Fransa Eitim Sistemi ERK Fransa Hakknda Genel Bilgiler

Fransa Eğitim Sistemi

İÇERİK • Fransa Hakkında Genel Bilgiler • Eğitim Sisteminin Amaçları • Okul Sisteminin Yapısı ve İşleyişi • Eğitim Sisteminin Yönetim ve Denetim Sistemi • Fransa’da Öğretmen Yetiştirme • Fransa Eğitim Sisteminin Türkiye Eğitim Sistemiyle Karşılaştırılması

GENEL BİLGİLER • DEVLETİN ADI: Fransa Cumhuriyeti • BAŞKENTİ: Paris • YÜZÖLÇÜMÜ: 674. 843 km² • NÜFUSU: 63. 587. 700 • RESMİ DİLİ: Fransızca • PARA BİRİMİ: Euro , Franc

Coğrafi Konumu: Batı Avrupa'da, kuzeyde Lüksemburg, Belçika ve Marş Denizi, batıda Atlas Okyanusu ve Biskay Körfezi, güneyde İspanya ve Akdeniz, doğuda da İtalya, İsviçre ve Almanya ile çevrilidir.

Fransa’nın Ekonomisi: • Kişi Başına GSYİH : 32. 750 Avro (2015 yaklaşık) • Enflasyon Oranı : %0 (2015) • İşsizlik Oranı : %10, 4 (2015) • Bütçe Açığı : %3, 5 (2015) Fransa, AB içerisinde Almanya ve az farkla İngiltere’den sonra üçüncü, dünyada ise altıncı en büyük ekonomik güçtür. Fransa, 2015 yılında yaklaşık 85 milyon turistle dünyanın en çok yabancı turist çeken ülkesidir. Hizmet sektörü ekonomideki katma değerin %78, 9’unu, sanayi %19, 4’ünü ve tarım %1, 7’sini oluşturmaktadır.

Siyasi Yapı : François Hollande • Fransa 1958 anayasası gereğince parlamenter rejime sahip bir cumhuriyettir. • Fransa’da yasama gücü Ulusal Meclis ve Senato’ya aittir. • Ulusal Meclis halk tarafından iki turlu seçimle gelen milletvekillerinden oluşur. • Senato’nun üyeleri de seçimle belirlenir. Bu üyelerin üçte biri için üç yılda bir seçim yapılır. • Fransa’da yürütmenin başı Cumhurbaşkanı ve Hükümettir. Cumhurbaşkanı halk tarafından iki turlu bir seçimle belirlenir. Cumhurbaşkanı sorumsuzdur. • Başbakan ise hem Cumhurbaşkanı’na hem de Ulusal Meclis’e karşı sorumludur.

Fransa; • Birleşmiş Milletler’in kurucu üyelerindendir. • Frankofon’un • G 8 Zirveleri’nin • Latin Birliği’nin ve • NATO’nun katılımcılarındandır. • Ayrıca Birleşmiş Milletler Güvenlik Konseyi'nin beş daimi üyesinden biridir.

• Din: Roma Katolikleri %83 -88, Protestan %2, Musevi %1, Müslüman %5 -10, inançsız %4 • Diller: Fransızca %100, bazı bölgesel lehçe ve diller de konuşulmaktadır (Provencal, Breton, Alsatian, Corsican, Catalan, Basque, Flemenkçe) • Okur yazar oranı: 15 yaş ve üzeri için veriler; %99

Eğitim Sisteminin Amaçları • 1789 devriminden önce din adamları, asiller ve halk olarak üç temel sınıftan oluşan Fransa'da; Devrim' le birlikte egemen olan düşünce paralelinde eğirim, ilk defa bir insanlık hakkı olarak kabul edilmiştir. • Buna göre eğirim, bireylerin sosyal yasamdaki işlevlerim yerine getirebilmelerinin, kendilerim yönetebilmelerinin ve haklarım kullanabilmelerinin temel koşuluydu. Bu nedenle 24 Temmuz 1793 tarihli Anayasa'nın 22. maddesinde devletin görevi, doğal olarak herkesin hakkı olan eğitimle toplumun genel kültürünü desteklemek ve öğretimi vatandaşın basan yeteneğine göre düzenlemek olarak belirtildi.

