Fundamentos normativos de Estudios Profesionales Estatuto Universitario julio

Fundamentos normativos de Estudios Profesionales Estatuto Universitario (julio, 2005) Comité de Currículo: Integración y funciones. (Artículo 94 Bis y Bis 1) Reglamento de Estudios Profesionales (diciembre, 2007) Estudios Profesionales (Artículos del 1. al 6. ) Organización, administración (Artículos del 7. al 22. ) Rediseño o reestructuración de los Estudios Profesionales (Artículo 30, 33 fracción I, inciso a, y del 35. al 81) Evaluación de los Estudios Profesionales (Artículos del 131. al 146. )

Comité de currículo Facultad de Ciencias de la Conducta • Dra. en Ped. Guadalupe Villalobos Monroy • Dra. en Ed. Diana Franco Alejandre • Mtra. Blanca Lilia Gaspar del Ángel Unidad Académica Profesional Chimalhuacán • Mtro. Miguel Bautista Miranda • Mtro. Martín Sánchez Villal • Mtro. Moisés Zenteno Ramírez • Mtro. Irving Vázquez Cruz Unidad Académica Profesional Huehuetoca Asesoría curricular • L. en T. S. Felipe de Jesús Vilchis Mora • Mtra. en Educación Alicia Celen Macedo Delgado • Lic. en Educación Nancy Clemencia Hernández Vilchis

A. Autoevaluación curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

1. Pertinencia Valorará los fundamentos del programa educativo.

2. Congruencia Juzgará el modelo curricular y el plan de estudios vigente.

3. Trascendencia Estimará el valor de los métodos pedagógicos y de los aprendizajes que fomenta el currículo.

4. Equidad Juzgará la capacidad para ofrecer atención diferencial a los alumnos.

5. Eficacia Valorará la operación del currículum con base en la proporción de alumnos que desarrollan aprendizajes relevantes y concluyen su formación profesional.

6. Eficiencia Juzgará la instrumentación y operación del currículo.

7. Gestión Valorará la contribución de la estructura de gestión académica y administrativa.

B. Proyecto curricular rediseñado o reestructurado I. III. IV. V. VI. Diagnóstico curricular Modelo para la Formación Profesional Plan de Estudios Modelo educativo Metodología del rediseño Capítulos complementarios programas de estudio y guías de evaluación de los dos primeros periodos.

I. Diagnóstico curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

Pertinencia. Valorará los fundamentos del programa educativo. a) Congruencia de los objetivos y contenidos del plan de estudios, con las necesidades del mercado de trabajo, las expectativas de la sociedad y de los estudiantes. Metodología: 1. Objetivos (aprendizajes teóricos, metodológicos y axiológicos). 2. Contenidos del plan de estudios (disciplinas y tipos de aprendizaje). 3. Perfil de egreso (funciones, criterios nacionales e internacionales). 4. Necesidades del mercado laboral 5. Expectativas de la sociedad (políticas nacionales e internacionales, necesidades y problemáticas actuales). 6. Expectativas de los estudiantes (demanda de los aspirantes).

Mercado laboral comparación con el plan de estudios a) Congruencia de los objetivos y contenidos del plan de estudios, con las necesidades del mercado de trabajo, las expectativas de la sociedad y de los estudiantes Análisis Conclusión Sugerencia Diseño de instrumentos para Trabajo Social Reorientar el contenido de las UA: • Elaboración de instrumentos • Taller de elaboración de instrumentos Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA • Técnicas e instrumentos de Trabajo Social Recursos humanos y administración Se cuenta con las UA: • Administración • Seminario de evaluación de proyectos sociales • Taller de desarrollo de proyectos sociales Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA: • Administración de programas y proyectos sociales

Mercado laboral comparación con el plan de estudios Continuación… Análisis Procesos políticos Conclusión Sugerencia Se cuenta con la UA: • Taller de política social Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA: • Política social • la nomenclatura no corresponde a la denominación del nivel de dominio Cambio de denominación de: • De Inglés C 1 a Inglés 5 • De Inglés C 2 a Inglés 6 • Insuficientes contenidos de inglés Dominio de una segunda lengua Incorporar dos UA del idioma inglés: • Inglés 7 e Inglés 8

