GEOGRAFA Secundaria Ciencia que estudia a la Tierra

GEOGRAFÍA Secundaria Ciencia que estudia a la Tierra (geo= Tierra; graphos= descripción). Docente: Lic. Arturo Montúfar Rivera

¿Quiénes somos? Reforma …¿educativa o laboral? Educación por competencias o Educación estandarizada para fines estadísticos � México � Finlandia ¿Qué grado de responsabilidad tienen los alumnos en México? ¿Existe ausencia de estrés en un sistema donde sí se puede repetir curso ? ¿Cuál es la calidad de la formación de los docentes? Alto grado de responsabilidad de los alumnos, la ausencia de estrés en un sistema donde no se puede repetir curso y la calidad de la formación de los docentes. � SEV Veracruz � Instituto Terranova � Sist. Educ. Finlandés � Encuesta internacional PISA sobre los sistemas educativos de la OCDE

La falacia de la equidad en la Educación en México

La triste verdad de la Igualdad de la Educación en México

Los aliados de la deserción escolar X X Violencia escolar

El Enfoque educativo ha cambiado

Una pregunta fundamental

La cultura de los Derechos Humanos Se interpreta erróneamente Dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje Derechos Obligaciones

El producto social deseado es como una tuerca o un tornillo

Como un limón hasta que se te extraiga todo el jugo posible, ocuparas el espacio funcional de tus padres Y después serás desechado a la basura https: //www. youtube. com/watch? v=h. CAPe 0 bvt 9 c

Encuadre ¿Dónde estamos?

Encuadre ¿Cómo se evalúa al alumno? Productos de aprendizaje 40% 1. 2. 3. 4. 5. 6. Actividades en clase Investigaciones Reporte de lectura Exposición Trabajo en equipo Entrega oportuna de Evidencias Desempeño Actitudinal 30% 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Respeto a su Maestro y compañeros Atiende a las explicaciones y exposiciones Se conduce con orden y disciplina No interrumpe, respetando el turno para hablar No platica con sus compañeros ni los distrae No usa dispositivos electrónicos en clase No come durante la clase Evaluaciones Rápidas 30% 1. Semanales (último día de clases) 2. De 5 a 10 preguntas

PRESENTACIÓN DE TEMAS: � UNIDAD I INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA � BLOQUE 1 El espacio geográfico y los mapas � Espacios compartidos � El mundo en que vivimos � Un recorrido por México � BLOQUE 2 Recursos naturales y preservación del ambiente � La Tierra: un planeta con vida � Nuestros recursos naturales � Deterioro y preservación del ambiente �

¡Emprendamos un viaje por el mundo de la Geografía! ¿Quién es el Padre de la Geografía? � https: //www. yout ube. com/watch? v =Qr. DSf. Fvb. Yt. I

¡Emprendamos un viaje por el mundo de la Geografía!

Inventario de experiencias sobre Geografía ¿Qué crees que aprenderás en este curso?

Acertijos Geográficos

Respuestas correctas � El país donde vive Omar es Egipto. � El continente donde se encuentra Egipto es África. � La región natural a la que pertenece el país donde vive Omar es el desierto. � Los elementos que conforman una región natural son relieve, clima, hidrografía, flora y fauna. � Las regiones naturales son grandes áreas o zonas geográficas que comparten dichos elementos. Las regiones naturales agrupan ecosistemas iguales o parecidos.

Revisión y Repaso del 2º Acertijo Seguramente ya resolviste el 2º acertijo… ¿No es así? � ¿Tuviste todas las respuestas correctas? � ¿Corregiste tus respuestas equivocadas? � Entendiste ¿por qué te equivocaste en algunas? � ¿Podrías ahora contestar correctamente TODAS las preguntas, si éste fuera tu examen? Repasemos como llegamos a las respuestas antes de tener un examen sobre éste tema

Acertijos Geográficos

Baja California Norte Limita al norte con:

Acertijos Geográficos

Zacatecas

Acertijos Geográficos

Veracruz Tamaulipas San Luis Potosí Hidalgo Puebla Oaxaca Tabasco Chiapas

Acertijos Geográficos

Quintana Roo

Acertijos Geográficos

El espacio geográfico y los mapas. Natural Los componentes del espacio Geográfico son: : Social Económico

El espacio geográfico y los mapas. Componente natural

El espacio geográfico y los mapas. Componente social

El espacio geográfico y los mapas. Componente económico

El espacio geográfico y los mapas. Análisis del espacio geográfico: En la geografía es común el uso de conceptos como: región, paisaje, medio, territorio y lugar. Los cuales nos indican la categoría de análisis para conocer cierto aspecto de la naturaleza, de la sociedad o de ambas.