Fransa da eğitimle ilgili amaçlar, 1989'daki eğitim harekeli ile aşağıdaki biçimde belirtilmiştir: 1. Her öğrencinin kendi ile ilgili planlarını gerçekleştirmesine olanak sağlamak, 2. Her genci istenilen düzeyde bir eğitime hazırlamak, 3. öğrencilerin yüksek öğretime devam edebilmelerim sağlayacak biçimde diploma almaları için eşit olanaklar sunmak, 4. Bireyleri yeni "Avrupalılık" ve uluslararası işbirliği düşüncesiyle yetiştirmek.

Fransa eğirim sisteminin öğretim kademelerine göre amaçları; A- Anaokulunun Amaçları • Başlangıç eğitim olanaklarım eşitleyerek, her bireye yetenekleri oranında gelişme olanağı sağlamak • Yaratıcı etkinliklerle kişiliklerinin gelişimim sağlamak, • Diğer insanlarla olan ilişkilerinde gereksinim duydukları becerileri kazandırmak, • Kendi vücutlarının farkına varmalarım sağlamak, • Öğrencilerin ilk dönem gelişimlerinde gerekli olan zihinsel, psikomotor ve duygusal yeterliliklerini geliştirmelerim sağlamak,

• Çocuğun zihinsel ve toplumsal gelişimim sağlamak • Çocukların dili kullanmalarım sağlamak, • Çocuğun ailesinden getireceği yanlış eğitsel davranışları ortadan kaldırarak onu geleceğe ve ilköğretime hazırlamaktır.

B- İlköğretimin Amaçları; • Temel matematik ve okuma yazma becerileri kazandırmak, • Kendi vücutlarının, dünyadaki varlıkların, uzay ve zamanla ilgili oluşumların farkına varmalarını sağlamak, • Dünyayı anlamak için bir yabancı dili öğrenmelerim sağlamak, • Çocukların fiziksel, zihinsel ve ahlaki değerlerle sosyalleşmelerim' sağlamak,

C- Ortaöğretimin Amaçları • Tüm çocukların toplumsal kültürel engellerini ortadan kaldırarak yeterli eğitim olanağı kazandırmak, • Genel kültür ve temel bilgileri vermek, • Bireysel yeteneklere uygun iyi bir yönetme sağlamak, • Her öğrenciye kendine uygun eğitimi seçebilmesi için değişik seçim olanakları vermek, • Ulusal gereksinimlere uygun olarak en geniş biçimde üst kademelere geçiş olanakları sağlamak,

D- Yükseköğretimin Amaçları; • Bilginin hazırlanması sürecinde; öğrencileri etkin bir iletişim becerisiyle geliştirilmek, araştırma fikrini geliştirmek ve insanı yetiştirmek, • Kültür ve araştırmaları en üst düzeye ulaştırarak, kültür ve araştırma olanağım, yetenek ve kapasitesi olan herkese açık hale getirmek, • Teknik ve endüstriyel devrimlerle demokratik gelişmeye uygun olarak, her bölgenin ekonomik ve toplumsal gelişimine katkıda bulunacak biçimde her alandan eleman yetiştirmek, • Öğretim üyeleri ve araştırmacılara öğretim ve araştırmada bulunabilmeleri için gerekli olanakları sağlamak,

• Ulusal eğitimin gereksinim duyduğu öğretmenleri yetiştirmek, • Öğrenimine devam edememiş olanlara, eğitim olanakları yaratarak yaşamda yükselme ve meslekleri değiştirme olanaktan sağlamak, • Yeni iletişim ve bilgi yayma araçlarından da yararlanarak tüm kategorilerde bilginin sürekli yenilenmesini sağlamak, • Kısmen ya da tümüyle Fransızca öğretim yapan üniversitelerle işbirliğini geliştirmek ve Avrupa Birliği'ne üye ülkelerin üniversiteleri ile yeni bağlar kurmak.

OKUL SİSTEMİNİN YAPISI VE İŞLEYİŞİ

Fransa Milli Eğitim sistemi yaygın eğitim ve örgün eğitim olmak üzere iki ana bölümden oluşmaktadır. • 6 -16 yaş arası zorunlu eğitim uygulanmaktadır. İlkokul, ortaokul ve lise (1. sınıf) zorunlu eğitim kapsamındadır. • Zorunlu eğitim döneminde eğitim ücretsizdir. Zorunlu eğitim uygulamasından okul müdürü sorumludur.

