Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program Uczenie si przez

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program „Uczenie się przez całe życie” Co to jest projekt?

Struktura projektu ogólne TEMAT szczegółowe CELE DZIAŁANIA EFEKTY (ZGODNE Z CELAMI) niematerialne ODBIORCY bezpośredni PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Definicja projektu Dobry projekt ma: • OKREŚLONE CELE: jakie zmiany zajdą w danej dziedzinie ale także – społeczności (np. społeczności danej szkoły) w wyniku realizacji projektu? • OKREŚLONE SPOSOBY REALIZACJI CELÓW: w wyniku jakich działań cele te zostaną osiągnięte? • OKREŚLONYCH ODBIORCÓW: do kogo pośrednio i bezpośrednio – jakich osób czy instytucji - adresowany jest projekt; kto i jak skorzysta na jego realizacji? Na podst. „Projekt edukacyjny” Jacek Królikowski wyd. CODN 2002 PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Definicja projektu Ponadto dobry projekt: • MA USTALONE TERMINY ROZPOCZĘCIA I ZAKOŃCZENIA CAŁOŚCI PRZEDSIĘWZIĘCIA ORAZ KOLEJNYCH ETAPÓW: harmonogram działań wyznacza etapy realizacji założonych celów • WYKORZYSTUJE OKREŚLONE ZASOBY MATERIALNE I NIEMATERIALNE: pieniądze zawarte w budżecie, osoby czy instytucje wspierające projekt, sprzęt itp. • JEST REALIZOWANY PRZEZ KONKRETNE OSOBY: np. koordynator projektu, osoby odpowiedzialne za poszczególne działania, takie jak przeprowadzenie prezentacji, napisanie broszury • MA USTALONE SPOSOBY MIERZENIA STOPNIA OSIĄGNIĘCIA ZAKŁADANYCH CELÓW (ewaluacja, monitoring) Na podst. „Projekt edukacyjny” Jacek Królikowski wyd. CODN 2002 PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Uczestnicy projektu W projekcie edukacyjnym – od powstania pomysłu na projekt do zakończenia realizacji objętych nim działań – aktywnie uczestniczą: • zespół osób bezpośrednio zaangażowanych w planowanie i koordynację projektu (np. międzyprzedmiotowy zespół nauczycieli, pracownicy stowarzyszenia, grupa rodziców, działaczy lokalnych) • osoby zaangażowane w projekt jako odbiorcy/uczestnicy konkretnych działań lub całego projektu • partnerzy (np. inne placówki edukacyjne, inne organizacje) Odbiorcami pośrednimi mogą być np. osoby zaangażowane w projekt na etapie jego waloryzacji (upowszechniania efektów) – czytelnicy raportów, widzowie oglądający prezentacje, słuchacze wykładów, uczestnicy szkoleń opracowanych na podstawie powstałych w projekcie materiałów. PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Uczestnicy projektu Warto pamiętać: • ważne jest wsparcie i zaangażowanie jak największej grupy osób, których projekt może dotyczyć (rodziców, przedstawicieli społeczności lokalnej, władz samorządowych) • klarowny i konsekwentny podział zadań ułatwia codzienną pracę przy projekcie Wybór tematu – przykładowe inspiracje: • profil szkoły, szkolne programy nauczania, podstawy programowe • potrzeby, możliwości i zainteresowania odbiorców/bezpośrednich uczestników projektu • lokalizacja (np. sąsiedztwo ciekawych zabytków, ośrodków kultury) • istniejąca współpraca z innymi placówkami - zakres tematyczny realizowanych działań PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Temat projektu Co należy wziąć pod uwagę przy wyborze tematyki projektu? • warto przeprowadzić analizę potrzeb potencjalnych odbiorców (ankiety dla uczestników i adresatów projektu, analiza wyników w nauce czy frekwencji na zajęciach fakultatywnych) • udział adresatów projektu w wyborze jego tematu • zasoby szkoły/organizacji/instytucji • zasoby środowiska lokalnego • zasoby członków zespołu projektowego PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Temat projektu Kryteria wyboru tematyki: • które treści mogą być w największym stopniu wsparte przez zasoby szkoły/organizacji/instytucji? • które treści są niezbędne dla osiągnięcia celów projektu? • które treści mają zasadnicze znaczenie z punktu widzenia podstaw programowych, programu szkoły, przedmiotu, profilu i działalności organizacji/instytucji? • które treści mogą być najbardziej przydatne adresatom projektu? PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Cele projektu Cele – jak je