El espacio geográfico y los mapas. 5 categorías de análisis del espacio geográfico

El espacio geográfico y los mapas. 1. Región. Es un territorio o un segmento del espacio geográfico que comprende rasgos naturales, sociales o una combinación de ambos. Se conjugan diversos componentes: vegetación, fauna, recursos naturales, atributos que los diferencian de los de otros espacios; generalmente comprende un área muy grande del territorio país o varios países formen parte de la misma región natural.

El espacio geográfico y los mapas 2. Paisaje. Se refiere a la conjunción de factores y elementos naturales, sociales y culturales en un momento y espacio determinado. Que se puede observar directamente o por fotografías, videos etc.

El espacio geográfico y los mapas Medio. En geografía debemos interpretarlo como el conjunto de circunstancias físicas, sociales, culturales y económicas en que vive un grupo humano. El medio es dinámico y transformante en función de la dinámica social y cultural en nuestro planeta.

El espacio geográfico y los mapas Territorio. Es una porción de tierra que representa a una localidad, una ciudad, un estado o un país entero. Nos referimos precisamente a una porción de tierra que habitamos, que pose límites precisos y que caracterizamos como un espacio de identidad y pertenencia cultura.

El espacio geográfico y los mapas Lugar. Se refiere a cualquier parte, pequeña o grande del espacio. El cual tiene espacios que poseen significados específicos para las personas y que es reconocido a través de la experiencia. Por ello a menudo decimos que hay lugares bonitos o agradables, o lugares feos o incómodos.

El espacio geográfico y los mapas Escalas del espacio Geográfico Local Cuando estudiamos el espacio geográfico podemos hacerlo en Nacional distintos niveles de complejidad y extensión, según el alcance de los Mundial fenómenos que vayamos analizar. A estos niveles distintos les llamamos escala, es decir; distintas dimensiones del espacio que podemos determinar geográficamente. :

El espacio geográfico y los mapas � Escala local. Se refiere al territorio inmediato. Es decir; al territorio que nosotros conocemos con mayor amplitud, que involucra el espacio de nuestra casa, la escuela o los lugares que frecuentamos con nuestros amigos; puede ser tu colonia, tu municipio o la entidad federativa en la que éste se encuentra.

El espacio geográfico y los mapas Escala Nacional. Comprende la totalidad del territorio de un país. Involucra en sus análisis elementos variados, dependiendo de la naturaleza y objetivos del estudio.

El espacio geográfico y los mapas � Escala Mundial. Toma al mundo en su totalidad como objeto de análisis. Identifica escenarios mundiales futuros o tendencias actuales en materia económica, ambiental, cultural o política. Los estudios a escala mundial suelen ser muy complejos, pues para realizarlos es necesario contar con información múltiple y representativa de cada país y poder así identificar la dinámica espacial (territorial y temporal) de la sociedad a nivel global.

El espacio geográfico y los mapas. 5 Conceptos Geográficos para conocer mejor el mundo en el que vivimos Localización Relación e interacción Distribución Temporalidad y cambio Diversidad

El espacio geográfico y los mapas. Conceptos Geográficos para conocer mejor el mundo en el que vivimos Localización. Esta noción ayuda a determinar la ubicación de los distintos elementos que conforman el espacio geográfico, utiliza como base las coordenadas geográficas. Implica orientarse, definir puntos de referencia e interpretar el significado de símbolos.

El espacio geográfico y los mapas. Conceptos Geográficos para conocer mejor el mundo en el que vivimos Distribución. Con esta noción es posible reconocer la forma en que están dispuestos los elementos que conforman el espacio geográfico, con la intención de establecer las causas y repercusiones derivadas de esta disposición. El desarrollo de esta noción permite comprender por qué los procesos geográficos se desarrollan de manera diferente en los espacios, lo que lleva a distinguir patrones espaciales. Apoya para identificar la configuración y organización de cada espacio geográfico.

El espacio geográfico y los mapas. Conceptos Geográficos para conocer mejor el mundo en el que vivimos Diversidad. Esta noción ayuda a caracterizar el espacio geográfico mediante el reconocimiento de sus diferencias; es decir, permite conocer la heterogeneidad y las particularidades del espacio. Contribuye a comprender que los grupos humanos forman parte de diversas culturas cuyas creencias y tradiciones modelan espacios diferentes.

El espacio geográfico y los mapas. Conceptos Geográficos para conocer mejor el mundo en el que vivimos Temporalidad y cambio. Estas nociones representan la duración, la periodicidad y la transformación de los elementos geográficos en el espacio. Permiten distinguir que éstos no permanecen inmutables, debido a que son parte de procesos de corta, mediana y larga duración. Se puede identificar el cambio de elementos y espacios geográficos a través del tiempo, en el transcurso de los días, los meses y los años, así como las causas que los generan. Advertir cómo cambia la localidad, la entidad, la región, el país o el mundo es un referente para identificar los cambios en espacios de distintas dimensiones y características.