YAŞ EĞİTİM DÜZEYİ 19 -26 DOKTORA YÜKSEK LİSANS ÖN LİSANS 16 -17 -18 GENELMESLEKİ VE TEKNİK LİSE ORTAÖĞRETİ M 2. KADEME 12 -13 -1415 KOLEJ ORTAÖĞRETİ M 1. KADEME 10 -11 8 -9 İKİNCİ DEVRE BİRİNCİ DEVRE 7 HAZIRLIK EĞİTİM KADEMELERİ YÜKSEKÖĞRE TİM İLK EĞİTİM HAZIRLIK

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM • Fransa' da okulöncesi eğitim kurumları ilk defa 1771 yılında "Pastör okulları" adıyla Vosges’te açılmıştır. • Bugünkü yapısına 1989 yasası ile şekillenmiştir. Okul öncesi eğitimin %85’i kamu okullarıdır. Kilise ve özel kişilere ait özel okullar %15 civarındadır. • Bu okullar devletten yardım almaktadırlar. Anaokulları büyük yerleşim yerlerinde bağımsız veya zorunlu eğitim kurumlarına bağlı olarak açılır. Küçük yerleşim yerlerinde ise ilköğretim okullarının bünyesinde açılırlar. • 2/3 -5 yaş arası çocukların eğitimini kapsamakla birlikte zorunlu değildir.

Okul öncesi kurumlarının yapısı: • Küçük Grup (Petitesection) ; 2 -4 yaş arası çocuklar, • Orta Grup (Moyennesection) ; 4 -5 yaş arası çocuklar, • Büyük Grup (Grandesection) ; 5 -6 yaş arası çocuklar.

Okul Öncesi Eğitimde ; • Küçük ve orta gruplarda: Dilsel anlatım, iletişim becerileri geliştirilir. • Büyük gruplarda : el işleri, sanat ve spor etkinlikleri, temel okuma, yazma ve aritmetik çalışmaları… • Okul öncesi eğitimin birinci yılında öğrenciler yarım gün eğitime katılabilmekte, ikinci ve üçüncü yılda ise eğitim tam gün yapılmaktadır. • Okulöncesi eğitimde haftada 26 saat eğitim yapılmaktadır. Değerlendirme : Öğrenciyi öğretmen veya öğretmenlerden oluşan öğretme takımları değerlendirir. Okul öncesi eğitimde görev alan öğretmenler, “ilkokullarda” çalışan diğer öğretmenler gibi professeursdesécoles (okul öğretmenleri) adı verilen aynı mesleki kategori içerisinde yer alırlar.

İLKOKUL (İLKÖĞRETİM) • İlkokul Temel Öğrenimler Devresi ve Yoğunlaşma Devresi olarak iki devreye ayrılmıştır. • İlkokulda eğitim tam gün yapılmaktadır.

Temel Öğrenimler Devresi 1. Sınıf (CP) (hazırlık dönemi) 2. Sınıf (CE 1) Yoğunlaşma Devresi (Becerileri Geliştirme Dönemi) 3. Sınıf (CE 2) 4. Sınıf (CM 1) 5. Sınıf (CM 2)

TEMEL ÖĞRENME DEVRESİ DERSLERİ VE SAATLERİ DERSLER YILLIK DERS SAATİ SAYISI HAFTALIK DERS SAATİ SAYISI FRANSIZCA 360 10 MATEMATİK 180 5 BEDEN EĞİTİMİ 108 3 DÜNYANIN KEŞFİ 81 2 MODERN DİL 54 2 SANATSAL UYGULAMALAR VE SANAT TARİHİ / TARİH- COĞRAFYA-YURTTAŞLIK VE AHLAKİ EĞİTİM 81 2 TOPLAM 864 24

BECERİLERİ GELİŞTİRME EVRESİ DERSLERİ VE SAATLERİ DERSLER YILLIK DERS SAATİ SAYISI HAFTALIK DERS SAATİ SAYISI FRANSIZCA 288 8 MATEMATİK 180 5 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR 108 3 DENEYSEL BİLİMLER VE TEKNOLOJİ 78 2 MODERN DİL 54 2 SANATSAL UYGULAMALAR VE SANAT TARİHİ TARİH- COĞRAFYAYURTTAŞLIK VE AHLAKİ EĞİTİM 78 2

• 1 Ocak 1992 tarihinden beri haftada yirmi altı saat ders görülmektedir. • Okullar genellikle Çarşamba günleri, Cumartesi öğleden sonra ve Pazar günleri kapalı olur. • Kural gereği aileler yaşadıkları bölgedeki okullara kaydettirirler, ancak istisnai durumlarda ailelerin çocuklarını kendi seçtikleri okullara göndermelerine izin verilir. • İlkokul sonunda bitirme sınavı yapılmaz ve diploma verilmez.