Continuación… Expectativas de la sociedad (Políticas nacionales e internacionales) Análisis Conclusión Contar contenidos relacionados con el dominio de una segunda lengua. (UAEM) Incorporar temas de Restaurativa y democracia Justicia Se cuenta con sin embargo contenidos y corresponde internacional. 2 UA de idioma inglés, son insuficiente los su denominación no a la nomenclatura Se cuenta con la UA optativa: • Derecho Sugerencia Cambio de denominación de: • De Inglés C 1 a Inglés 5 • De Inglés C 2 a Inglés 6 Incorporar dos UA del idioma inglés: • Inglés 7 e Inglés 8 Reorientar los contenidos y carácter a obligatoria: • Derecho Emprendedurismo (la creación de empresas sociales y cooperativistas para cubrir la necesidad de organización social). Se cuenta con 3 UA: Reorientar los contenidos y se cambia • Elaboración de programas sociales la denominación de la UA: • Seminario de planeación estratégica • Diseño de programas y proyectos • Taller de planificación sociales Ética No se cuenta contenidos sobre ética profesional Incorporación de la UA obligatoria: • Ética profesional

Continuación… Expectativas de la sociedad (Políticas nacionales e internacionales) Análisis El término de Readaptación Social debe ser cambiado por Reinserción social (2011 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) El termino grupos vulnerables debe cambiar por grupos de alta prioridad (PRONAIND 2014 -2018 ) El termino ancianos o adultos mayores debe cambiar por personas de edad mayores (OMS y la ONU (2010) Conclusión Sugerencia Se cuenta con la UA: • Seminario de readaptación social Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA: • Reinserción social Se cuenta con las UA optativas: • Seminario de derechos del adulto mayor • Seminario de derechos del niño Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA y carácter: • Derechos de grupos de alta prioridad

Continuación… Examen General para el Egreso de Licenciatura (perfil de egreso) Análisis Asistencia social promociónsocial y salud Conclusión Se cuenta con la UA: • Seguridad y asistencia social Sugerencia Actualizar los contenidos de la UA: • Seguridad y asistencia social Se cuenta con las UA: • Salud pública • Sistemas de salud Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA: • Sistemas de salud Se cuenta con las UA: • Seminario de prevención de la salud • Taller de prevención de la salud Reorientar los contenidos denominación de la UA: • Promoción de la salud y se cambia la

Instituciones de Educación Superior b) Capacidad para incorporar teorías y conocimientos vigentes, principios y valores legítimos, estrategias y métodos factibles. Análisis Ética profesional del Trabajador Social Las IES cuentan con hasta 5 UA obligatorias del idioma inglés (UNAM, IPN, UV, US, UDG y UNISON)) Conclusión Sugerencia No se cuenta contenidos sobre ética profesional Incorporación de la UA obligatoria: • Ética profesional Se cuenta con 2 UA de idioma inglés, sin embargo son insuficiente los contenidos y su denominación no corresponde a la nomenclatura internacional. Cambio de denominación de: • De Inglés C 1 a Inglés 5 • De Inglés C 2 a Inglés 6 Incorporar dos UA del idioma inglés: • Inglés 7 e Inglés 8

Continuación… Análisis de expertos Análisis Atender temas relacionados con la prevención de desastres protección civil peritaje social Conclusión Se cuenta con las UA: • Seminario de educación ambiental • Seminario interdisciplinario sobre desarrollo y medio ambiente en México • Seminario de protección jurídica internacional y comunitaria del ambiente Se cuenta con la UA: • protección civil • Taller de protección civil Se cuenta con la UA: • Penología Sugerencia Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA: • Medio ambiente y desarrollo sustentable Reorientar los contenidos de la UA: • protección civil Reorientar los contenidos y se cambia la denominación de la UA: • Peritaje social

c) Incorporación y evolución de los egresados en el mercado laboral Estudio de seguimiento de egresados Análisis Deficiencia del idioma inglés para realizar estudios avanzados, analizar casos y responder a demandas internacionales. Conclusión Sugerencia Se cuenta con 2 UA de idioma inglés, sin embargo son insuficiente los contenidos y su denominación no corresponde a la nomenclatura internacional. Cambio de denominación de: • De Inglés C 1 a Inglés 5 • De Inglés C 2 a Inglés 6 Incorporar dos UA del idioma inglés: • Inglés 7 e Inglés 8 Vinculación de la teoría con la práctica. Insuficiente práctica para desarrollo el profesional, con funciones poco claras. Reorganización de las estancias integrativas profesional a: • Práctica profesional Incorporación de la UA: • Integrativa profesional Limitaciones en la articulación teoría-práctica Incrementar: la práctica metodología del trabajo social actualización profesional formación teórico-metodológica Se sugiere reforzar los contenidos de las UA de: • Elaboración de programas sociales • Metodología del Trabajo Social • Sistematización de la intervención profesional