El espacio geográfico y los mapas. Conceptos Geográficos para conocer mejor el mundo en el que vivimos Relación e interacción. Esta noción considera la forma en que dos o más elementos, tanto naturales como sociales, se conectan y vinculan. Además, permite comprender cómo la modificación de un elemento necesariamente afecta a los otros con los que se encuentra relacionado; como resultado, el espacio geográfico se modifica.

¡Juguemos con un mapa! Mapa interactivo Rompecabezas de México División Política

El espacio geográfico y los mapas. Distintas representaciones del espacio geográfico L Un globo terráqueo muestra la distancia que hay entre los continentes. Se puede notar la diferencia de tamaño entre distintos países, por ejemplo, entre México y Brasil, o entre continentes, como Oceanía y África. Pero lo que no se puede ver son las calles principales de alguna ciudad o la forma en la que se puede viajar por carretera de una ciudad a otra.

El espacio geográfico y los mapas. Distintas representaciones del espacio geográfico En del plano un centro de la ciudad de Veracruz se pueden encontrar algunos de sus edificios más representativos, y centros de interés para visitantes, como el malecón, el paseo del boulevard, el fuerte de San Juan de Ulúa y las playas turísticas. En algunas tiendas de conveniencia venden planos de la colonia en que se encuentran

El espacio geográfico y los mapas. Distintas representaciones del espacio geográfico En del plano un centro de la ciudad de Veracruz se pueden encontrar algunos de sus edificios más representativos, y centros de interés para visitantes, como el malecón, el paseo del boulevard, el fuerte de San Juan de Ulúa y las playas turísticas. En algunas tiendas de conveniencia venden planos de la colonia en que se encuentran

El espacio geográfico y los mapas. Distintas representaciones del espacio geográfico Actualmente también se encuentra disponible una aplicación en internet que permite obtener gratuitamente mapas por medio de un sistema de posicionamiento global (GPS) con sorprendente precisión gracias a la ayuda de imágenes satelitales en: https: //www. google. com. mx/maps/@19. 1788058, -96. 1623512, 13 z

El espacio geográfico y los mapas. Distintas representaciones del espacio geográfico Pero también tenemos los mapas tradicionales, planisferios, mapamundis, que podemos adquirir en tiendas y papelerías

El espacio geográfico y los mapas. Componentes naturales, sociales y económicos. � Análisis del espacio geográfico: la región, el � paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local. � La localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio y relación e interacción para el estudio del espacio geográfico. � Utilidad de la información geográfica en México � Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de la población y reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica � y respetar la

El espacio geográfico y los mapas � Identifica los componentes naturales, sociales y � económicos que integran el espacio geográfico. � • Distingue las categorías de análisis del espacio � geográfico. � • Comprende los conceptos de localización, � distribución, diversidad, temporalidad y cambio y � relación e interacción para el estudio del espacio � geográfico. � • Reflexiona sobre la importancia de estudiar el � espacio geográfico para valorar el mundo en que � vive.

El espacio geográfico y los mapas Aprendizajes Esperados Temas y Subtemas El espacio geográfico. Componentes naturales, sociales y económicos • Análisis del espacio geográfico: la región, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las escalas mundial, nacional y local. • La localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio y relación e interacción para el estudio del espacio geográfico. Utilidad de la información geográfica en México • Importancia del estudio del espacio geográfico para preservar los recursos naturales y el ambiente, analizar los problemas de la población y reflexionar sobre la desigualdad socioeconómica y respetar la diversidad Identifica los componentes naturales, sociales y económicos que integran el espacio geográfico. • Distingue las categorías de análisis del espacio geográfico. • Comprende los conceptos de localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio y relación e interacción para el estudio del espacio geográfico. • Reflexiona sobre la importancia de estudiar el espacio geográfico para valorar el mundo en que vive. •

Recordemos: ¿Cómo es y dónde está la población? Las condiciones físicas del espacio geográfico junto con algunos factores económicos, políticos y culturales, influyen en la ocupación de un determinado territorio por parte de la población; esa ocupación define la distribución de la población.

¿Cómo es y dónde está la población?

¿Cómo es y dónde está la población? La distribución de la población se puede estudiar a partir de la densidad, que permite reconocer la relación entre el número total de personas y la superficie del territorio que habita, se expresa en habitantes por km 2.

