profundas entre lo que la institución desea como horizonte de logro y las renuncias que está dispuesta a hacerse cargo para concretarlo. Las estrategias constituyen representaciones de la realidad organizacional al modo de un mapa que direcciona el camino a seguir por los integrantes. Pero el “territorio institucional” se va modificando y exigiendo nuevas conceptualizaciones, nuevos mapas, nuevas estrategias que emergen situacionalmente. En la elección de las estrategias se juegan los criterios sobre gobierno y justicia escolar, sabiendo que “lo elegido y lo renunciado siempre es situacional” (Bernardo Blejmar).

Capacidades para la gestión educativa ü Conformar equipos sinérgicos de trabajo: Organizar las acciones de diferentes equipos de trabajo de modo tal que la secuencia de las interacciones posibilite el logro de los objetivos. ü Establecer puntos de control de la gestión: Recolectar la información oportuna y relevante para valorar la marcha de los procesos y anticipar los efectos de las acciones emprendidas. ü Orientar los criterios sobre los que se asientan los procedimientos de articulación y evaluación educativa, considerando la autoridad cultural del curriculum nacional.

La evaluación: procedimiento clave para la justicia escolar La evaluación constituye una práctica social política clave en la gestión que posibilita el desarrollo de la capacidad de anticipación de problemáticas y modificación de estrategias para intervenir situaciones futuras. La evaluación como práctica social se conforma de dos lógicas íntimamente articuladas: Ø La tarea de definir los objetos de evaluación se vincula estrechamente con procesos de investigación y por tanto, pone en evidencia el carácter tecnológico de las prácticas evaluativas. Ø La tarea de formular juicios de valor se funda en las posiciones éticas y políticas sobre lo que se entiende por evaluar, asumidas consciente o inconscientemente por el evaluador.

La evaluación: procedimiento clave para la justicia escolar La concreción de la mejora o cambio de la institución requiere por parte del equipo de gobierno de la escuela: Ø El manejo de poder para captar recursos (humanos, materiales) y disponer de los mismos durante el tiempo que sea necesario. Ø La autoridad para convencer y motivar al colectivo sobre el camino a seguir y el horizonte de logro a concretar. Ø Un proceso que permita transformar los “juicios de facticidad” en “juicios de posibilidad” (Rafael Echeverría citado por Bernardo Blejmar, 2005)

La evaluación: herramienta para la toma de decisiones responsables Finalidad de la evaluación : Permitir al equipo de gobierno escolar tomar decisiones acertadas, confiables y fundamentadas acerca de cómo seguir, concretando una direccionalidad deseada y deseable, basada en las apreciaciones valorativas sobre lo que se ha logrado.

Esquema de razonamiento de los procesos de evaluación DEMANDA OBJETIVO Descripción de lo que se evaluará TOMA DE DECISIONES Definición de criterios para valorar RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Referentes Empíricos COMPARACIÓN ELABORACIÓN DE ARGUMENTOS Definición de juicios de valor Indicadores de Criterios