I. Diagnóstico curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

Congruencia Análisis Coherencia entre los objetivos del programa educativo y las competencias profesionales del perfil del egresado. Conclusión Sugerencia Congruencia entre el objeto de estudio, el perfil de egreso y los objetivos del programa, Los objetivos del programa no delimitando las funciones claras. Además, son coherentes con el perfil de se incluyen objetivos de carácter axiológico egreso. descritos en el Art. 5° del REP concernientes los Estudios Profesionales. Las áreas generales del conocimiento no guardan congruencia con las áreas de formación. Establecer coherencia entre las áreas de formación y los contenidos. Falta de congruencia de las competencias con el perfil de egreso. Relacionar la congruencia del perfil de egreso con las competencias profesionales.

Continuación… Análisis Conclusión Sugerencia • Claridad de los objetivos y contenidos de las unidades de aprendizaje Poca coherencia de la denominación es representativa del contenido de las UA • • • Administración de programas y proyectos sociales Análisis de instituciones sociales Atención al menor Comunicación Derechos de grupos de alta prioridad Desarrollo económico Desarrollo humano Desarrollo y ordenación territorial Diseño de programas y proyectos sociales Economía y política de México Educación sexual Estudios de género Impartición de justicia • • • • Inglés 5 Inglés 6 Medio ambiente y desarrollo sustentable Peritaje social Promoción de la salud Reinserción social Seguridad industrial Sistemas de calidad Sistemas de salud Sistematización de Trabajo Social Tanatología Técnicas e instrumentos de Trabajo Social de grupos

Continuación… Análisis Claridad de los objetivos y contenidos de las unidades de aprendizaje Conclusión Sugerencia Algunos objetivos son excesivos, imprecisos e incongruentes respecto a la naturaleza de la UA Ajustar los objetivos de las UA y revisar los contenidos. Poca coherencia entre los objetivos y contenidos. Cambio de denominación, actualización de contenidos y de bibliografía.

Continuación… Análisis Conclusión Incongruencia de orden lógicodisciplinario del contenido temático de algunas UA. Claridad, secuencia, vialidad pedagógica y valoración en los créditos. Sugerencia Reubicación de algunas UA en consideración del orden lógico y el núcleo de formación (REP, artículo 47, 48 y 49). Seriar los contenidos indispensables, de acuerdo a su secuencia pedagógica: Poca coherencia o nula • Inglés 5, 6, 7 y 8 seriación en algunos contenidos. • Trabajo social en la comunidad I y Trabajo social en la comunidad II

I. Diagnóstico curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

Trascendencia Análisis Conclusión Sugerencia Impulsar la participación activa del estudiante a través de la diversificación de estrategias didácticas. Métodos y experiencias que fomentan aprendizajes. En las guías pedagógicas y práctica educativa predomina una enseñanza teórica. Pertinencia de los métodos pedagógicos respecto a la naturaleza de las UA Diversificar los instrumentos de Incongruencia entre la evaluación y elaborar la guía de descrita en los programas de organización pedagógica y guías estudio y la que se lleva a cabo en evaluación del aprendizaje para cada el aula. UA.

I. Diagnóstico curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

Equidad Análisis Capacidad para atender las formas de aprender de los estudiantes y las necesidades de grupos vulnerables y sobresalientes Conclusión Sugerencia La Fa. Ci. Co. Así como las UAP Chimalhuacán y Huehuetoca realizan un estudio socioeconómico a los Impulsar las modalidades de beca con alumnos de primer ingreso para las que se cuenta en cada espacio conocer su procedencia e identificar a académico. aquellos de escasos recursos o con algún problema de vulnerabilidad Contribución de los servicios de tutoría para Se cuenta con el programa de tutoría Seguir brindando asesoría a los alumnos en cada espacio superar las dificultades de académica del programa educativo académico aprendizaje de los alumnos