¿Cómo es y dónde está la población? El problema con esta medida es que supone que las personas se distribuyen uniformemente sobre un área, lo que no ocurre en la realidad, ya que la mayoría de los asentamientos son irregulares. (pag- 183)

Recordemos: La población se mueve Tipos de migraciones 1. La emigración y la inmigración. 2. Migraciones internas o nacionales y migraciones externas o internacionales 3. Migraciones permanentes, temporales o pendulares Las causas principales 1. Económicas 2. Naturales 3. Políticas, culturales y bélicas: CLASIFICACIÓN INTERPRETACIÓN

La población se mueve Tarea para el Lunes 1. Compra, imprime o dibuja un mapa de la república mexicana con división política sin nombres. 2. Ilumínalo de acuerdo a los colores que aparecen en tu libro digital. 3. Pégalo en tu libreta con el título que aparece arriba 4. Relaciona la información que observas en tu mapa sobre el fenómeno de la distribución de la población y el fenómeno migratorio en México y escribe las inferencias que tu puedas concluir de la relación entre ambos fenómenos en un párrafo de 5 renglones a 10.

La población se mueve Yo creo que el fenómeno migratorio y la densidad de población se relacionan Porque bla bla , etc xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

La población se mueve Actividad en clase (para hoy) Lean y copien en libreta la parte del relato sobre la vida de Enrique les proporcionará su profesor y realicen las siguientes actividades: Completa la historia. Imaginen de dónde puede venir Enrique antes de llegar al lugar que se describe en su episodio y hacia dónde creen que continúe su viaje. Escribe en tu libreta un breve relato que complete el texto que te dio tu maestro explicando origen y destino de Enrique. Tarea para el martes • Representen en un planisferio con división política el camino de Enrique. Utilicen, trazando la parte de la ruta que describe Enrique en el episodio de su recorrido para llegar a Estados Unidos de América.

La población se mueve • Contesta y escribe en tu libreta en tu casa las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué crees que Enrique decidió emigrar? 2. ¿Cuál de las situaciones que vivió Enrique te llamó más la atención? 3. ¿Cómo crees que viva actualmente Enrique en Estados Unidos de América? • El martes Leerás al grupo tus respuestas y escucharás la variedad de respuestas que tus compañeros dieron a la pregunta anterior Se les dictará cuestionario sobre derechos del migrante y su familia

� La población se mueve Lean en casa el texto que se presenta a continuación ( pag. 210)sobre los derechos de los migrantes y luego realicen las actividades que se proponen:

La población se mueve Para el Jueves • Elijan una situación que Enrique hubiera podido manejar de otra manera si conociera sus derechos. • Escriban en su libreta un par de propuestas para mejorar la forma de vida de los adolescentes y niños migrantes. • En clase , formaremos 5 equipos en grupo leeremos y discutiremos en grupo acerca de las distintas propuestas, para ver si son viable, se propiciará un debate por lo que deberás preparar argumentos para defender tus opiniones

La población se mueve productos a entregar Para el Jueves 3. Para concluir tu trabajo en esta secuencia, contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Cuando todos hayan concluido, comparte las respuestas con tus compañeros. • ¿Qué más te gustaría saber acerca de la migración? , investígalo • Si la migración es un proceso que ha ocurrido desde los inicios de la humanidad, ¿por qué crees que genere tantos problemas en los lugares de origen y destino de los migrantes?

� Examen individual rápido el Viernes � Contenidos mínimos a evaluar: � 10 respuestas correctas a las preguntas del cuestionario dictado en clases el martes relativo a los derechos de los trabajadores migrantes y sus familiares. � Un tema libre relativo a migración para desarrollar en el examen rápido (sobre la investigación que hayas realizado en la tarea del jueves) � Una propuesta para mejorar las condiciones de vida de los migrantes que pasan por la ciudad de Veracruz.

Dinámica de la población y riesgos A lo largo de la secuencia estudiarás por qué se presentan y cómo se desarrollan algunos fenómenos peligrosos, como un sismo, y al final realizarás acciones para protegerte de ellos.

Dinámica de la población y riesgos Lunes 26 Lectura Inicial del texto de la página 212 del libro digital Geografía Volumen 1 1. Responde en tu cuaderno. Si vivieras esta situación: 1. ¿Te quedarías sentado o saldrías corriendo? 2. ¿A dónde te dirigirías? 3. ¿Te protegerías de alguna manera? , ¿cómo? • ¿En dónde no te quedarías? , ¿por qué? 4. ¿Harías algo con los cables o los interruptores de luz? , ¿qué? 5. ¿Qué les dirías a los compañeros que gritan y corren? 6. ¿Cómo te prepararías para el próximo temblor?

