Formulacin de Proyectos con la metodologa del Enfoque

Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML) Metodologías BID / CEPAL / PMI Javier Carvajal Experto en Relaciones Internacionales Febrero 2010

¿Existe el Proyecto Perfecto? Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

1. Análisis de Problema ¿Cuáles son los problemas del grupo meta? 4. Matriz de Marco Lógico Cómo los objetivos del proyecto serán alcanzados? 2. Análisis de objetivos 3. Análisis de alternativas Qué opciones existen para enfrentar los problemas? Cuáles opciones nuestro proyecto elegirá? 5. Plan operativo ¿Qué cosas tienen que ser hechas? Cuándo? Quién es el responsable? 6. Plan de administración de recursos ¿Qué recursos se requieren, ? ¿cuántos? ¿Cuándo?

CONSIDERACIONES INICIALES ¿CÓMO NACE UN PROYECTO? IDENTIFICACIÓN DE UNA SITUACIÓN COMPLEJA SOBRE LA CUAL SE PUEDE REALIZAR UNA INTERVENCIÓN: DIAGNÓSTICO Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

CONSIDERACIONES INICIALES 1. Contextualización q Idea o definición del proyecto. q Ámbito: Población objetivo, duración y cobertura. q Actores. 2. Justificación q Necesidad de realizar el proyecto. q Utilidad para país, comunidad y entidad ejecutora. q Por qué utilizar cooperación en específico. Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

PLANTEAMIENTO q q Delimitación y descripción del problema o necesidad que se va a atender. Punto fundamental en la formulación del proyecto. De él derivan las metas y objetivos. Se puede llegar a un correcto planteamiento a través de diferentes metodologías: - Árbol de problemas. - Análisis sistémico. Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

ANALISIS DE PROBLEMAS • Consiste en analizar los problemas, necesidades o situaciones negativas que se presentan en determinada comunidad. • Determina la magnitud de los problemas, como afecta a los distintos grupos de la población y sus posibles causas y efectos. • El problema identifica un estado / una situación negativa existente no la ausencia de una solución. (No se puede confundir el problema con la falta de una solución) • Permite establecer relaciones de causa-efecto entre los problemas existentes, lo que lleva a acercarse a las posibles soluciones del mismo Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Formular el problema: Recomendaciones • Formularlo como un estado / situación negativa de acuerdo a las expectativas de un grupo. • Evitar plantearlo como la falta o carencia de algo. • Considerar problemas existentes y relevantes a la fecha de formulación del problema [no incluir problemas posibles, futuros] • Planteado de la forma más específica posible. • Seleccionar al final un solo problema como el central Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Formular el problema: Ejemplos Situación de una cosecha que se enfrenta a la presencia de plagas. P R O B L E M A No hay pesticidas Incorrecto Lo que hace es sugerir una solución Excluye de paso otras alternativas Pérdida de cosecha por existencia de plagas Correcto Cosecha destruida por plagas Correcto Cada grupo puede formular respecto a un mismo tema diferentes problemas. El enfoque de cada grupo es único Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

P R O B L E M A Carencia de planes de ordenamiento de Cuencas Hidrográficas Incorrecto Uso y manejo de recursos naturales realizado sin ninguna planificación Correcto Deterioro de los suelos en los sistemas productivos Correcto No existen prácticas de conservación de los suelos en los sistemas productivos Incorrecto

• Es necesario determinar claramente cual es el problema o a la situación que se pretende atender antes de iniciar el diseño del proyecto. • Parte del conocimiento general de todos los problemas [sociales, económicos, culturales, ambientales] que afectan a la comunidad. • Allí radica en gran parte el éxito de la intervención del proyecto en la medida en que logra modificar la situación inicial desfavorable. • La técnica participativa sugerida para visualizar el análisis de problemas es el ARBOL DE PROBLEMAS. Ramas: Efectos del Problema Central Tronco: Problema Central Raíces: Causas del Problema Central

