GESTAR Y LIDERAR APRENDIZAJES ESCOLARES EN EL SIGLO

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GESTAR Y LIDERAR APRENDIZAJES ESCOLARES EN EL SIGLO XXI , QUERÉTARO, MÉXICO, 2007. Pilar

GESTAR Y LIDERAR APRENDIZAJES ESCOLARES EN EL SIGLO XXI , QUERÉTARO, MÉXICO, 2007. Pilar Pozner

¿Queremos un mundo que cambie con nosotros, sin nosotros o contra nosotros? Mstra. Pilar

¿Queremos un mundo que cambie con nosotros, sin nosotros o contra nosotros? Mstra. Pilar Pozner Michel Godet 2

A MODO DE MAPA 1. ¿Qué sucede en nuestro mundo? ¿Qué necesitan la sociedad

A MODO DE MAPA 1. ¿Qué sucede en nuestro mundo? ¿Qué necesitan la sociedad y las familias de la escuela? 2. Lecciones aprendidas en temáticas de escuelas. 3. ¿Qué necesitamos para avanzar? GESTIÓN LIDERAZGO

DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN La acumulación de conocimientos y el acelerado cambio tecnológico El

DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN La acumulación de conocimientos y el acelerado cambio tecnológico El desafío educativo de enseñar competencias globales Las nuevas formas de organización del trabajo El desafío educativo de enseñar para incluir La revalorización de la cultura democrática El desafío educativo de enseñar a vivir juntos Los cambios en la socialización de niños y jóvenes El desafío educativo de enseñar a generaciones de alumnos que tienen diferentes condiciones de educabilidad

ESCUELAS DE CULTURAS DE TRABAJO DESACOPLADAS

ESCUELAS DE CULTURAS DE TRABAJO DESACOPLADAS

PROYECTO ESCOLAR Un movimiento una fuerza, un cúmulo de intenciones creatividad, visión, utopía, invención

PROYECTO ESCOLAR Un movimiento una fuerza, un cúmulo de intenciones creatividad, visión, utopía, invención de futuro a partir del presente DINÁMICA PROYECTIVA Se traduce y se concreta en una propuesta articulada de modalidades alternativas de acción. RACIONALIDAD ORGANIZATIVA

EQUIPO. . . o Skip. . o Eskipa. . . Equiper. . o Un

EQUIPO. . . o Skip. . o Eskipa. . . Equiper. . o Un grupo de personas que se necesitan entre sí para lograr un resultado. o Es decir, que se embarcan en la misma tarea.

TRANSFORMANDO LA CULTURA PROFESIONAL

TRANSFORMANDO LA CULTURA PROFESIONAL

COHERENCIA INSTITUCIONAL INCOHERENCIA OBJETIVOS FINES PERSONAS PROCESOS PERSONAS FINES PROCESOS CLARIDAD DE VISIÓN COMPARTIDA

COHERENCIA INSTITUCIONAL INCOHERENCIA OBJETIVOS FINES PERSONAS PROCESOS PERSONAS FINES PROCESOS CLARIDAD DE VISIÓN COMPARTIDA

n Es buscar una institución integrada. n Es generar una institución: ÉTICA INTELIGENTE SENSIBLE

n Es buscar una institución integrada. n Es generar una institución: ÉTICA INTELIGENTE SENSIBLE

COMPROMISO OTORGAR COHERENCIA FIN ÉTICO CREAR Y COMPATIR CONOCIMIEN TO ENTENDER EL CAMBIO CONSTRUIR

COMPROMISO OTORGAR COHERENCIA FIN ÉTICO CREAR Y COMPATIR CONOCIMIEN TO ENTENDER EL CAMBIO CONSTRUIR RELACIONES PARTICIPACIÓN COMPRENSIÓN MEJORES RESULTADOS Y MENORES RESULTADOS NEGATIVOS

Escuelas con potencia para formar a los estudiantes…. Claro liderazgo pedagógico de los director/a

Escuelas con potencia para formar a los estudiantes…. Claro liderazgo pedagógico de los director/a de la escuela que presta gran atención a la calidad de la enseñanza. Altas expectativas entre los profesores sobre las posibilidades de aprendizaje de todos los alumnos. Fuerte énfasis en el Aprendizaje de los estudiantes…. Uso eficiente del tiempo en el aula y entre docentes…. . Clima de trabajo facilitador y estimulante tanto del aprendizaje como de la enseñanza. Autoevaluación y revisión para mejorar los proyectos escolares. Claridad de qué quieren mejorar…. y lo hacen………. y siguen …… Apoyos externos……. condiciones…. . asesores…. apoyo para pensar y hacer mejor…….

