Frmgor The Big 5 Lroplanen 2011 Lgr 11

Förmågor & The Big 5

Läroplanen 2011 (Lgr 11) • Kapitel 2 Övergripande mål och riktlinjer 2. 1 Normer och värden ex. Varje elev tar avstånd från att människor utsätts förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor. 2. 2 Kunskaper ex. Varje elev kan efter genomgången grundskola använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt

Kursplaner för ämnena Förmågorna i ämnet svenska: • formulera sig i och kommunicera i tal och skrift • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer • söka information från olika källor och värdera dessa

Kunskapskrav i ämnet • Ett mått för hur långt eleven ska ha utvecklat de olika förmågorna i de respektive stadierna. Måluppfyllelse Kunskapskrav - - läroplanen kapitel 2 ämnenas specifika summativa bedömning

Centralt innehåll i ämnena Innehåll i undervisningen, dock inte det som mäts i kunskapskraven (i enstaka fall). Det är ett sätt att fylla förmågorna med innehåll. Ex. Svenska åk 1 -3 • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt att för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. Åk 4 -6 • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt att urskilja texternas budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Förmågor - färdigheter • Förmågor är ett nytt begrepp i Lgr 11, eftersom ordet färdigheter var upptaget i bemärkelsen fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet. • En tolkning av en förmåga är ”en resurs som används under frihet; något människor skulle kunna göra, inte vad de gör” (engelskans cabability). • En förmåga kan inte bli färdigutvecklad.

The Big 5 Kursplanernas förmågor där likheter återfinns i fem övergripande förmågor som har sammanställts av Göran Svanelid: • Analysförmåga, resonera, jämföra, se samband och skillnader • Begreppsförmåga, förstå innebörden och kunna använda specifika begrepp • Procedurförmåga/hantera information, söka, samla, strukturera information • Kommunikativ förmåga, samtala, diskutera, lyssna, presentera • Metakognitiv förmåga, pröva och ompröva, ha omdömen, äga sin lärprocess

Jämför med EU: s nyckelkompetenser • Kommunikation på modersmålet. • Kommunikation på främmande språk. • Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens. • Digital kompetens. • Lära att lära. • Social och medborgerlig kompetens. • Initiativförmåga och företagaranda. • Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer

Överblick TB 5

Stödstrukturer för att utveckla TB 5 • • De stora frågorna, ex, ”Fly eller flytta? ” Begreppsschema, matris med de aktuella begreppen + wildcard Stödmall för jämförelser Analysmodellen för orsak och konsekvens om aktuella samhällsfrågor • EPA-modellen Stödstrukturerna ger just struktur och hjälper eleverna i lärandet

Bildstöd för analysförmåga

Samla begrepp

TB 5 fritids • • Fritids ett komplement till skolan Planera verksamheten utifrån TB 5 Fånga det i den spontana leken Bildstöd

Elevintervjuer i årskurs 3 och 5 • Tydliggör strukturen med de fem övergripande förmågorna målbilden för eleverna? • Hjälper stödstrukturer eleverna till en högre måluppfyllelse? • Hjälper kategoriseringen enligt The Big 5 eleverna att bli mer medveten om sitt lärande?

Resultat • ”Jag lär mig inte så jättefort, men om jag repeterar nånting så kan jag det efter en stund. Jag tycker att det är ganska roligt att lära mig, om det händer nånting, eller när man blir större så är det bra att kunna läsa, skriva och räkna och så, så man får ett bra jobb. Det är ju det livet går ut på och då måste man ju kunna allting, så det blir ett bra liv. ” • Två elever lyfte betydelsen av att prata högt om det man har läst, helst med klasskompisar. • "Jag lär mig genom att skriva ner saker" • "Jag lyssnar på fröken"

TB 5 • Det har hjälpt mig lite grann genom att, att man utvecklar svaret och då får man utveckla sitt lärande”. • "Vi har inte arbetet med dem, vi har bara gått igenom vad de betyder. " Är det inte att arbeta med dem? " "Jo, typ. Fast vi har inte jobbat med dem som en uppgift. "

Stödmallar • • En elev sa att hen hade nog inte skrivit så mycket utan den. Flera elever sa att stödmallen hjälper en att komma ihåg mer. Alla intervjuade verkar gilla stödmallen. "Jag lär mig jättemånga nya begrepp nästan varje vecka"

Reflektion • Eleverna använder ord som analysera, begrepp, reflektera och liknande under intervjuns gång. • De har lättast att förhålla sig till analys-, begrepps- och kommunikativ förmåga. Så som de talar om sitt lärande finns även den metakognitiva förmågan med.

Vårt fortsatta arbete • TB 5 ska genomsyra hela dagens verksamhet, men ser olika ut i skolbarnsomsorgen och i undervisningssituationerna. • Vi utvecklar vårt arbete i tvärgrupper och i kategorierna. • Vilka färdigheter ska eleverna på Fjordskolan utveckla utifrån TB 5? • Hur kan det se ut i praktiken?

Svenska

Matematik

Historia