Dinámica de la población y riesgos Lunes 26 2. Observa el video Población en riesgo y, al terminar, escribe en tu cuaderno una definición de desastre, luego la compararás con una que estudiarás posteriormente. Desastre es… (al menos deberás escribir una definición de 5 renglones)

Dinámica de la población y riesgos Lunes 26 3. Recuerda algún desastre que tú o tus familiares hayan vivido, como una inundación, una explosión, una sequía, o un accidente, como un choque automovilístico o de avión. Escríbela en tu cuaderno. Para escribirla, piensa en quiénes estuvieron involucrados, las causas del desastre, los daños que provocó, la forma cómo ocurrió y si hubieran podido hacer algo para evitarlo. Compartan sus experiencias para completar el siguiente cuadro en un pliego de papel o en el pizarrón. Comenten y señalen en tu mesa cuáles de los desastres enlistados se pudieron haber evitado y respondan: ¿Cómo se habrían podido evitar? . Escribe tus conclusiones en la libreta

Dinámica de la población y riesgos Lunes 26 La clasificación de los desastres por su origen considera el fenómeno que los provoca, de esta manera existen cinco tipos. Dos son de origen natural y los tres restantes son provocados por los seres humanos, a estos últimos se les llama antrópicos. 4. Observa el video Tipos de riesgos y toma nota de los ejemplos de cada uno de los “cinco tipos de desastres”. Anótalos en tu libreta bajo ese título.

Dinámica de la población y riesgos Lunes 26 5. Inventen un símbolo para cada tipo de desastre que observaron en el video y dibújenlo dentro del cuadro copiando la siguiente tabla en tu cuaderno ( pag. 214)

Tarea para el Martes Investiga en la página 213 del libro digital Geografía 1 volumen 1: � ¿Cómo se pueden clasificar los desastres? � Explica la clasificación de acuerdo a la intensidad � ¿Cómo se le llama a los desastres generados por los seres humanos? � Preguntas y respuestas en libreta. Los trabajos deberán ser legibles y limpios.

Dinámica de la población y riesgos Martes 27 Completen en su cuaderno, de acuerdo con las imágenes que aparecen al final de la página 214 principio y de la 215 el siguiente cuadro:

Dinámica de la población y riesgos Martes 27 1. 2. Lectura del tema “Los peores desastres del mundo”, en la página 215 de su libro digital Geografía 1 volumen 1 Observen el cuadro de la página 216 e identifiquen los fenómenos que provocaron el desastre. Copia con buena letra la tabla en tu libreta y dibujen en la última columna un símbolo para cada desastre ocurrido; si se repite, utilicen el mismo símbolo.

Dinámica de la población y riesgos Martes 27 3. Con tus compañeros de mesa intercambien opiniones con respecto a: � El tipo de desastre que afecta a un mayor número de personas. � Las razones por las que creen que los eventos en las imágenes y en el cuadro son considerados desastres.

Tarea para el Jueves 1. 2. 3. Compra o imprime un planisferio y ubica los países o ciudades en donde se presentaron los desastres enlistados en el cuadro “Los peores desastres del mundo en los últimos 15 años”, de la sesión anterior. Dibujen en esos lugares los símbolos que inventaron en grupo al inicio de la sesión 2 y escriban el número de afectados. Señalen el continente en donde se presentó el mayor número de desastres.

Tarea para el Jueves 4. Observa el planisferio que marcaron, transcribe en tu libreta y responde las siguientes preguntas: � ¿Por qué crees que Asia sea el continente que concentra más del 90% de los afectados por los desastres? � ¿Qué tipo de desastre afectó a mayor número de personas?

Dinámica de la población y riesgos Jueves 29 1. Lee el texto de la página 217 “Para bailar se necesitan dos” 2. Observa las siguientes ilustraciones:

Dinámica de la población y riesgos Jueves 29 3. Copia los dibujos anteriores en tu libreta (Página 217) colorea de rojo la sección de la amenaza y de azul la parte vulnerable o expuesta. 4. Dibuja en tu cuaderno una caricatura con los mismos personajes de las anteriores, que represente la siguiente ecuación: Fuerte amenaza + O vulnerabilidad = 0 Riesgo 5. Copia los dibujos y recuadros de la página 218 y escribe en cada recuadro de la imagen la palabra que corresponda: Vulnerabilidad; Peligro; Desastre o Prevención.

Tarea para el Martes 3 1. Lee el texto de la página 218 “La naturaleza de los riesgos” En nuestro dinámico planeta ocurre una gran variedad de fenómenos naturales que ayudan a equilibrar y a mantener la vida, como lo estudiaste en el tema de la biosfera en el Bloque 2. Estos fenómenos siempre han existido, en la actualidad con mayor frecuencia que antes debido al acelerado deterioro ambiental que provocamos; sin embargo, los seres humanos aún no hemos aprendido del todo a convivir con ellos sin que su presencia y desarrollo perjudique a la población. Algunos fenómenos naturales causan mayores daños porque ocurren en zonas densamente pobladas, afectando el bienestar de los habitantes.