EFECTO ESTABLECIMIENTO n n n Hay establecimientos escolares que tienen la capacidad de generar

EFECTO ESTABLECIMIENTO n n n Hay establecimientos escolares que tienen la capacidad de generar una historia escolar exitosa para todos sus estudiantes, “independientemente” del origen social de los mismos y sus familias Factores y variables relacionadas con la organización escolar favorecen o traban el éxito de muchos sectores sociales. Apoyos…. . condiciones…

GESTIÓN LIDERAZGO INSTITUCIÓN CON MAYOR HORIZONTE Y PROFESIONALIDAD

GESTIÓN LIDERAZGO INSTITUCIÓN CON MAYOR HORIZONTE Y PROFESIONALIDAD

GESTIÓN ESCOLAR Es la toma de decisiones que tiene por finalidad : centrar-focalizar-nucleara la

GESTIÓN ESCOLAR Es la toma de decisiones que tiene por finalidad : centrar-focalizar-nucleara la institución alrededor de la búsqueda denodada de aprendizajes de calidad para todos los estudiantes del centro. PARA INFLUIR POSITIVAMENTE EN LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES Gestión de las vidas de aprendizaje de los estudiantes, los docentes, la institución. (política educativa a nivel institución)

DE GESTIÓN ESCOLAR APRENDIZAJES POTENTES Y SIGNIFICATIVOS PARA TODOS LOS NIÑOS O JÓVENES GESTIÓN

DE GESTIÓN ESCOLAR APRENDIZAJES POTENTES Y SIGNIFICATIVOS PARA TODOS LOS NIÑOS O JÓVENES GESTIÓN ESCOLAR UNIDAD EDUCATIVA Mstra. Pilar Pozner 16

GESTIÓN ESCOLAR PEDAGÓGICO CURRICULAR CULTURAL COMUNITARIO APRENDIZAJES POTENTES Y SIGNIFICATIVOS PARA TODOS LOS NIÑOS

GESTIÓN ESCOLAR PEDAGÓGICO CURRICULAR CULTURAL COMUNITARIO APRENDIZAJES POTENTES Y SIGNIFICATIVOS PARA TODOS LOS NIÑOS O JÓVENES ADMINISTRATIVO FINANCIERO ORGANIZACIONAL OPERATIVO Mstra. Pilar Pozner

ROLES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS u EDUCADOR u ANIMADOR PEDAGÓGICO u INFORMADOR Y COMUNICADOR

ROLES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS u EDUCADOR u ANIMADOR PEDAGÓGICO u INFORMADOR Y COMUNICADOR u GESTOR DE MEDIOS Y RECURSOS u ADMINISTRADOR GESTOR DE POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL Mstra. Pilar Pozner 18

Diagnóstico grupo impulsor equipo directivo Valores finalidades y objetivos (en sus dimensiones ética política,

Diagnóstico grupo impulsor equipo directivo Valores finalidades y objetivos (en sus dimensiones ética política, social y práctica) Situación actual Situación futura PROYECTO Contrato Actores PLANES DE MEJORA CONTINUA PAT Evaluación y balance Conocimientos + Institución

GESTIÓN ES UN SABER DE SÍNTESIS ENTRE: PRESENTE FUTURO ÉTICA ADMINISTRACIÓN CONOCIMIENTO TEÓRICO GESTIÓN

GESTIÓN ES UN SABER DE SÍNTESIS ENTRE: PRESENTE FUTURO ÉTICA ADMINISTRACIÓN CONOCIMIENTO TEÓRICO GESTIÓN GOBIERNO (TOMA DE DECISIONES) CONOCIMIENTO QUE PROVIENE DE LA PRÁCTICA LO QUE TIENE QUE CAMBIAR EFICACIA LO QUE TIENE QUE PERMANECER

CONCEPTO DE GESTIÓN Gestión es un saber de síntesis que relaciona conocimiento y prácticas;

CONCEPTO DE GESTIÓN Gestión es un saber de síntesis que relaciona conocimiento y prácticas; vincula ética y eficacia; política con administración, realidad y teoría; en procesos sistemáticos continuos hacia la mejora. El diseño e identificación de los objetivos de trabajo de acuerdo a los problemas a afrontar. La implicación y el liderazgo de las personas y de los equipos. El desarrollo del conocimiento organizacional sobre lo que la institución realiza y concreta, observando claramente cuándo lo logra y cuándo no, identificando unas razones y otras; generando, en definitiva, un recorrido de aprendizaje profundo.

