Fried Sprachstandserfassung Sprachfrderung und Elternarbeit zwei Jahre vor

Fried Sprachstandserfassung, Sprachförderung und Elternarbeit zwei Jahre vor Schulbeginn Lilian Fried und das DELFIN 4 -Team

Fried Sprache als Schlüsselkompetenz „Ich habe nicht schön. . . keinen Freunde zu haben hat Sprachfehler spielen. . . ganz allein in Hort hat keine Freunde wegs… wegen Sprachfehler eine habe in der Schule habe ich schön noch keine Freunde. “ (Dannenbauer 2001)

Fried Konstruktionsperspektiven Sprachentwicklungspsychologie Sozialpädagogik • Sozialisationsrisiken • Sprachentwicklungsforschung Delfin 4 Praxistauglichkeit Elementarpädagogik • Förderrelevanz • Curriculumrelevanz

e bene t lu k ic w nt Sozialisationsrisiken ss g n iv it s n e Texte an Satzebene ev e Bildungsaufgaben rel en b e t u La cu lum risikoindizierend rri Wortebene cu Sprachvermögen von ca. Vierjährigen Entwicklungsaufgaben Fried Konstruktionsverlauf

Fried Sprachentwicklungstheoretische Basis Sprachstruktur Sprachfunktion

Fried Relevanzkriterien WS Wortschatz hängt zusammen mit Lebenswelt und kognitiven Fähigkeiten Kinder mit Migrationshintergrund oder Kinder aus sozioökonomisch benachteiligten Familien oft beeinträchtigt Bei Wortschatzproblemen häufiger Probleme in der Sprachwahrnehmung, im Sprachgedächtnis

Fried Relevanzkriterien MOS Die grammatischen Kenntnissysteme hängen eng mit anderen zentralen Sprachfähigkeiten, wie Wortschatzentwicklung und Phonembewusstheit zusammen Irreguläre morphosyntaktische Entwicklungen gelten deshalb als zentraler Indikator von Sprachentwicklungsstörungen.

Fried Relevanzkriterien PB phonologisches Arbeitsgedächtnis ist zentrale Basis der Sprachentwicklung Zweisprachige können Einsprachigen überlegen sein mangelndes Phonembewusstheit kann drohende Lese-Rechtschreibschwäche anzeigen

Fried Relevanzkriterium AR Artikulation und Phonemdiskrimination hängen zusammen Artikulationsprobleme gehäuft bei Sprachentwicklungsstörungen Artikulationsprobleme ziehen Folgeprobleme nach sich

Fried Relevanzkriterien BE Schriftsprache Kontextfreie S. Sprachstörung

Fried Aufgabenschwierigkeitsstufen Spontan Aktiv Imitativ Passiv

Fried Itemtypen Bildmaterial Sprachmaterial • Begriffsdarstellung identifizieren • Sätze nachsprechen • Begriffsdarstellung benennen • Kunstwörter nachsprechen • Unterbegriffe zu vorgegebenen Oberbegriffen identifizieren • Bilderfolge als Erzählanlass

Fried „Besuch im Pfiffikus-Haus“ (Bi. P) Ziele Durch dieses Verfahren wird differenziert ermittelt: • ob die Sprachentwicklung eines Kindes altersgemäß entwickelt ist ; • in welchen Bereichen der Sprache ein Kind besonderer Unterstützung bedarf bzw. wie eine adaptive Sprachförderung für das Kind gestaltet werden kann.