Değerlendirme, her devrenin sonunda ulaşılması öngörülen eğitim amaçlarına göre yapılır. • Öğretmen, öğrencileri hem davranış yönünden hem de kazandığı temel bilgi ve beceriler yönünden değerlendirir. • Başarı değerlendirmesi, ilk üç sınıfta öğretmenin doğrudan gözlemleri ile sınıf içi etkinliklere göre yapılır. • Genel olarak yazılı ve sözlü sınavlara dayalı başarı değerlendirmesine 4. sınıftan itibaren yer verilir. • Tüm değerlendirmeler öğrencinin kişisel dosyasına yazılır, başarısız olan öğrenciler devre sonunda sınıf tekrar ederler.

ORTAÖĞRETİM (LİSE) Ortaöğretim iki bölüme ayrılmaktadır: • Kolej (4 yıl) • Lise (3 yıl)

Kolej (1. Devre) • 6, 7, 8, 9. sınıfları kapsar. • Zorunlu eğitim kapsamındadır. • Her kolej haftalık ders saatlerini kendileri düzenler. • Çarşamba ve Cumartesi günleri eğitim yapılmamaktadır. • Değerlendirme, öğretim yılı boyunca yapılan yazılı ve sözlü sınavlar ile sınıf içi yapılan çalışmalardan alınan notlara göre yapılır. Öğrencinin notları dönem sonunda bir karne ile veliye bildirilir.

Kolejlerde eğitim üç döneme ayrılmıştır; • Uyum devresi; altıncı sınıfı kapsar. Ortaöğretimin temel bilgilerini vererek ilkokulda görülen konuları pekiştirir ve tamamlar. • Merkezi devre ( pekiştirme devresi ); yedinci ve sekizinci sınıfları kapsar. Öğrencilerin bilgilerini, yeteneklerini geliştirmek ve pekiştirmek için olanak sağlar. • Rehberlik devresi( yönlendirme devresi); dokuzuncu sınıfı kapsar. Öğrencilerin bilgilerini tamamladığı ve liseye geçişleri için hazırlanmalarını sağlar.

• İlkokul eğitiminin sonunda okulda ve/veya sosyal hayatlarında büyük zorluk çektiği saptanan öğrenciler, . . kolejlerde özel olarak uyarlanmış genel ve mesleki öğretim bölümlerine alınırlar (SECPA). • Ayrıca “dördüncü” sınıftan itibaren dönüşümlü olarak öğrencilere sağlanan okul/işyeri imkânı, zorluk çeken öğrencilerin iş dünyasını doğrudan tanıyabilmelerini ve farklı mesleklerle ilgili daha fazla şey keşfetmelerini mümkün kılmaktadır.

LİSE (2. DEVRE) • Birinci yıl “belirleme”, ikinci ve üçüncü yıllar ise “Bitirme” devresidir. • Zorunlu eğitimin son yılı lise birinci sınıftır. • Teknik &Mesleki & Genel Eğitim • Genel ve teknik liseler üç yıl sürer.

• Üç sınıfı başarıyla tamamlayan öğrenciler lise bitirme sınavı olan bakalorya (baccalauréat)'ya hazırlanırlar. • Genel ve teknik lise diplomaları öğrencilere yükseköğretime girme hakkını kazandırır. • Bu çağ öğrencilerinin okullaşma oranı %92'dir. Lise öğrencilerinin %70'i bakalorya (baccalauréat) düzeyine ulaşmaktadır.

Liselerdeki üç yıllık ( 10. 11. Ve 12. sınıflar ) öğrenimleri sırasında öğrenciler; • Genel eğitim olgunluk diploması(générale) • Teknik eğitim olgunluk diploması (technologique) • Teknik meslek diploması (professionnelle) Alanlarında bitirme derecesine hazırlanırlar.