sformułować? : • określamy główne cele projektu - osiągalne i mierzalne • każdy z celów głównych rozbijamy na kilka celów pośrednich • do celów pośrednich przyporządkowujemy działania, które pozwolą nam je osiągnąć • dla ułatwienia, można roboczo stworzyć strukturę celów: 1. CEL 2. PROBLEM 3. ODPOWIEDŹ PROJEKTU 4. CELE POŚREDNIE 5. OCZEKIWANE REZULTATY PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Działania Ustalenie szczegółów zadań dla uczestników i form prezentacji efektów: • jakie konkretne zadania mają wykonać uczestnicy? • jaki ma być produkt końcowy ich pracy? • czy projekt będzie realizowany indywidualnie czy w grupach? • jaka będzie forma prezentacji pracy uczestników? • kiedy, gdzie i kto będzie uczestniczył w prezentacji pracy uczestników? • jaka jest rola osób odpowiedzialnych za poszczególne działania (np. nauczycieli, trenerów, uczestników, koordynatora projektu)? PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Harmonogram działań Ułożenie harmonogramu poszczególnych zadań: Jako bazy możemy użyć następującej tabelki: Czas realizacji zadania Nazwa zadania Cel zadania Osoba/y realizujące i ich rola Efekty (jakie efekty planujemy, jak zostaną zaprezentowane, do czego posłużą) Ewaluacja (jak sprawdzimy, czy nam się udało? ) PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Ocena postępów w projekcie Opracowanie systemu oceniania: • jak „wygląda” uczestnik, który osiągnął cele zakładane w projekcie? (co wie, umie zrobić, jak to będziemy sprawdzać? ) • stopień realizacji których celów zdecydujemy się oceniać? • kto kogo będzie oceniał? • jakimi narzędziami zmierzymy to, co zdecydowaliśmy się oceniać (np. ankiety, wywiady, analiza danych ilościowych)? • jakie będą kryteria oceny? • jakich narzędzi użyjemy do samooceny i autorefleksji uczestników? • jak ocenimy prezentację wyników i produkty projektu? PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Ewaluacja projektu Projekt ewaluacji: • cel ewaluacji • obszar (co będzie podlegało ewaluacji) • pytania badawcze (czego chcemy się dowiedzieć) • metody zbierania danych • próba badawcza • harmonogram działań i przydział zadań • sposób raportowania • odbiorcy ewaluacji PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Produkty końcowe Produkt to „namacalny” rezultat pracy uczestników projektu: • powinien być przydatny, użyteczny i wartościowy – dla autorów i odbiorców • praca nad nim ma na celu pogłębienie praktycznej wiedzy, rozwój praktycznych umiejętności, kształtowanie postaw • służy dokumentacji działań w projekcie • warto go wykorzystać do rozpowszechniania doświadczeń zdobytych podczas realizacji projektu i dzielenia się nimi (np. za pośrednictwem ogólnoeuropejskich baz EST, ADAM oraz platformy EVE) PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Produkty końcowe Odbiorcy produktów • uczniowie, uczestnicy szkoleń i warsztatów, nauczyciele, trenerzy, szkoleniowcy – realizatorzy projektu oraz pozostałe osoby zaangażowane w działanie danej szkoły/organizacji/instytucji • osoby zaangażowane w działanie podobnych szkół/organizacji/instytucji w kraju i za granicą • rodzice, dziadkowie, rodzeństwo uczniów • lokalne władze samorządowe i oświatowe • inni zainteresowani PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Produkty końcowe Rodzaje produktów: • materiał audiowizualny • nagranie dźwiękowe • obraz • forum / blog / grupa w serwisie społecznościowym • strona internetowa • materiał dydaktyczny • programy edukacyjne • studia pedagogiczne i dydaktyczne • rękodzieło • materiały drukowane PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Produkty końcowe Przykłady produktów: • mini-słowniki, przewodniki turystyczne, książki kucharskie • • zbiory wierszy, opowiadań scenariusze lekcji, warsztatów, szkoleń, spotkań dla rodziców, przedstawicieli społeczności lokalnej • scenariusze imprez szkolnych czy organizowanych przez społeczność • opisy metod nauczania, gier, zabaw • • prezentacje multimedialne filmy, nagrania wywiadów, inscenizacji, występów, konferencji, spotkań, seminariów (płyty CD, kasety) • • strony www, fora, platformy internetowe video-konferencje, seminaria PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Comenius Partnerskie Projekty Szkół Tytuł projektu: Wspólne dziedzictwo – dialog odmiennych kultur. Strategie i metody w nauczaniu interkulturowym Numer umowy: 06/PRS-6 -0004 -C 2 Czas trwania projektu: 1. 