El Árbol de Problemas Participativa Lluvia de ideas Es una técnica que se utiliza para identificar todos los problemas vinculados con un tema específico o con una situación dada utilizando el concepto causa-efecto. Capacidad de Gestión Priorización y definición del problema central Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Análisis de Problemas Para lograr con éxito el análisis de problemas tenga en cuenta: • El contenido depende del grado de conocimiento sustantivo que sobre los problemas tienen las personas que diseñan el proyecto. • Anotar sólo problemas relevantes. • Identificar los problemas posibles, ficticios o futuros. existentes (no los Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Análisis de Problemas Para lograr con éxito el análisis de problemas tenga en cuenta: • Escribir el problema como un estado negativo. Evitar confundir un problema existente, con la falta de una solución. • En los proyectos lo fundamental en el árbol es el plano de las causas. • Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Árbol de problemas sobre seguridad alimentaria en las familias Baja disponibilidad y consumo de alimentos en la familia Baja producción para autoconsumo Escaso Recurso Suelo Baja productividad Del suelo Suelos No aptos para cultivos Mal Manejo Del Recurso suelo Baja capacidad de compra de alimentos Bajo Rendimiento de Los cultivos Uso de Tecnologías inadecuadas Falta de Conoci mientos Bajos Ingresos Falta de Empleos permanentes Falta de insumos Bajos Salarios Alto Precio de Los alimentos Bajos ingresos por venta De productos Aislamiento Geográfico Los No se productos Alta Baja generan Actividades Demanda no Capacitación excedentes tienen Por estacionales Para la laboral Trabajo mercado venta Fuente: Guia para la gestión municipal de seguridad alimentaria y nutrición. FAO Chile 2001

ANALISIS DE OBJETIVOS La resolución de los problemas se logra atacando las causas que los generan y eso también es válido en la MML. El problema central se resolverá abordando la solución de las causas del mismo, por lo que el proyecto diseñará una serie de actividades para atacar las “raíces” del problema central o sea toda la secuencia de problemas causa que motiven su existencia.

Análisis de Objetivos • Entendiendo que un proyecto nace bajo el supuesto genérico de resolver un problema, el análisis de objetivos se sustentará en el análisis de problemas previamente ejecutado. • Hablar de objetivos nos lleva a describir una situación futura deseada, la cual se espera alcanzar una vez que se hayan resuelto los problemas que caracterizan a la situación de partida. Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Análisis de Objetivos Generaremos así, una imagen inversa a la del “árbol de problemas”: un árbol de soluciones de dichos problemas, o árbol de objetivos, que será la respuesta del proyecto a la situación de partida que se pretende modificar Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Qué se debe tener en cuenta para elaborar el árbol de objetivos? ANÁLISIS DE OBJETIVOS Deben ser condiciones deseables y realizables. No se describe el camino, sino un estado logrado. En caso de necesidad agregar o eliminar elementos. Retomar como punto de partida la formulación del problema. Identificar los objetivos a excluir porque no son deseables o factibles.

PASOS A SEGUIR: 1. Identificación de los principales problemas con respecto a una situación. Uso de la lluvia de ideas que refleje los diversos puntos de vista. 2. Clasificación y agrupación por temas, áreas comunes, familias de problemas. 3. Establecer consenso para la formulación de un problema central. 4. Definir y anotar las causas del problema central. ¿A que se debe? 5. Definir y anotar los efectos provocados por el problema central. [consecuencias que este genera] 6. Elaborar el esquema que muestre las relaciones de causa-efecto en forma de árbol de problemas 7. Revisar el esquema completo y verificar su lógica e integridad tanto como sea necesario. [Si. . . entonces. . . Si. . . entonces]

