Genetik sprachsensiblerBU ZPG Biologie 2018 Seite 1 von

Genetik sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 1 von 20

Genetik Unterricht obligatorisch in Klasse 10 Ziele: Progression zu / Abgrenzung von den Inhalten der Kursstufe → Niveaukonkretisierung Nukleotide als Grundbaustein des DNA-Moleküls Komplementarität der Nukleotide als Strukturmerkmal Antiparallelität wird noch nicht thematisiert Proteinbiosynthese wird noch nicht thematisiert Erarbeitung des grundlegenden Fachvokabulars und der fachspezifischen Redemittel für den Themenbereich Genetik sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 2 von 20

Genetik Materialien 1. 2. Ausgearbeitete Unterrichtssequenz Materialien zur fachlichen und sprachlichen Umwälzung „Struktur und Eigenschaften des DNA-Moleküls“ (4 -5 Stunden) Zu allen anderen Standards (unterschiedlicher Zeitbedarf) Ergänzung zu den Materialien zur Genetik ZPG 2010 sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 3 von 20

Genetik Didaktischer Schwerpunkt: Sprachsensibler Fachunterricht sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 4 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Bild: „Eureka e Arkimedit“ von Arlindi 1999 (eigenes Werk) [CC 3. 0], via Wikimedia Commons Musik: „Harvest of Happiness“ von GEMAfreie Musik (eigenes Werk) [CC BY 4. 0], via audeeyah. de Video: A. Theil-Schiebel sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 5 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht (Fach-) Sprachliche Anforderungsfelder: Lexikalischer Bereich fachspezifische Redewendungen Fachbegriffe Syntaktischer Bereich Morphologischer Bereich sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 6 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Lexikalischer Bereich fachspezifische Redewendungen Fachbegriffe „Ein Nukleotidtriplett codiert für eine Aminosäure. “ sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Fachbegriff Fachspez. Redewendung Seite 7 von 20

„Ein Nukleotidtriplett codiert für eine Aminosäure. “ Grafik: A. Theil-Schiebel sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 8 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Fachsprache: „… a synergistic integration of words, diagrams, pictures, graphs, maps, equations, tables, charts, and other forms of visual and mathematical expression. “ (Lemke, 1998, „How science says what it means“) sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 9 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Schulbuch Arbeitsblatt Lehrervortrag Video. . . Input Output „Ein Nukleotidtriplett codiert für eine Aminosäure. “ Fachbegriff Fachspez. Redewendung Grafik: A. Theil-Schiebel sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 10 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Inhalte konkret abstrakt sprachsensibler_BU Fachsprache Fachbegriffe fachspezifische Redemittel ZPG Biologie 2018 Seite 11 von 20

Konzeptuelle Integration Fachsprachliche Kommunikationsfähigkeit Fachbegriffe fachspez. Redemittel (CALP) abstrakt n Beschreibung P si s e r rog Stundenstruktur Alltagssprache (BICS) Spr Inha konkret Umwälzung he c i l h ac ltlic h e Pr ogre ssio Transfer on Analyse Reproduktion Operatoren Scaffolding Grafik: A. Theil-Schiebel sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 12 von 20

Inhaltliche Progression Sprachliche Progression Einstieg, Überleitung Erarbeitung 1 kognitive Aktivierung, sprachliche Entlastung (→ Alltagssprache erlauben, Scaffolding, Visualisierung, Sprachmodell, . . . ) Besprechung, Sicherung Erarbeitung 2, Vertiefung Kognitive und (fach-)sprachliche Umwälzung (Fachsprache rezeptiv und produktiv anwenden, korrekte Verwendung der Fachsprache einfordern) Anwendung, Transfer (Selbst-)Kontrolle der konzeptuellen Integration und fachsprachlichen Kommunikationsfähigkeit Grafik: A. Theil-Schiebel sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 13 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Chromosomen – Träger der Erbinformation • Herstellung eines Chromosomenmodells 301 Mitose und Zellteilung • Erklärvideo drehen 302 Möglicher Einsatz: Erarbeitung der Chromosomenstruktur Möglicher Einsatz: Vertiefung, Hausaufgabe, GFS Struktur und Eigenschaften der DNA 303 • ausgearbeiteter Unterrichtsgang sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 14 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Bedeutung der Meiose • Zwillingsspiel 304 Geschlechtschromosomen • Begriffsnetz 305 Klassische Genetik • Kreuzworträtsel erstellen 306 Möglicher Einsatz: Erarbeitung, Vertiefung, wiederholender Einstieg Möglicher Einsatz: Zusatzaufgabe, Vertiefung, Hausaufgabe, wiederholender Einstieg Möglicher Einsatz: Differenzierungsangebot, Vertiefung, Hausaufgabe, wiederholender Einstieg sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 15 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Stammbaumanalysen • Texte und Schemazeichnungen 307 Mutationen • Quartett 308 Genetische Beratung • Rollenspiel 309 Gentechnik • Thesentopf 310 Möglicher Einsatz: Erarbeitung Möglicher Einsatz: Wiederholung, Vertretungsstunde Möglicher Einsatz: Erarbeitung sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 16 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Viel Spaß beim Sichten und Ausprobieren! sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 17 von 20

Der sprachsensible Biologieunterricht Materialsichtung Diskussion Grafik: A. Theil-Schiebel sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 18 von 20

Der sprachsensible Konzeptuelle Integration Fachsprachliche Kommunikationsfähigkeit Gewinn Egalisiert heterogene sprachliche Voraussetzungen Biologieunterricht Aufwand Zeit Vertiefung durch zusätzliche Umwälzungsschritte Rückwirkung auf andere Unterrichtsinhalte/ Fächer durch „fachsprachliche Matrizen“ sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 19 von 20

Literatur Leisen, Josef: Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. Stuttgart: Klett 2017. Leisen, Josef: Handbuch Fortbildung Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. Stuttgart: Klett 2017. Beese, Melanie; Kleinpaß, Ayke; Krämer, Silke; Reschke, Maren et al. : Praxishandbuch Sprachbildung Biologie. Sprachsensibel unterrichten – Sprache fördern. Stuttgart: Klett 2017. Sandmann, Angela; Schmiemann, Philipp (Hrsg. ): Fachsprache im Biologieunterricht. Förderung von konzeptuellem Lernen und Textverstehen durch fachspezifisch-sprachsensible Aufgaben. Berlin: Logos 2016 (= Biologie lernen und lehren, Band 16). sprachsensibler_BU ZPG Biologie 2018 Seite 20 von 20