GEOMETRIE clasa a VIa ESEU la PATRULATERE ENUN
![GEOMETRIE, clasa a VI-a ESEU la PATRULATERE ENUNŢ Două triunghiuri, unul dreptunghic şi altul GEOMETRIE, clasa a VI-a ESEU la PATRULATERE ENUNŢ Două triunghiuri, unul dreptunghic şi altul](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-1.jpg)
![REPERE • Alege două triunghiuri şi notează-le corespunzător. • Stabileşte tipul patrulaterului obţinut (convex REPERE • Alege două triunghiuri şi notează-le corespunzător. • Stabileşte tipul patrulaterului obţinut (convex](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-2.jpg)
![Cazul I • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD patrulater Cazul I • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD patrulater](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-3.jpg)
![Cazul II • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD Cazul II • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-4.jpg)
![Cazul III • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte. ACBD Cazul III • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte. ACBD](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-5.jpg)
![Cazul IV • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte. Cazul IV • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte.](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-6.jpg)
![Cum calculăm măsura unghiului ADC ? m(<DAC)=900 -600=300 AD=AC DAC=isoscel m(<ADC)=m(<ACD)= =(1800 -300): 2=750 Cum calculăm măsura unghiului ADC ? m(<DAC)=900 -600=300 AD=AC DAC=isoscel m(<ADC)=m(<ACD)= =(1800 -300): 2=750](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-7.jpg)
![DE ŢINUT MINTE A rezolva o problemă de matematică înseamnă a analiza toate posibilităţile DE ŢINUT MINTE A rezolva o problemă de matematică înseamnă a analiza toate posibilităţile](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-8.jpg)
![Profesorul, cu severitate: - Sper Gigel, că n-am să te mai prind copiind de Profesorul, cu severitate: - Sper Gigel, că n-am să te mai prind copiind de](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-9.jpg)
![ÎNAPOI IEŞIRE ÎNAPOI IEŞIRE](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-10.jpg)
- Slides: 10
![GEOMETRIE clasa a VIa ESEU la PATRULATERE ENUNŢ Două triunghiuri unul dreptunghic şi altul GEOMETRIE, clasa a VI-a ESEU la PATRULATERE ENUNŢ Două triunghiuri, unul dreptunghic şi altul](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-1.jpg)
GEOMETRIE, clasa a VI-a ESEU la PATRULATERE ENUNŢ Două triunghiuri, unul dreptunghic şi altul echilateral, au o latură comună. Calculează măsurile unghiurilor patrulaterului determinat de vârfurile celor două triunghiuri.
![REPERE Alege două triunghiuri şi noteazăle corespunzător Stabileşte tipul patrulaterului obţinut convex REPERE • Alege două triunghiuri şi notează-le corespunzător. • Stabileşte tipul patrulaterului obţinut (convex](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-2.jpg)
REPERE • Alege două triunghiuri şi notează-le corespunzător. • Stabileşte tipul patrulaterului obţinut (convex sau concav). • Calculează măsurile unghiurilor cerute. • Analizează toate cazurile posibile gândindu-te: - Care poate fi latura comună ? - Cum sunt interioarele triunghiurilor ?
![Cazul I Latura comună este ipotenuza Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte ACBD patrulater Cazul I • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD patrulater](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-3.jpg)
Cazul I • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD patrulater convex m(<A)=1050 m(<C)=600 m(<B)=1050 m(<D)=900
![Cazul II Latura comună este o catetă Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte ACBD Cazul II • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-4.jpg)
Cazul II • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor sunt disjuncte. ACBD patrulater convex m(<A)=1050 m(<C)=600 m(<B)=1500 m(<D)=450
![Cazul III Latura comună este ipotenuza Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte ACBD Cazul III • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte. ACBD](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-5.jpg)
Cazul III • Latura comună este ipotenuza. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte. ACBD patrulater concav m(<A)=150 m(<C)=600 m(<B)=150 m(<D)=2700
![Cazul IV Latura comună este o catetă Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte Cazul IV • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte.](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-6.jpg)
Cazul IV • Latura comună este o catetă. • Interioarele triunghiurilor nu sunt disjuncte. ABCD patrulater convex m(<A)=900 m(<B)=600 m(<C)=1350 m(<D)=750
![Cum calculăm măsura unghiului ADC mDAC900 600300 ADAC DACisoscel mADCmACD 1800 300 2750 Cum calculăm măsura unghiului ADC ? m(<DAC)=900 -600=300 AD=AC DAC=isoscel m(<ADC)=m(<ACD)= =(1800 -300): 2=750](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-7.jpg)
Cum calculăm măsura unghiului ADC ? m(<DAC)=900 -600=300 AD=AC DAC=isoscel m(<ADC)=m(<ACD)= =(1800 -300): 2=750
![DE ŢINUT MINTE A rezolva o problemă de matematică înseamnă a analiza toate posibilităţile DE ŢINUT MINTE A rezolva o problemă de matematică înseamnă a analiza toate posibilităţile](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-8.jpg)
DE ŢINUT MINTE A rezolva o problemă de matematică înseamnă a analiza toate posibilităţile şi a găsi toate soluţiile. De obicei, în practică, alegem dintre toate soluţiile pe cea optimă.
![Profesorul cu severitate Sper Gigel că nam să te mai prind copiind de Profesorul, cu severitate: - Sper Gigel, că n-am să te mai prind copiind de](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-9.jpg)
Profesorul, cu severitate: - Sper Gigel, că n-am să te mai prind copiind de la colegul tău ! - Sper şi eu, domnule profesor !
![ÎNAPOI IEŞIRE ÎNAPOI IEŞIRE](https://slidetodoc.com/presentation_image_h2/08924ea39c6f065652ef7522746f967c/image-10.jpg)
ÎNAPOI IEŞIRE
Limba noastra-i o comoara eseu
Limba romana este comoara fara cheie
Prezentare sintetica
Flori de mucigai
A fi profesor european eseu
Ce este un eseu
Floare albastra teme si motive
Desfasurarea unei prisme patrulatere regulate
Fie poligonul convex abcde
Volumul prismei triunghiulare regulate
Inaltimea tetraedrului regulat