08. 2005 – 31. 07. 2008 Nazwa polskiej szkoły: Szkoła Podstawowa nr 25 im. Prymasa Tysiąclecia w Rzeszowie Kraje uczestniczące w projekcie: Grecja, Włochy, Wielka Brytania, Hiszpania, Polska, Kwota grantu: 5 580 euro PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Comenius Partnerskie Projekty Szkół Cele projektu: • poznanie dziedzictwa kulturowego współpracujących krajów; • doskonalenie metod w edukacji interkulturowej; • opracowanie materiałów dydaktycznych do edukacji interkulturowej; • doskonalenie procesu uczenia się w edukacji interkulturowej; • przełamywanie barier kulturowych i stereotypów; • uczenie postawy tolerancji i otwartości w odniesieniu do odmiennych kultur, rozwijanie ciekawości świata; • kontynuacja europejskiego wymiaru nauczania w programie szkoły; • aktywizacja uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i zagrożonych wykluczeniem społecznym. PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Comenius Partnerskie Projekty Szkół Przykładowe zadania zrealizowane przez uczniów i nauczycieli w ramach projektu: • utworzenie i stała aktualizacja wspólnej strony projektu www. villiers. ealing. sch. uk/Socrates/index. html • wspólne zaprojektowanie i wykonanie małego słownika z podstawowym słownictwem dotyczącym kultury • wspólna praca nad planami lekcji dotyczącymi dziedzictwa kulturowego – metodą Web. Quest • organizacja dodatkowych działań dla uczniów (interaktywne lekcje europejskie w Regionalnym Centrum Informacji Europejskiej w Rzeszowie – edukacja europejska) oraz organizacja Centrum Informacji Europejskiej w szkole • zaprojektowanie plakatów wspólnie z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi • spotkania robocze w krajach partnerskich, oficjalne spotkanie wszystkich partnerów w British Council w Londynie w celu promocji projektu oraz otwarcia nowych możliwości współpracy międzynarodowej. PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Comenius Partnerskie Projekty Szkół Przykładowe produkty: • wspólna strona internetowa prezentująca przykłady pracy uczniów i nauczycieli; • broszura: Katalog stron internetowych (wspólna praca szkół partnerskich), zawierający wyselekcjonowane i użyteczne strony poświęcone dziedzictwu kulturowemu współpracujących krajów. • broszura: Wspólny słownik (wielojęzykowa praca – 5 języków obcych) – materiał dydaktyczny dla uczniów i nauczycieli z terminologią dotyczącą kultury • wspólna multimedialna prezentacja na DVD przedstawiająca chrześcijańskie, sikhijskie, hinduskie i muzułmańskie święta. • wspólna broszura „Plany lekcji metodą Web. Quest dotyczące dziedzictwa kulturowego” (CD); • Dni Narodowe (Brytyjski, Hiszpański i Grecki) w polskiej szkole (dokumentacja fotograficzna) PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Partnerskie Projekty Grundtviga Tytuł projektu: Żydowskie tradycje edukacyjne w Europie Numer umowy: 06/GR 2/06 -0074/P 1 Czas trwania projektu: 3 lata Organizator: Instytut Tolerancji w Łodzi Kraje uczestniczące w projekcie: Litwa, Holandia, Austria, Polska, Francja, Włochy, Niemcy PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Partnerskie Projekty Grundtviga Cele projektu: • umożliwienie placówkom edukacyjnym wymiany doświadczeń w dziedzinie, która nie jest całkowicie wolna od uprzedzeń • zrozumienie historii Żydów jako historii europejskiej i części naszej europejskiej tożsamości • przekazanie wiedzy o dokonaniach i wkładzie Żydów w kulturowy i materialny dorobek krajów, w których żyli • odkrywanie pejzażu kulturowego miasta jako przestrzeni zdarzeń wielokulturowych • porównanie, wymiana i ewaluacja zdobytych doświadczeń i możliwości ich wykorzystania w kształceniu dorosłych w dziedzinie edukacji międzykulturowej. PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Partnerskie Projekty Grundtviga Przykładowe zadania • Warsztat 1. Paryż, Temat: Co to są wspólne podstawy zrealizowane edukacyjne. w ramach Tematy zajęć: Marsz ku nowoczesności: Czy istnieje wspólna projektu: ogólnoeuropejska tożsamość dużego miasta? Antysemityzm w Europie: Auschwitz – sprawa Dreyfusa – pogrom – zagłada (shoah) – przymusowy chrzest Paryż: historie z historii Żydów Europejczyków; • Warsztat 2. Berlin, Temat: Wymiana między religiami. Tematy zajęć: Oświeceniowe i humanistyczne tradycje narodu żydowskiego. Reformacja. Akademie, towarzystwa i pisma okresu oświecenia Moses Mendelssohn i emancypacja Żydów Rachel, Levin– salon jako republika wolnej myśli; Berlin: historie z historii Żydów Europejczyków • Warsztat 3. Wiedeń, Temat: Znaczenie chrześcijańskich i żydowskich wartości. Tematy zajęć: Kształcenie społeczne i polityczne, kultura wiedeńska na przełomie wieków; Wiedeń: historie z historii Żydów Europejczyków PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Akcja Partnerskie Projekty Grundtviga Przykładowe produkty: • wystawa Instytutu Tolerancji w Łodzi w ramach projektu towarzysząca ogólnopolskiej konferencji młodych historyków na temat edukacji żydowskiej w latach 1940 -44, organizowanej przez Uniwersytet Łódzki. • wygłoszenie referatów przez uczestników projektu • książka „Nauka pomogła nam przetrwać”, w której opisane są wszystkie instytucje edukacyjnokulturalne działające w latach 1940 -1944 oraz osoby zajmujące się oświatą w czasie istnienia getta Litzmannstadt. PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Program Leonardo da Vinci Tytuł projektu: Ocena poziomu kompetencji menedżerskich, tworzenie i wdrażanie planów szkoleniowych dla małych firm ASTRA Typ projektu: projekt pilotażowy Numer umowy: PL/04/B/F/PP/174 506 Koordynator projektu: Polska Fundacja Ośrodków Wspomagania Rozwoju Gospodarczego „OIC Poland” – Polska Kraje uczestniczące w projekcie: Polska, Belgia, Włochy, Węgry, Wielka Brytania, Francja PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Program Leonardo da Vinci Cele projektu: • stworzenie elektronicznego narzędzia do samooceny poziomu kompetencji menedżerskich u osób planujących rozpoczęcie działalności gospodarczej (opcja I) oraz u właścicieli/ menedżerów (opcja II) małych firm zatrudniających do 10 osób • ocena poziomu kompetencji menedżerskich jako punkt wyjścia dla zindywidualizowanego planu szkoleniowego prezentującego sposób i zakres uzupełnienia braków stwierdzonych w trakcie oceny • wsparcie małych firm, nieobjętych dostosowanym do ich potrzeb i możliwości doradztwem związanym z podnoszeniem kompetencji PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Program Leonardo da Vinci Przykładowe • każdy z partnerów (poza Węgrami) organizował jedno ze zadania spotkań partnerów, a promotor dodatkowo zrealizowane międzynarodową konferencję służącą upowszechnianiu w ramach wyników projektu: • podstawowym osiągnięciem projektu było zdefiniowanie Europejskiego Profilu Menedżerskiego i skonfrontowanie go z kontekstami narodowymi 6 krajów partnerskich • wymagany poziom poszczególnych kompetencji został wystandaryzowany w celu stworzenia narzędzia do samooceny, uwzględniając różnice kulturowe pomiędzy krajami uczestniczącymi w realizacji projektu • bezpośrednie powiązanie oceny poziomu kompetencji menedżerskich ze zindywidualizowanym planem szkolenia jako najistotniejszy aspekt innowacyjny wypracowanego przez partnerstwo narzędzia ASTRA PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Przykłady projektów Program Leonardo da Vinci Przykładowe produkty: • narzędzie (CD w 6 wersjach językowych) do pomiaru kompetencji menedżerskich i doboru najlepszego szkolenia, prowadzącego do uzupełnienia braków stwierdzonych u testowanych potencjalnych przedsiębiorców i właścicieli/menedżerów małych firm • instrukcja obsługi narzędzia ASTRA • profil kompetencji menedżerskich • udoskonalona i zindywidualizowana oferta wspierania małych firm przez organizacje partnerskie PARTNERSKIE PROJEKTY W PODPROGRAMACH GRUNDTVIG, PROGRAM „LEONARDO DA COMENIUS, VINCI”

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program „Uczenie się przez całe życie” Dziękujemy za uwagę!