Tarea para el Martes 3 2. Contesta las siguientes preguntas, transcribiendo preguntas y respuestas a tu libreta con letra legible: � ¿ Para que sirven la gran variedad de fenómenos naturales que ocurren en nuestro dinámico planeta? � ¿Por que los fenómenos naturales suceden en la actualidad con mayor frecuencia que antes ? � ¿Hemos aprendido los seres humanos a convivir con los fenómenos naturales sin que su presencia y desarrollo perjudique a la población? � ¿Cuáles es la causa de que algunos fenómenos naturales causen mayores daños?

Tarea para el Martes 3 � Observa el video “Ciclones” en : https: //www. youtube. com/watch? v=RUho. Wl. L 51 rw � Toma nota de por qué se forman, los nombres que reciben, algunos ejemplos y beneficios de su ocurrencia. Elabora un cuestionario sobre esos tres temas y escríbelos como preguntas y respuestas para tu examen � Transcribe a tu libreta y completa la información que acompaña cada ilustración de la página 220, imaginando lo que ocurrió con la población en cada momento. Piensa en los vientos, lluvias, olas y demás efectos que genera este tipo de fenómenos. Toma en cuenta las sugerencias que se te hacen en el último párrafo de la página 219.

Tarea para el Martes 3 Observen el mapa “Trayectoria de ciclones en el mundo” en la página 221, transcriban y respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas: 1. ¿Desde qué latitudes se originan los ciclones? 2. ¿Qué dirección siguen los ciclones en el Hemisferio Norte? 3. ¿Qué dirección siguen al Sur del Ecuador? • ¿Hasta qué latitud afectan? 4. ¿Cuáles son los países de América y Asia más afectados?

Tarea para el Martes 3 1. Lee el Texto de la página 221 “Cuando la Tierra se mueve” 2. Dibuja en tu libreta la ilustración que aparece al principio de la página 222 y completa el esquema 3. Escribe en el esquema la letra “a” (choque) o “b” (separación) en el lugar del dibujo que corresponda. � Observa el video “Terremoto en la Ciudad de México” en : https: //www. youtube. com/watch? v=m. GGBu. Un 1 BVk

Tarea para el Martes 3 1. 2. Compra un planisferio con división política y otro con orografía , saca una copia de cada uno en un acetato, después ubica los lugares mencionados en el video y en las noticias sobre dicho planisferio apoyándote en la información del mapa “Placas tectónicas” de la página 224 de tu libro digita Geografía 1 volumen 1 y dibujen en cada caso un símbolo de volcán o de sismo según corresponda sobre tu planisferio con división política. Anoten entre paréntesis sobre el planisferio con división política el número de personas afectadas en cada evento. Puedes apoyarte en los acetatos de los planisferio para ubicar los países o los volcanes.

Tarea para el Martes 3 1. 2. 3. 4. Elabora en tu cuaderno un párrafo en el que expliques por qué coinciden los lugares de vulcanismo y sismicidad con las líneas divisorias de las placas tectónicas. Coloquen el acetato del planisferio sobre el mapa ”Placas tectónicas”. Marquen sobre el acetato, con plumón rojo, las zonas de volcanes y de origen de los sismos. Sobrepongan el acetato marcado en el mapa “Distribución de población” de la página 178. Pega tus Planisferios en tu libreta

Tarea para el Martes 3 Copia y completa el cuadro de la página 225 Guíate por el ejemplo.

Actividades de la semana del 9 al 13 de febrero � Para el martes 10 � Vuelve a observar el cuadro “Los peores desastres del mundo en los últimos 15 años” de la página 214 y comparen el número de afectados por desastres de origen social con los de origen natural. Respondan en su cuaderno: � ¿En cuál hay mayor número de afectados? � ¿Cuáles son más fáciles de prevenir, los desastres de origen natural o social? , ¿por qué?