Fried Stufe 2: Bi. P Materialien + Handanweisung (mit Theorierahmen) im Testkasten + Protokollheft Ergebnisbogen Bestätigung getrennte Lieferung

Fried Materialien Stufe 2 „Spielplan“ 3 Bildbände 18 Memory-Karten 2 Fingerpüppchen

Fried Durchführungsbeginn Stufe 2 Ringbuch Tischkalender Memory-Karten Bilderbuch L - Protokollheft - ggf. Fingerpüppchen K

Fried Untertests Stufe 2 Untertest (1): Wortschatz (WS) Untertest (2): Phonemgedächtnis (PG) Untertest (3): Morpho-Syntax (MOS) Untertest (4): Bilderzählung (BE)

Fried Aufgabenbereiche Stufe 2 (1) Wortverständnis (WV) (2) Begriffsklassifikation (BK) (3) Kunstwörter nachsprechen (KN) (4) Sätze nachsprechen (SN) (5) Pluralbildung (PB) (6) Wortproduktion (WP) (7) Bilderzählung (BE)

Fried Aufgabenbearbeitung Stufe 2 Raum rechts unten: Wortverständnis Raum links unten: Begriffsklassifikation, Kunstwörter nachsprechen Raum rechts oben: Sätze nachsprechen, Pluralbildung Raum links oben: Wortproduktion, Bilderzählung

Fried Aufgabenbereich (1) Wortverständnis Stufe 2 Bildauswahlverfahren: Überprüfung von Nomen, Verben, Adjektiven und Präpositionen

Fried Beispiel Stufe 2 Aufgabenbereich (1) Zeige mir das T-Shirt!

Fried Aufgabenbereich (2) Begriffsklassifkation Stufe 2 Sortieraufgabe: Zuordnung von Unterbegriffen zu Oberbegriffen

Fried Aufgabenbereich (3) Kunstwörter nachsprechen Stufe 2 Nachsprechaufgabe: Imitation von mehrsilbigen, unbekannten Lautfolgen

Fried Aufgabenbereich (4) Sätze nachsprechen Stufe 2 Nachsprechaufgabe: Imitation von Sätzen unterschiedlicher Länge und Komplexität

Fried Aufgabenbereich (5) Pluralbildung Stufe 2 Ergänzungssatz-Aufgabe: Vervollständigung eines vorgegebenen Lückensatzes

Fried Beispiel Stufe 2 Aufgabenbereich (5) Hier siehst Du eine Hose. Und hier sind zwei … ?

Fried Aufgabenbereich (6) Wortproduktion Stufe 2 Bildbenenn-Aufgabe: Überprüfung von Nomen, Verben, Adjektiven und Präpositionen

Fried Beispiel Stufe 2 Aufgabenbereich (6) Was ist das?

Fried Aufgabenbereich (7) Bilderzählung Stufe 2 Erzählaufgabe: Ausgestaltung und Strukturierung einer Erzählung zu einer Bildgeschichte

Fried Auffälligkeiten im Sprachgebrauch Stufe 2 Aufgabenbereich BE/ gesamtes Verfahren • Das Raster „Auffälligkeiten im Sprachgebrauch“ ist optional und dient bei einzelnen Kindern dazu, ggf. beobachtete Auffälligkeiten zu markieren. • Das Feld „Sonstige Beobachtungen“ sollte genutzt werden, um das Verhalten des Kindes während der Durchführung zu kennzeichnen.

Fried Spiel- und Übungskiste Ideen, Anregungen. . . Laute Wörter Sätze • Auswählen • Modifizieren • . . . Texte

Fried Sprachfördertools KG/GS • Integration • Kommunik. Mittel • Prävention • Bildung • Linguist. Mittel • Förderung bereichsübergreifende Erziehung/Bildung

Sprache im Dialog • Baby-Talk Einfache Laute, Betonung, Übertreibung, Wiederholung, Verkleinerung. . . • Scaffolding Fokus, Einführung von Worten, Formate, Routinen. . . • Motherese Herausforderung, Korrektur, Fragen. . . Fried

Internationale Elternarbeit Ansatzpunkte Aspekt 1 Aspekt 2 Aspekt 3 Aspekt 4 Modelle Strategien Konzepte Symbolsprache • Häufigkeit • Kommentieren • Spielnachmittage • Klarheit • Dingen auf den • Hospitationen Bilderbuchlesen Grund gehen • Eltern-Kind-Gr. • Bücherei, Theater • Interkulturelle • „Sprachquatsch“ • Adaption • Videografien • Fragetechniken • . . . Fried Projekte … • Dialogisches • . . .