Evaluación y balance Evaluación: logros y crítica Formación Información Alternativas Motivación Objetivos Motivación: sostén

Evaluación y balance Evaluación: logros y crítica Formación Información Alternativas Motivación Objetivos Motivación: sostén y apoyo Análisis Concertación Realización y regulación Autoevaluación Comunicación motivación Sensibilización Percepción

o rg La Reflexión o az l P Inmediato Futuro Toma de Decisiones Me

o rg La Reflexión o az l P Inmediato Futuro Toma de Decisiones Me dia no Pla zo Liderazgo Pedagógico

Tensión Creativa: energía para cambiar Situación actual o de partida Visión de futuro u

Tensión Creativa: energía para cambiar Situación actual o de partida Visión de futuro u horizonte de mejoramiento

PRINCIPIO DE LA TENSIÓN CREATIVA ÓN I C C SFA SATI N I DE

PRINCIPIO DE LA TENSIÓN CREATIVA ÓN I C C SFA SATI N I DE A H C BRE VISIÓN DE FUTURO DESEADO 2 REALIDAD PRESENTE 1 E D ÓN I C AC A E L ÓN D I O C V A I JET FORM B O NS A TR 3

Identificar la realidad insatisfactoria, a partir de descubrir la diferencia entre lo que existe

Identificar la realidad insatisfactoria, a partir de descubrir la diferencia entre lo que existe y lo que quiere experimentar en un futuro. Plantear la visión de futuro deseado, que es intentar/inventar para que se modifique lo que ocurre y es insatisfactorio. Estimular el talento y la responsabilidad de los protagonistas para orientar la acción hacia esa visión. Ponerlo en práctica, realizarlo, y Reflexionar observando las consecuencias y los impactos de la solución probada. Y sin duda, continuar……y continuar, y continuar ……continuar….

¿Cómo apoyar para mejorar entre todos? o PARTIR DE LA EXPERIENCIA ACUMULADA o IDENTIFICAR

¿Cómo apoyar para mejorar entre todos? o PARTIR DE LA EXPERIENCIA ACUMULADA o IDENTIFICAR CÓMO MEJORAR o RECONOCER LOS NUEVOS PROBLEMAS o IDENTIFICAR ALTERNATIVAS o VALORARSE E IMPULSAR EL CAMBIO, NUESTRO CAMBIO Y EL DE LOS OTROS o POTENCIAR CAMBIOS QUE IMPLIQUEN MEJORA o VALORAR LA FORMACIÓN, EL DESEMPENO ÉTICO Y EL APRENDIZAJE CONTINUO o TRABAJAR CON OTROS, AMPLIAR LAS REDES DE TRABAJO CONJUNTO

Para avanzar……………. . o o o Conocer profundamente las culturas de trabajo y situación

Para avanzar……………. . o o o Conocer profundamente las culturas de trabajo y situación de cada escuela. Ver, escuchar, observar comprender problemas. Identificar fortalezas en las escuelas. Ser enlace y potenciar la comunicación. Asesorar, orientar, respaldar. Diagnosticar. Identificar alternativas: nunca hay una sola. Intervenir: hacer, tomar decisiones. Alentar la exploración de problemas nuevos para aprender más. Dialogar, interactuar, posibilitar el disenso comprometido que aporta. Ser congruente entre el pensar, el decir y el hacer.

PRESENTE FUTURO VISIÓN DE FUTURO COMPARTIDA CREAR CONDICIONES Y CLIMAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PRESENTE FUTURO VISIÓN DE FUTURO COMPARTIDA CREAR CONDICIONES Y CLIMAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DESARROLLO PROFESIONAL LIDERAZGO ANDAMIAJE: DESEO, EMOCIONALIDAD, INTUICIÓN … LENGUAJE: IDEAS, PRÁCTICAS. LO QUE TIENE QUE CAMBIAR ETICA PROCESUAL (CONFIANZA) 29 LO QUE PUEDE PERMANECER Pilar Pozner, Querétaro, 2007.

