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Ganztag als Chance für Partizipation s Partizipation als Chance für Ganztag Sonja Student Büro für Kommunikation, Frankfurt am Main 7. März 2005, Speyer

Ganztagsschule braucht Partizipation • • • Ganztagsschule = mehr gemeinsame Zeit Wofür? Es zählt die Qualität. Schule als Lebens- und Lernort Schulkultur ist immer auch Partizipationskultur - Schule als Polis (H. von Hentig)

Partizipation als Chance für Ganztag • Nur wer beteiligt ist, fühlt sich verantwortlich • Potenziale aller Gruppen werden zur Schulentwicklung genutzt • alle Perspektiven gehen in gemeinsame Lösungen ein

Partizipation bedeutet …. . . Mitbeteiligung an Entscheidungsprozessen …Mitverantwortung für die Konsequenzen dieser Entscheidungen

Partizipation ist ein Kinderrecht! Artikel 12. 1. der UN-Kinderrechtskonvention besagt, dass Kinder an allen Entscheidungen, von denen sie betroffen sind, entsprechend ihres Alters und ihrer Reife beteiligt werden sollen.

Partizipation ist eine ethische Haltung • Partizipation beginnt mit einer Haltung und einer Entscheidung der Schulleitung und des ganzen Kollegiums (Kern der demokratischen Schulkultur). • Partizipation ist ein Prozess, der sofort beginnen kann. Sie können von da aus starten, wo sie im Augenblick stehen. • Partizipation lernen und leben sind untrennbar miteinander verbunden.

Demokratische Ganztagsschule erfordert • … die Förderung demokratischer Kompetenzen und • … die Entwicklung einer demokratischen Schulkultur

BLK-Modell-Programm „Demokratie lernen und leben“ • bundesweit 200 Schulen auf dem Weg demokratischer Schulentwicklung • 2002 – 2007, 13 Bundesländer • will Erfahrungen bündeln und Transfer in die Länder erreichen • Ausbildung von Moderatoren, Gesellschaft für Demokratiepädagogik

Module des BLK-Programms

Das BLK-Projekt in RLP Modul 3: Schule als Demokratie Modul 4: Schule in der Demokratie „Klassenrat“ „Schüler des Monats“ „Politik vor Ort“

Klassenrat an der Grundschule Trier-Biewer

Schüler des Monats

Politik vor Ort und Zukunftswerkstatt

Partizipation muss gelernt werden … von allen an Schule Beteiligten • • • Kindern Lehrerinnen und Lehrern Eltern Schulpersonal außerschulischen Partnern Schulbehörde Erwachsene befinden sich in dem Spannungsfeld, dass sie gleichzeitig Lernende sind und Vorbildcharakter haben.

Demokratische Kompetenzen für Lehrerinnen und Lehrer • • • Verstehen, was Kinder wirklich meinen Eine Sprache sprechen, die Kinder verstehen Auf das Denken und Handeln von Kindern eingehen Sich auf die Zeit der Kinder einstellen Kindgerechte Methoden verwenden Die Arbeit für Kinder überschaubar gestalten Von der Verschiedenheit der Kinder ausgehen Kinder als Mädchen und Jungen wahrnehmen Die freiwillige Beteiligung der Kinder ermöglichen Die Beteiligung der Kinder ernst nehmen Kinder zuverlässig und vertrauensvoll begleiten

Demokratische Kompetenzen für Kinder und Jugendliche • • Kommunikative Kompetenzen Soziale Kompetenzen Demokratische Kompetenzen Medienkompetenz

Merkmale für eine demokratische Schulkultur • • Anerkennung Zugehörigkeit Beteiligung Verantwortung

Partizipationsformen • basisdemokratische Formen (wie Klassenrat) • repräsentative Formen (wie SV) • projektorientierte Formen (Projekte, AGs)

Partizipationsbereiche • Partizipation im Unterricht • Partizipation im Schulleben • Partizipation in der Kommune

Ressourcen • Homepage, Demokratie-Bausteine im Netz, Buchreihe • www. blk-demokratie. de • www. net-part. schule. rlp. de • www. mediation-partizipation. de • www. net-part. rlp. de

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