Actividades de la semana del 9 al 13 de febrero Muchos de los incendios que sufrimos en el mundo son causados por acciones humanas, descuidos o irresponsabilidad, provocando explosiones o incendios en zonas urbanas y rurales. Para que identifiquen cuáles han sido los incendios más grandes de México en los últimos años, lee el PDF "Incendios forestales. Guía práctica para comunicadores del CONAFOR" en la siguiente liga: http: //www. conafor. gob. mx: 8080/documentos/docs/10/2 36 Gu%C 3%ADa%20 pr%C 3%A 1 ctica%20 para%20 comunicadore s%20 -%20 Incendios%20 Forestales. pdf En la sección 1 ( página 6) “Incendios Forestales ”, del PDF I, Escriban en su cuaderno las causas de los incendios. • Consulten la sección “Manejo del fuego” y la sección 7 " Prevenir los incendios forestales" página 37 del mismo PDF y, con esa información, elaboren un cartel en media cartulina ilustrando las acciones, pégalo en la pared de tu salón, tómale una foto y pega la foto en tu libreta.

Actividades de la semana del 9 al 13 de febrero Para el jueves 11 I. En la sección 8 del mismo PDF "Incendios Forestales En México" (pag. 41 a la 44) Identifiquen y escriban en la libreta � Cuáles han sido los incendios más grandes de México hasta el 2009 � Número Total de incendios forestales 1970 -2009 � Superficie acumulada afectada por incendios forestales 1970 -2009 � Mayor superficie afectada promedio por incendio forestal 1970 -2009 � Entidad federativa con mayor número de incendios forestales, promedio en 2009 � Entidad federativa con mayor número de superficie afectada, promedio en 2009

Actividades de la semana del 9 al 13 de febrero � II. Lee las historias de la página 230 y responde a las preguntasen tu libreta que se plantean: 1. ¿Cuál familia perdió más dinero? 2. ¿Para cuál familia la pérdida del auto representa mayor daño a su economía? , ¿por qué? � III. De acuerdo con la información contenida en las tablas de la página 231 respondan en su cuaderno: 1. ¿Los países desarrollados presentan mayores pérdidas económicas o mayor número de muertes? 2. ¿Por qué los países en desarrollo presentan mayor número de muertes y sólo dos están entre los 10 que sufrieron mayores daños económicos

Actividades de la semana del 9 al 13 de febrero � Para el viernes 12 � Sobrepongan una copia en acetato de un mapa de México con división política al mapa de marginación de nuestro país de la página 232. � Marquen en el acetato las regiones más marginadas del país. � Enlisten en el siguiente cuadro, ocho de las zonas de muy alta marginación que pertenezcan a entidades distintas del Norte, Centro y Sur del país. Observa y guíate por el ejemplo de la tabla en página 233.

Actividades de la semana del 9 al 13 de febrero � Sobrepongan el acetato marcado con las zonas más marginadas al mapa “Trayectoria de ciclones en México, 2005” de la página 224. Si coincide una zona marginada con alguna trayectoria de los huracanes marquen en el cuadro una paloma ( ) y escriban uno de los efectos de ese riesgo. � Sobrepongan el mismo acetato al “Mapa tectónico de México” de la página 225. Si coincide una zona marginada con la ubicación de un volcán o con un punto de origen de sismo, señalen en el cuadro la zona con una paloma ( ) y anoten si es riesgo volcánico o sísmico. � Finalmente, anoten la zona más marginada de su entidad y y los riesgos que enfrenta.

Temas para lectura comentada en el salón � Riesgos de origen natural en México p. 226 � Acciones sociales que nos ponen en riesgo p. 228 � Los más vulnerables p. 230 � La marginación y la vulnerabilidad en México p. 232 � Más vale prevenir que lamentar p. 234 � ¿Que tan segura es mi escuela? P. 234 � información y acción preventiva p. 238

Producir para Vivir ¿Cuáles factores son indispensables para desarrollar una actividad económica?

Producir para Vivir

Producir para Vivir � Bienes: son los objetos materiales que resultan de las actividades económicas. Están destinados al bienestar de las personas. � Insumo: bien empleado en la producción de otro bien. � Manufacturados: fabricados con medios mecánicos; es decir con máquinas y herramientas.

Producir para Vivir � Productos: son los objetos que se generan de las actividades económicas que realizan las personas. � Servicios: actividades que satisfacen alguna necesidad y que no se reflejan sólo en la obtención de un objeto material o producto. � Capital: es el conjunto de bienes y una cantidad de dinero con los que se puede obtener una serie de ingresos.

Nuestras actividades económicas

Mismas actividades pero diferente desarrollo � Aunque la gente se dedique a una misma actividad económica, el modo en que realizan dicha actividad puede ser distinto. Las herramientas, medios o recursos energéticos empleados en el desempeño de una actividad del mismo sector pueden ser diferentes.

Mismas actividades pero diferente desarrollo Por ejemplo, si al pescar se utiliza red en lugar de anzuelo, asumiendo que se emplea el mismo tiempo y se cuenta con el mismo volumen de peces, la actividad generará resultados distintos. En este caso, la sola introducción de una herramienta distinta modifica los logros.