ÖZEL EĞİTİM, Fransa’da özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler özel eğitime muhtaç olan yaşıtları ile aynı sınıflarda eğitim görürler. Ana programın işlendiği sınıflarda eğitim görmesi mümkün olmayan özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için okulların içinde özel sınıf alternatifleri ya da yarı zamanlı veya tam zamanlı özel okullarda eğitim alma olanağı vardır.

YÜKSEKÖĞRETİM Yükseköğretime girişte aranan temel koşul, kişilerin bir olgunluk diploması almış olmaları veya bir yıllık bir hazırlık öğreniminden sonra yetkili üniversiteler tarafından ulusal düzeyde yapılan üniversiteye giriş sınavını kazanmaları ya da olgunluk diplomasına eşdeğerliğini resmen tanınan ülke içinde veya dışında alınmış bir diplomaya sahip olmalarıdır.

Fransa’da yükseköğretim dört basamaktan oluşmaktadır; • Ön Lisans; baccalaureat üzerine 2 yıl eğitim, • Lisans; baccalaureat üzerine 3 yıl eğitim, • Yüksek lisans; baccalaureat üzerine 4 yıl eğitim, • Doktora; baccalaureat üzerine 5 yıl eğitim.

• İki yıllık eğitimden sonra verilen DEUG ara derecesi, onu takip eden bir yıllık eğitim sonucunda verilen Licencederecesi, Licencederecesinden sonra bir yıllık eğitim sonucunda verilen Mâitrisederecesi Doktora yüksek lisansa dayalı olarak gerçekleştirilir DESS, Mâitrise derecesinden sonra verilen bir yıllık lisansüstü derecedir. • Diplômed’Etudes. Appronfondies(DEA), Mâitrisederecesi sonrasında verilen bir yıllık programdır ve doktora çalışmasının başlangıç noktası olarak kabul edilir.

OKULLAŞMA ORANLARI • İlkokul : %100 • Kolej : %100 • Ortaöğretim: %92'dir. Öğrencilerinin%70'i bakalorya(baccalauréat) düzeyine ulaşmaktadır.

NOT SİSTEMİ 16 -20 14 -15. 9 12 -13. 9 Çok İyi - très bien (very good) İyi - bien (good) ) Biraz İyi - assez bien (quite good 10 -11. 9 Yeterli - passable (satisfactory) 8 -9. 9 -

EĞİTİM SİSTEMİNİN YAPILANMASI YÖNETSEL YAPILANMA: 1. Merkezi bir yönetimin oluşturulması, 2. Eğitim için özel bir yönetimin oluşturulması, 3. Kilise ve devlet ayrımı.

• Eğitimin merkezi yapısı 1808 Napolyon dönemine kadar gitmektedir. • 1828’e kadar Kilise’nin başı, aynı zamanda eğitim bakanlığının da başındaydı. • Üniversitelerin başkanı eğitimin başı oldu. • 1945’te Milli Eğitim Bakanlığı oluşturuldu. • 2007 başkanlık seçiminden sonra eğitim sisteminden sorumlu iki bakanlık bulunmaktadır.

Eğitim Bakanı görevlerini yerine getirebilmek için aşağıdaki birimlerin yardımına ihtiyaç duyar: 1. Genel birimler : Milli Eğitim Genel Teftişi, Milli Eğitim ve Araştırma Yönetimi Teftişi 2. Bakanlığın merkezi yönetimini oluşturan bir grup bölüm, hizmet birimi ve ofisler 3. Sendika ve Bağımsız Örgütler

Eğitimin iç danışma birimleri iki tanedir: • Eğitim Yüksek Konseyi • Ulusal Program Konseyi

AKADEMİLER: • Dış idari bölgelerdir. (30) • 26 tane metropolitan, 4 tane deniz aşırı yerler. • Akademilerin başında rektörler bulunmaktadır. • Her akademinin pek çok bölümü vardır.

YEREL DÜZEYDE GENEL YÖNETİM: Yerel seviye il yönetimi ile aynı düzeydedir. İl yönetimi başında Akademi Müfettişi bulunur. İlköğretim ve ortaöğretim düzeyindeki eğitimden sorumludur. Yükseköğretim örgütünün yönetimi: Üniversiteler, Üniversite dışındaki okullar, Yurt Dışındaki Fransız Okulları Yükseköğretim Bakanlığının sorumluluğundadır.

