Fra 13 skalaen til 7 trinsskalaen Hvorfor Baggrund

  • Slides: 19
Download presentation
Fra 13 -skalaen til 7 -trinsskalaen • Hvorfor?

Fra 13 -skalaen til 7 -trinsskalaen • Hvorfor?

Baggrund • Karakterkommissionen nedsættes af regeringen i december 2003 • Kommissionen afgiver betænkning i

Baggrund • Karakterkommissionen nedsættes af regeringen i december 2003 • Kommissionen afgiver betænkning i december 2004 • Regeringen afholder konference om karakterskalaen i december 2005 • 7 -trinsskalaen indføres august 2006/2007

Begrundelser for at skifte karakterskala • Det internationale • 13 -skalaen bruges forskelligt •

Begrundelser for at skifte karakterskala • Det internationale • 13 -skalaen bruges forskelligt • Antallet af karakterer

Det internationale • Karaktererne 13 og 00 forstås ikke internationalt • 13 -skalaen er

Det internationale • Karaktererne 13 og 00 forstås ikke internationalt • 13 -skalaen er ikke sammenlignelig med ECTSskalaen

13 -skalaen bruges forskelligt • Fra fag til fag • Fra et trin i

13 -skalaen bruges forskelligt • Fra fag til fag • Fra et trin i uddannelsessystemet til det næste • Over tid – karakterinflation

Antallet af karakterer • Hvor fint kan måle en eksamenspræstation? • 7 eller 8?

Antallet af karakterer • Hvor fint kan måle en eksamenspræstation? • 7 eller 8? • 8 eller 9?

En karakterskala er ikke bare en række tal • • Beskrivelser af de enkelte

En karakterskala er ikke bare en række tal • • Beskrivelser af de enkelte karakterer 8: den middelgode præstation 10: rutinepræget 11 -13: selvstændig

Tallene • -3, 00, 02, 4, 7, 10, 12 • -3 og 00: ikke

Tallene • -3, 00, 02, 4, 7, 10, 12 • -3 og 00: ikke bestået

Negative karakterer • • • Ug 8 Ug- 7 2/3 Mg+ 7 1/3 Mg

Negative karakterer • • • Ug 8 Ug- 7 2/3 Mg+ 7 1/3 Mg 7 Mg- 6 1/3 G+ 5 2/3 G 5 G- 3 2/3 Tg+ 3 1/3 Tg 1 • • • Tg- – 1 2/3 Mdl+ – 4 1/3 Mdl – 7 Mdl- – 12 1/3 Slet+ – 17 2/3 Slet – 23

Scherfíg – om Ørsteds skala … et vidunder af snilde og sindrighed, som må

Scherfíg – om Ørsteds skala … et vidunder af snilde og sindrighed, som må fryde enhver undervisningsinspektør. En tankebygning af tal og talmystik. Et spil, hvor karakteren minus 23 betyder udelukkelse og ruin…

Hvor hårdt slår – 3? • • 7 -trinsskalaen: – 3 opvejes af 7

Hvor hårdt slår – 3? • • 7 -trinsskalaen: – 3 opvejes af 7 13 -skalaen: 00 opvejes af 13 13 -skalaen: 03 opvejes af 9 Ørsteds skala: Slet (– 23) opvejes af 8 Ug’er

Det internationale • • ECTS-skalaen A, B, C, D, E, Fx, F A: 10%

Det internationale • • ECTS-skalaen A, B, C, D, E, Fx, F A: 10% B: 25% C: 30% D: 25% E: 10% Ingen fastsat dumpeprocent

2 4 10% 25% 7 30% 10 12 25% 10%

2 4 10% 25% 7 30% 10 12 25% 10%

Beskrivelser • • 12: Fremragende 10: Fortrinlig 7: God 4: Jævn 02: Tilstrækkelig 00:

Beskrivelser • • 12: Fremragende 10: Fortrinlig 7: God 4: Jævn 02: Tilstrækkelig 00: Utilstrækkelig -3: Ringe

12: Fremragende • 10% - på lang sigt og på landsplan • Fremragende præstation,

12: Fremragende • 10% - på lang sigt og på landsplan • Fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler

Vejledende karakterbeskrivelser – fransk Eleven udtrykker sig i sin mundtlige præsentation af tekstmaterialet såvel

Vejledende karakterbeskrivelser – fransk Eleven udtrykker sig i sin mundtlige præsentation af tekstmaterialet såvel som i 12 samtale og diskussion i et klart og nogenlunde flydende sprog og med et alment og specifikt ordforråd. Eleven viser sikkerhed i tekstforståelse og i relevante idiomatik, morfologi og syntaks med fortrinsvis uvæsentlige fejl. Præsentationen er selvstændig og velstruktureret. Både præsentationen og samtalen viser stor indsigt i tekstmaterialet og det tilknyttede emne, og eleven inddrager stort set alle relevante aspekter. 7 2

Forudsætninger • Præcise mål for de enkelte fag • Bedømmelseskriterier • Fagspecifikke karakterbeskrivelser

Forudsætninger • Præcise mål for de enkelte fag • Bedømmelseskriterier • Fagspecifikke karakterbeskrivelser

Relativ/absolut • • Den enkelte præstation skal bedømmes absolut På landsplan forventes over tid

Relativ/absolut • • Den enkelte præstation skal bedømmes absolut På landsplan forventes over tid en fordeling, der svarer til ECTS-skalaens fordeling. • 3 håndtag: 1. Målene for det enkelte fag 2. Karakterbeskrivelser for fagene 3. Prøverne