¿Qué es el liderazgo? El liderazgo puede definirse como el conjunto de procesos que

¿Qué es el liderazgo? El liderazgo puede definirse como el conjunto de procesos que orientan a las personas y a los equipos en una determinada dirección, primordialmente por medios no coercitivos. ìSe vincula con la capacidad de generar procesos de sensibilización y convocatoria a trabajar en colaboración con otros, en el logro de los fines y los valores generalmente sepultados en el fárrago de las rutinas cotidianas. El liderazgo, como dimensión de la conducción de organizaciones, evoca tiempos de transformación, de crisis, de incertidumbres, para los cuales no son eficaces las imágenes de mundo basadas en el pasado, o en las rutinas establecidas, ya obsoletas.

LIDERAZGO Es un tipo particular de comunicación donde se intenta trata de usar el

LIDERAZGO Es un tipo particular de comunicación donde se intenta trata de usar el lenguaje para lograr ciertos impactos en otras personas; por Ej. . lograr que realicen ciertas cosas o que no las hagan de acuerdo con sus propios deseos. Pero, es una comunicación orientada a la comprensión; el sentido, el propósito; la pasión; la imaginación.

PRÁCTICAS DE LIDERAZGO INSPIRAR LA NECESIDAD DE GENERAR TRANSFORMACIONES GENERAR UNA VISIÓN DE FUTURO

PRÁCTICAS DE LIDERAZGO INSPIRAR LA NECESIDAD DE GENERAR TRANSFORMACIONES GENERAR UNA VISIÓN DE FUTURO COMUNICAR ESA VISIÓN DE FUTURO HABILITAR EL TRABAJO EN EQUIPO BRINDAR ORIENTACION QUE DESARROLLE EL ESPIRITU DE LOGRO CONSOLIDAR LOS AVANCES EN LAS TRANSFORMACIONES ACTUALIZAR EL APRENDIZAJE Y ACUMULAR CONOCIMIENTO 32 Pilar Pozner, Querétaro, 2007.

ESTILOS DE LIDERAZGO: SE NECESITA MÁS DE UN ESTILO PARA LA GOBERNABILIDAD La relación

ESTILOS DE LIDERAZGO: SE NECESITA MÁS DE UN ESTILO PARA LA GOBERNABILIDAD La relación entre el estilo de liderazgo, y el entorno organizativo (o cultura) y los resultados muestran estilos de dirección: unos afectan positivamente al entorno, otros influencian de forma negativa: o o Coercitivo: demanda conformidad; o “haz lo que te digo”. o Democrático: forja un consenso a través de la participación; o ¿vos-tú qué opinas? Y avanza. o o Afiliativo: crear armonía y vínculos emocionales; o las personas primero. Autoritario: establece estándares tan exigentes de actuación: o “haz lo que yo hago, ahora. Moviliza a las personas en la dirección propia; o ven conmigo. Formativo-transformador: desarrolla especialistas para el futuro; o “prueba esto”, avanza y focaliza en la formación de los estudiantes. 33 Pilar Pozner, Querétaro, 2007.

MUCHAS GRACIAS pilarpozner@gmail. com

MUCHAS GRACIAS pilarpozner@gmail. com

“Liderar una cultura significa crear una cultura de cambio, no solo una estructura. No

“Liderar una cultura significa crear una cultura de cambio, no solo una estructura. No significa adoptar una innovación tras otra; significa generar la capacidad de buscar, de valorar, críticamente y de incorporar selectivamente nuevas ideas y prácticas –todo el tiempo - tanto dentro como fuera de la organización. Reculturizar implica un trabajo duro e intensivo. Toma tiempo y en realidad nunca acaba. Por eso los líderes necesitan energía, entusiasmo y esperanza. Por eso necesitan un entender el proceso de cambio; desarrollar relaciones; crear y compartir conocimiento; y generar coherencia” M. FULLAN

lllll – ¿Podría decirme, por favor qué camino he de seguir desde aquí? –

lllll – ¿Podría decirme, por favor qué camino he de seguir desde aquí? – Eso depende en buena medida del lugar adonde quieras ir dijo el gato. – No me importa mucho adónde. . - dijo Alicia. – Entonces no importa por dónde vayas -dijo el gato. LEWIS CARROLL, Alicia en el País de las maravillas.