FortbildungsangeboteAbrufangebote zum Modul 2 1 Didaktisieren von Texten

Fortbildungsangebote/Abrufangebote zum Modul 2 1. Didaktisieren von Texten 2. Sprachliche Optimierung von Aufgabenstellungen bei Klassenarbeiten, Arbeitsaufträgen Prüfungen 3. Sprachstandstest für Eingangsklassen Margitta Köhler-Knacker

Didaktisieren von Texten Das Erfassen von Textinhalten ist ein wesentlicher Inhalt in vielen Unterrichtstunden; auch im Praxis- und Mathematikunterricht müssen Texte gelesen, verstanden und umgesetzt werden. Margitta Köhler-Knacker

Didaktisieren von Texten Didaktisierte Texte erleichtern den Lese- und Erschließungsvorgang besonders für Schüler/innen mit schwacher Lesekompetenz. Die Einführung in dieses Konzept und eine Übungsphase in Workshops kann in eintägigen Fortbildungen stattfinden. Margitta Köhler-Knacker

Einführung in den Baukasten: Lesediagnose aus dem Modellversuch VOLI Das Ziel 4 sieht eine deutliche Verringerung von nichtbestandenen Lehrabschlussprüfungen vor. Ein Instrument dazu kann eine gezielte Leseförderung von Schüler/innen sein, die eine geringe Lesekompetenz mitbringen. Margitta Köhler-Knacker

Einführung in den Baukasten: Lesediagnose aus dem Modellversuch VOLI Um diese Gruppe in einer Eingangsklasse zu erfassen und gleichzeitig die Fehlerschwerpunkte zu erkennen, wurde der Baukasten Lesediagnose entwickelt. Dieser enthält 5 Test mit unterschiedlichen Inhalten und Gewichtungen Margitta Köhler-Knacker

Einführung in den Baukasten: Lesediagnose aus dem Modellversuch VOLI Eine Einführung in die Arbeit mit dem Baukasten kann in halbtägigen Fortbildungen stattfinden. Idealerweise sollte dabei ein Computerraum zur Verfügung stehen, da die Lehrkräfte die Test selbst aus der Vorlage heraus verändern und zusammenstellen können. Margitta Köhler-Knacker

Sprachliche Optimierung von Aufgabenstellungen bei Klassenarbeiten, Arbeitsaufträgen Prüfungen Leseschwache Schülerinnen und Schüler haben auch deshalb bei der Bearbeitung von Texten große Schwierigkeiten, weil sie die Fragestellungen nicht verstehen. Was können die Lehrkräfte dazu beitragen, die sprachliche Gestaltung von Aufgabenstellungen zu verbessern? Margitta Köhler-Knacker

Sprachliche Optimierung von Aufgabenstellungen bei Klassenarbeiten, Arbeitsaufträgen Prüfungen Der erste Schritt dazu ist eine kritische Analyse von Aufgaben und Formulierungen. Hierbei werden die Untersuchungen von Dr. Efing im Rahmen des Modellversuch Voli vorgestellt, der 14 Prüfungsblöcke aus 4 unterschiedlichen Berufsfeldern untersucht und analysiert hat. Margitta Köhler-Knacker

Sprachliche Optimierung von Aufgabenstellungen bei Klassenarbeiten, Arbeitsaufträgen Prüfungen Einstieg in diese Problematik kann zunächst in einer Halbtagsfortbildung stattfinden. Bei Bedarf kann sich eine weitere Fortbildung mit Workshop und Übungsphasen anschließen Margitta Köhler-Knacker