I. Diagnóstico curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

Eficacia Análisis Conclusión Apreciación estudiantil Sugerencia • En los espacios académicos donde se imparte el PE los profesores cuentan con las capacidades para impartir las UA • En los tres espacios donde se imparte el PE se cuenta con alumnos rezagados • La causa de deserción fue principalmente por abandono de estudios y reprobación de UA en dos ocasiones • • Difundir las opciones y modalidades de titulación Analizar y determinar los posibles alumnos inscritos en los semestres de 6° y 8° que tengan las condiciones para titularse con la modalidad de aprovechamiento académico 8. 77 en una escala de 10 Eficiencia terminal Evaluación del aprendizaje, objetiva y justa; relacionada con los objetivos de las unidades de aprendizaje 73. 14%. Deserción escolar Ha fluctuado entre el más bajo de 1. 6% y el más alto de 32. 2% Índice de titulación Fa. Ci. Co. 76. 65% UAP Chimalhuacán 64. 26%

I. Diagnóstico curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

Eficiencia Análisis Conclusión Sugerencia Suficiencia de profesores con competencias apropiadas para promover los objetivos del programa y de sus UA. En algunos casos el perfil profesional de los docentes no es afín a las UA que imparten. Actualización de los docentes para el logro de los objetivos. Fortalecer el desarrollo de cursos disciplinarios para direccionar las UA Capacitación de los profesores hacia el objeto de estudio. disciplinaria y pedagógicamente. Fortalecer el desarrollo de cursos pedagógicos. Definir un perfil ideal disciplinario para cada UA.

I. Diagnóstico curricular 1. Pertinencia 2. Congruencia 3. Trascendencia 4. Equidad 5. Eficacia 6. Eficiencia 7. Gestión

Gestión Análisis Contribución de la gestión y comunicación escolar al funcionamiento del programa Conclusión Sugerencia Poca comunicación académico administrativa • Acentuar el trabajo colegiado entre las diferentes áreas de la administración Insuficiente seguimiento a las actividades de instrumentación y operación del programa • Fortalecer las estrategias de vinculación entre la Facultad o las UAP e instancias externas a la Universidad Conocimiento del plan y programas de Escaso conocimiento por parte de los alumnos estudio por los alumnos y profesores • Implementar cursos propedéuticos para los alumnos de nuevo ingreso

B. Proyecto curricular rediseñado o reestructurado Diagnóstico curricular Modelo para la Formación Profesional Plan de Estudios Modelo educativo Metodología del rediseño Capítulos complementarios programas de estudio y guías de evaluación de los dos primeros periodos.

II. Modelo para la formación profesional Características del currículo profesional Conceptuación de la profesión Perfil de egreso Objetivo del programa

Características del currículo profesional Nombre de la carrera Licenciatura en Trabajo Social Título que otorga Licenciado (a) en Trabajo Social Espacio académico donde se imparte Facultad de Ciencias de la Conducta Unidad Académica Profesional Chimalhuacán Unidad Académica Profesional Huehuetoca Área del conocimiento a la que se inscribe Ciencias Sociales Tipo de programa educativo al que corresponde Científico-práctico (C-P) Duración total de la carrera 9 periodos (cuatro años y medio) Valor en créditos del plan de estudios 381 créditos (346 obligatorios y 35 optativos) Calendario escolar y periodos para administrar Calendario escolar anual, con dos periodos regulares y un intensivo las unidades de aprendizaje Mixta: las unidades de aprendizaje además de impartirse en la modalidad escolarizada, dos o más de éstas se podrán ofrecer en forma no Modalidad educativa en la que se impartirá escolarizada Administración del plan de estudios Flexible

II. Modelo para la formación profesional Características del currículo profesional Conceptuación de la profesión Perfil de egreso Objetivo del programa

• Teoría positivista • Teoría de sistemas • Marxismo Conceptuación de la profesión • Disciplinas centrales: • Derecho • Psicología • Politología • Sociología • Disciplinas auxiliares: • Administración • Comunicación • Economía • Matemáticas Escuelas del pensamiento Métodos de investigación • El Trabajo social de caso • Trabajo social de grupo • Trabajo social en la organización y desarrollo comunitario Necesidades y problemas sociales. Disciplinas centrales y auxiliares Conceptos centrales • Trabajo Social • Sujeto • Bienestar • Sociedad • Necesidad • Prevención • Comunidad • Desarrollo • Promoción • Intervención