Mismas actividades pero diferente desarrollo � Para que la actividad económica produzca resultados óptimos es necesario utilizar mejores medios o herramientas. Los medios más adecuados son aquellos que permiten aprovechar al máximo los recursos, sin dañar el ambiente o poner en riesgo el patrimonio de las futuras generaciones.

Lo que México produce

Sectores productivos

¿De todo… un poco? De acuerdo con la información del video, reflexionen y comenten qué les parece más importante: • Que una localidad o un país se especialice y sea el mejor en las actividades de un sector. • Que realice actividades de los tres sectores. • Al concluir, cada equipo escriban cada uno de los integrantes su respuesta en su libreta y posteriormente comenten al grupo las razones por las que eligieron una u otra alternativa.

Espacios turísticos ¿Que influye en la decisión del lugar donde se desarrollará el turismo? • Cercanía de mercados que proporcionen materiales y personal especializado. • El desarrollo de infraestructuras como carreteras, aeropuertos, centros comerciales, entre otros. • Ventajas institucionales, apoyo político y financiero por parte de gobiernos y bancas para la instalación de nuevos centros de desarrollo turístico. • Características y costumbres sociales. • El nivel y tipo de desarrollo económico del lugar y la región. • Tendencias económicas nacionales y mundiales.

Servicios financieros Es un conjunto de servicios que apoya la administración y el uso de los recursos económicos que se generan en un municipio, país o región. A través de los bancos e instituciones financieras, dan financiamiento (préstamos) a proyectos de desarrollo social, científico o tecnológico. Los principales servicios son tarjetas de crédito, estados de cuenta, cotizaciones en las bolsas de valores y manejos de cuentas

México, país de servicios y comercio

México, país de servicios y comercio

Producto Interno Bruto PIB: son todos los productos y servicios producidos anualmente por una sociedad, calculados a partir de los precios que rigen el mercado. Industria extractiva: empresas destinadas a la extracción de productos minerales o petróleo

Actividades económicas mundiales

Resuelve lo que se te pide Con la información de la gráfica (pag. 30), y tomando en cuenta las regiones que ahí se señalan, realiza lo siguiente: • Escribe en tu cuaderno a qué región pertenece nuestro país. • Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:

Localiza en el mapa de la página 31 las siete regiones económicas mundiales, utiliza colores distintos para cada una. Dibuja un símbolo que represente la actividad productiva más desarrollada en cada región y completa el cuadro de simbología. Observa nuevamente la gráfica de está página, analiza la situación de América Latina y contesta: 1. ¿En qué actividades o sectores México se diferencia del resto de la región? Para hacer la comparación, utiliza los datos expuestos en la sección “México, país de servicios y comercio” de la página 28 y 29 de este libro.

Acuerdo Comerciales y Regiones Económicas Anota en tu cuaderno quiénes establecen las relaciones comerciales y qué reglas se deben respetar para que tengan éxito. Página 34 volumen 2 geografía 1

Contesta las preguntas en tu cuaderno • ¿Cuáles son las actividades principales que realizan las personas que aparecen en la imagen y en el video? • ¿Qué función desempeña cada una de esas personas ? • ¿Todos los productos que ahí se venden provienen de la misma comunidad? , ¿cómo lo pueden saber? • De acuerdo con los productos, la forma de vestir y de hablar, ¿crees que todas las personas ahí presentes son originarias de la misma localidad? , ¿por qué?

Tarea Analicen un tianguis de su localidad: escriban en su cuaderno una descripción de él, señalen dónde se localiza, qué días se instala y de dónde son las personas que asisten a comprar y vender. • Escriban una lista de por lo menos veinte productos que se puedan encontrar en él. • Clasifiquen los productos en su cuaderno según su origen, como se muestra abajo. Si tienen dudas sobre alguno de ellos, pueden aclararlas de regreso a casa con algún familiar o comerciante de su comunidad.

1. Lee con atención el texto e la página 32.

Contesta las siguientes preguntas • ¿Qué materia prima utilizó doña Lola para hacer el suéter? • ¿Qué herramientas empleó para lograrlo? • ¿Con qué fin hizo el suéter? • ¿Consideras que doña Lola ha realizado una actividad económica? , ¿por qué? • En suma, para ti, ¿qué es una actividad económica?

Repaso � Lo que producimos pag. 12 � ¿Por qué no todos nos dedicamos a lo mismo? Pag. 13 � Nuestras actividades económicas pag 15 � Mismas actividades pero diferente desarrollo pag. 17 � Lo que México produce pag. 20 � Sectores productivos pag. 21 � ¿De todo… un poco? Pag. 24 � Espacios turísticos pag. 26 � Servicios financieros pag. 27