Eğitimle ilgili diğer örgütler • Mesleki Danışma Komisyonu • Okuma için Ulusal Gözlemevi • Yükseköğretim ve Araştırma Ulusal Konseyi • Okulda Başarı için Ulusal Yenilik Konseyi • Okul Değerlendirme Yüksek Konseyi

YÖNETİMSEL KONTROL VE TEFTİŞ: • Genel Müfettişler, Yardımcı Genel Müfettişler, Müfettişler. • Genel Müfettişler Bakanlar Kurulu, Yardımcı Genel Müfettişler ve Müfettişler Eğitim Bakanlığı tarafından atanır. • Okullarda ortak program, ortak bitirme sınavları, parasız ve laik eğitim uygulanmaktadır.

EĞİTİM SİSTEMİNİN YÖNETİM ve DENETİM SİSTEMİ

Ulusal Düzeyde Yönetim Milli Eğitim Bakanlığı Yükseköğretim ve Araştırma Bakanlığı • Ulusal düzeyde eğitim sisteminin işleyişinden sorumlu iki bakanlık bulunmaktadır. • Tüm eğitim personelinin ücreti devlet tarafından ödenir.

Genel Teftiş Heyeti Bakanlık düzeyinde yetkili olan bu heyet Paris’te bakanlık ile bütün ülke genelindeki okullar arasında bağlantıyı sağlayan yüksek kademede bir memurlar grubudur. Memurlar grubu, okulları ziyaret ederler ve bakana bilgi verirler.

Eğitim Bakanının yetkileri • Düzenleme : Genelgeler, talimatlar, bölüm notları için kullanılır. • Göreve atama : Başbakanın sorumluluğunda yapılmakta. Personelin belirli kategorilere ilişkin atamaları, başbakanın bu gücü rektöre vermesiyle yapılır. • Hiyerarşik gücü sağlama : Ast-Üst ilişkilerini düzenler • Disiplini sağlama gücü : Bakanlık çalışanları ve memurların disiplinini düzenler. • Düzenlemeyi sağlama gücü : Bölümlerin bütçesini çerçevelendirmek için giderleri düzenler.

• Fransa eğitim sistemi bölgesel düzeyde 3 idari bölgeye ayrılmıştır. Yönetim ve denetimin kolay bir şekilde gerçekleşmesi de bu bölgeler aracılığıyla gerçekleştirilir. Akademik Bölgeler Taşra teşkilatı Mahalli birimler (Commune)

Akademik Bölgeler • 28 Adet bölge bulunmaktadır. Bu bölgelerin başında Rektörler bulunmaktadır. Üniversitenin dekanları arasından bakanlık tarafından belirlenir ve Cumhurbaşkanı onayıyla atanırlar. Rektör, bölgesinde idari görevlere adayların atamasını yapar, sınav komisyonu üyelerini tayin eder.

Taşra Teşkilatı • Burada eğitimin yönetim ve denetiminden sorumlu kişi Paris’ten yapılan Valilerdir. Vali, bölümlerdeki ilkokul örgütünün başıdır. Öğretmenleri tayin eder ve bazı bursların verilmesine nezaret eder.

Mahalli Birimler (Commune) • Mahalli seviyede sayıları 38000 olan ve “Commune” olarak adlandırılan birimlerdir. Commune’ün başında Commune meclisi tarafından seçilen ve vali ile ulusal hükümete karşı sorumlu tutulan belediye başkanı vardır. Belediye başkanının Commune sınırlerı içinde eğitimle ilgili kesin yetkileri ve sorumlulukları vardır. • Her Commune de kendi içinde “Kanton”lara ayrılmıştır ve başında bir müfettiş vardır. Müfettişler bağlı oldukları Kantonların iletişimleri sağlarlar ve Rektör ile yerel okullar arasındaki koordinasyonu da sağlamakla yükümlüdürler.

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME • Fransa’da, öğretmenler ve onların yetiştirilmesi eğitim-öğretim sisteminin en temel konusudur. • Geçmişten günümüze, bu alanda var olan sorunlar için üretilen çözümler ve geliştirilen iyileştirme projeleri, Fransız devlet yönetimi gündeminin ayrılmaz bir parçası olmuştur.