II. Modelo para la formación profesional Características del currículo profesional Conceptuación de la profesión Perfil de egreso Objetivo del programa

Perfil de egreso Realiza diagnósticos sociales mediante la investigación de problemas y necesidades sociales en individuos, casos, grupos o comunidades de alta prioridad • Identifica una necesidad o problemática social. • Elabora un protocolo de investigación. • Recoge datos que caracterizan la situación o hecho. • Analiza e interpreta los datos o información de la situación. • Caracteriza las problemáticas sociales por sus casusas y por las consecuencias que pudiera generar. • Elabora un diagnostico social. • Propone acciones que permitan enfrentar la necesidad o problemática social Planea y programa propuestas de solución a problemas y necesidades sociales con el fin de mejorar las condiciones de vida de las personas. • Comprende las políticas públicas para contextualizar el proceso de planeación y tener acceso a los servicios institucionales. • Diseña planes, programas y proyectos de intervención social. • Gestiona y administra recursos humanos, materiales y financieros ante la sociedad civil e instituciones públicas y privadas para la intervención social. • Instrumenta los planes, programas y proyectos.

Continuación… Implementa planes, programas y proyectos orientados a la atención de problemas y necesidades sociales tendientes a fortalecer el desarrollo social. Dirige la ejecución eficaz y eficiente de planes, programas y proyectos Supervisa el desarrollo de las actividades establecidas en la programación. Evalúa las actividades en términos de avances, tiempos y recursos determinados. Evalúa planes, programas y proyectos implementados en función de la problemática o necesidad social atendida. Contrasta el diagnostico social con los resultados de la ejecución del proyecto. Valora la instrumentación del proyecto ejecutado. Verifica los resultados del proyecto para la toma de decisiones. Mide el impacto alcanzado por el proyecto en función de la disminución de la problemática o necesidad social.

Continuación… Sistematiza los procesos de intervención social a fin de generar conocimiento científico Reconstruye experiencias profesionales de Trabajo social. Analiza el proceso de intervención para el reconocimiento de sus partes significativas. Interpreta las partes significativas de la intervención con apoyo de marcos teóricos. Teoriza el conocimiento generado a partir de la experiencia del Trabajo social. Promueve el desarrollo para cambiar la condición social de los sujetos Sensibiliza a la población en relación a las necesidades y problemáticas de su contexto. Informa a los sujetos en torno a sus derechos y obligaciones constitucionales. Educa a los habitantes de una comunidad para que logren acceder a la seguridad social. Desarrolla facultades o habilidades de participación solidaria para lograr el cambio social positivo, a través de los vínculos entre individuos, grupos, comunidades e instituciones de una sociedad. Brinda orientación y asesoría social siguiendo un marco jurídico y estratégico apegado a las condiciones sociopolíticas y tecnológicas.

II. Modelo para la formación profesional Características del currículo profesional Conceptuación de la profesión Perfil de egreso Objetivo del programa

Objetivos del programa educativo Son objetivos de la licenciatura formar profesionales en Trabajo Social para participar en la investigación de problemas y necesidades sociales de grupos de alta prioridad, con alto sentido de responsabilidad, de ética y de servicio para: • Explicar problemas o necesidades sociales que afecten a individuos, grupos o comunidades y regiones vulnerables mediante actividades como la elaboración de marcos teóricos, recolección de datos, análisis del contexto, aplicación de normas y procedimientos, análisis y síntesis de hallazgos para la elaboración de diagnósticos sociales, con el fin de determinar las líneas, estrategias y acciones para el proceso de intervención social. • Formular propuestas de solución a problemas y necesidades específicas a través la comprensión de políticas públicas desde un marco legal, la administración de recursos humanos, materiales y financieros ante la sociedad civil e instituciones públicas, privadas y organizaciones sociales para la intervención social con el fin de mejorar la calidad de vida. • Ejecutar planes, programas y proyectos de desarrollo social mediante la gestión y operalización, supervisión y control de actividades, recursos, tiempos para brindar atención a individuos, grupos, comunidades y regiones que se encuentren en situaciones de vulnerabilidad.

III. Plan de estudios Mapa curricular

Mapa curricular, 2018

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