Francis P Hunkins EDUC 363 Diseo y Planificacin

Francis P. Hunkins EDUC 363 Diseño y Planificación Curricular Brenda V. Mojica Báez Vivian

Biografía v. Nació en mayo de 1938. v. Fue educador de escuela elemental. v.

v. Especialista en desarrollo curricular, problemas y teoría del currículo en general. v. Fue

v. Fue profesor visitante dos veces en la Universidad de Monash en Australia y

Propósito Presentar un modelo de 7 etapas con enfoque lineal y racional al desarrollo

Características del Modelo La retrocomunicación se da en todas direcciones y entre todos los

Etapas del Modelo Etapa 1 Conceptualización y legitimización del Currículo Etapa 2 Diagnóstico del

Etapa 4 Selección y Organización de experiencias de aprendizaje. Etapa 5 Implantación del Currículo

Puntos que favorecen el Modelo Dado que incorpora a su modelo estrategia de retro-comunicación

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Francis P. Hunkins EDUC 363 Diseño y Planificación Curricular Brenda V. Mojica Báez Vivian Acevedo Dra. María J. García Adorno

Biografía v. Nació en mayo de 1938. v. Fue educador de escuela elemental. v. Fue profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Washington durante 35 años.

v. Especialista en desarrollo curricular, problemas y teoría del currículo en general. v. Fue Director del Área de currículo e instrucción de la Universidad de Washington (1995 -2000). v. Permanece activo como miembro de la “Association for Teaching and Curriculum.

v. Fue profesor visitante dos veces en la Universidad de Monash en Australia y del Instituto de Educación en Hong Kong. v. Ha escrito sobre 21 libros educativos y numerosos artículos de para revistas de educación. v. Actualmente esta retirado y viven en Seattle, Washington.

Modelo Técnico Científico

Propósito Presentar un modelo de 7 etapas con enfoque lineal y racional al desarrollo curricular, en el cual, según Hunkins el conocimiento es la única fuente del currículo y la sociedad y el conocimiento de los estudiantes son filtros en la selección del contenido.

Características del Modelo La retrocomunicación se da en todas direcciones y entre todos los componentes, lo que le imparte una mayor dinámica. Es un paradigma, representa la estrategia de retrocomunicación con líneas entrecortadas. Provee para un proceso de evaluación continua.

Etapas del Modelo Etapa 1 Conceptualización y legitimización del Currículo Etapa 2 Diagnóstico del Currículo Etapa 3 Selección y Organización del Contenido

Etapa 4 Selección y Organización de experiencias de aprendizaje. Etapa 5 Implantación del Currículo Etapa 6 Evaluación del Currículo Etapa 7 Mantenimiento del Currículo

Puntos que favorecen el Modelo Dado que incorpora a su modelo estrategia de retro-comunicación y ajuste al modelo, tiende a ser dinámico, susceptible y flexible a los constantes cambios. El proceso de evaluación y diagnóstico es continuo. Concentrado en el estudiante. Enfatiza la importancia de la selección de contenido y provee para el entrenamiento curricular.