• Öğretmen yetiştirme işi Öğretmen Yetiştirme Enstitülerinin (IUFM) ve yüksek öğretmen okullarının işidir. • Bu okullara girmek için başarı testinden geçer puan alma, 2 yıllık ön eğitim almış olma ve üniversite mezunu olma şartları aranır.

• Fransa’da, son yıllarda, toplumsal, akademik ve ekonomik kökenli nedenlerden dolayı bu mesleğe yönelen gençlerin sayısı azalmıştır.

ÖĞRETMEN NİTELİKLERİ • İlk ve orta öğretim derecesindeki eğitim kurumlarında çalışacak öğretmenlerin yedi yıl eğitim almaları gerekmektedir. (3 yıl lisans, 2 yıl lisans üstü, 2 yıl uzmanlık ve araştırma tezi) • Dijital ortam becerisine sahip öğretmen yetiştirmek Fransa eğitiminin bir parçasıdır.

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME BAĞLAMINDA BENZEŞİMLER VE FARKLAR • Her iki ülkenin öğretmen yetiştirme sistemi merkeziyetçi yapıdadır. • Fransa’da alan bilgisi yeterliği yanı sıra sınıf yönetimi, etkili iletişim ve sorun çözme konularında öğretmenlerin üst düzey beceriye sahip olmaları istenmektedir.

• Türkiye'de ortaöğretim alan öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans düzeyine çekilmiştir ve son düzenlemeye göre süresi 5 yıldır. Fransa’da ise bu süre 7 yıldır. • Uygulama eğitimi hem Türkiye hem de Fransa’da aşama ve içerik olarak benzerdir. (Okul Deneyimi I/II)

• Fransa’da danışman rehberlik konusunda önemli bir fark; danışman-rehber öğretmenle adayın birlikte yaşadığı süreç oldukça uzundur. Ayrıca bu öğretmen uygulama okulundaki deneyimli öğretmendir.

• Geri kalmış bölgelerde, özel coğrafi bölgelerde görev yapanlara ek ders ücreti ödenerek görev cazip hale getirilmiştir.

Fransa Eğitim Sisteminin Türkiye Eğitim Sistemiyle Karşılaştırılması ➢ Laik eğitim ➢ 17 yaşa kadar zorunlu ➢ eğitim ➢ ➢ ➢ Parasız eğitim Okul öncesi, orta öğretim, yüksek öğrenim benzer Laik eğitim 16 yaşa kadar zorunlu eğitim ➢ ➢ Parasız eğitim Okul öncesi, orta öğretim, yüksek öğrenim benzer

Eğitim politikasını ➢ Eğitim politikasını belirleyen bakanlık ➢ Okula başlama yaşı; 6 5, 5 ➢ Zorunlu okul süresi 12 ➢ Zorunlu eğitim süresi 10 yıl ➢ Devlet okullarına ➢ Din dersleri tüm gidenler dilerlerse öğrencilere zorunlu bir Çarşamba günü kültür dersi olarak papazlardan din eğitimi okutulmaktadır. alırlar. ➢

➢ 4 yıl lisans 163 üniversite var (65’i vakıf) ➢ Okullaşma oranları ilkokulda %98, 60, ortaöğretimde %67, 37 ➢ Okul öncesi, orta öğretim, yüksek öğrenim benzer ➢ ➢ ➢ 3 yıl lisans 80 üniversite var İlkokul ve kolejde %100, ortaöğretimde %92 ➢ Okul öncesi, orta öğretim, yüksek öğrenim benzer ➢

Kaynakça http: //cache. media. education. gouv. fr/file/scolarisation/92/6/turc_286926. pdf http: //www. ogretmeninsesi. com/sistemler/fransa 1. htm http: //politikaakademisi. org/2013/03/13/siyasal-sistemler-fransa/ http: //www. mfa. gov. tr/fransa-ekonomisi. tr. mfa http: //www. cografya. gen. tr/siyasi/devletler/fransa. htm http: //www. fransa. info Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı(1), 327 -343[2013] http: //dhgm. meb. gov. tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/167/index 3 -sungu. htm http: //urn. meb. gov. tr/ulkelerpdf/FRANSA. pdf Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri : Pegem Akademi Yayıncılık