Análisis de Problemas Ejercicio: Construir el Árbol de problemas Conocimientos débiles Escasos Ingresos Cultivos no apropiados Mala Nutrición Medios insuficientes Malas condiciones de Predios Condiciones naturales adversas Predios poco productivos Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Análisis de Problemas General Árbol de problemas Mala Nutrición Escasos Ingresos Predios poco productivos Malas condiciones de Predios Medios insuficientes Condiciones naturales adversas Conocimientos débiles Efectos Causa/Efecto Cultivos no apropiados Causas Particular Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Análisis de Problemas Ejercicio 2: Construir el Árbol de problemas Falta de aulas Deficit de atención escolar Alta tasa de analfabetismo en el Municipio Estancamiento e inmovilidad social Analfabetismo de adultos Retraso socioeconómico Uso ineficiente de capacidades Subdesarrollo socio cultural Ausencia de programas de alfabétización Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Análisis de Problemas Árbol de problemas RETRASO SOCIOECONÓMICO ESTANCAMIENTO E INMOVILIDAD SOCIAL SUBDESARROLLO SOCIO-CULTURAL ALTA TASA DE ALFABETISMO EN EL MUNICIPIO DEFICIT DE ATENCIÓN ESCOLAR INSUFICIENCIA DE AULAS USO INEFICIENTE DE CAPACIDAD Efectos Causa/Efecto ANALFABETISMO DE ADULTOS AUSENCIA DE PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN Causas Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML)

Lógica: y como consecuencia los niños no tendrán un desarrollo físico-mental adecuado. (EFECTO) es una de las razones que contribuyen al incremento de la desnutrición crónica en los niños (PROBLEMA), Los bajos niveles de ingreso en las familias campesinas (CAUSA),

General EFECTO 3 EFECTO 1 EFECTOS PROBLEMA CENTRAL EFECTO 2 PROBLEMA CENTRAL CAUSAS CAUSA 1 Subcausa 1. 1 CAUSA 2 Subcausa 1. 2 Subcausa 2. 1 Particular Elaborado por Natalia Londoño. ELACID. 2007 CAUSA 3 Subcausa 3. 1 Subcausa 3. 2

EFECTO 3 Niños y jóvenes con más probabilidades a la drogadicción, alcoholismo y pertenencia a grupos armados EFECTOS EFECTO 1 Niños y jóvenes pasivos, poco participativos y poco creativos PROBLEMA CENTRAL EFECTO 2 Niños y jóvenes desconocen y no utilizan su talentos artísticos Niños (as) y jóvenes de un barrio presentan un bajo desarrollo de sus habilidades sociales y destrezas artísticas CAUSAS CAUSA 1 Padres o madres sin tiempo ni recursos para formar sus hijos Subcausa 1. 1 Poca preparación de padres y madres para la formación de sus hijos Subcausa 1. 2 Bajo nivel en el ingreso económico familiar CAUSA 2 Instituciones educativas con énfasis en formación académica Subcausa 2. 1 Desconocimiento del arte y la recreación como alternativas formativas CAUSA 3 Pocas ofertas artísticas y recreativas en el barrio y en la zona Subcausa 3. 1 Se privilegian otras área para la inversión (por ejemplo infraestructura) Subcausa 3. 1 Ausencia de organizaciones culturales

EJERCICIO • El grupo de acuerdo a lo anterior, elaborará su respectivo análisis de problemas y objetivos para el perfil de proyecto a iniciar.

¿QUÉ ES EL ENFOQUE DE MARCO LÓGICO (EML)? Es una herramienta para el análisis y la presentación de los proyectos orientada por objetivos que ayuda al equipo de planeación y ejecución en los siguientes aspectos: 1. Análisis del contexto social a intervenir a través de la participación de los actores involucrados 2. Establecer una forma de alcanzar los objetivos del proyecto por medio de una secuencia jerárquica entre insumos, actividades y resultados. 3. Identificar los riesgos potenciales en la ejecución del proyecto 4. Establecer una mejor forma de monitorear los resultados y efectos de la intervención. 5. Presentar de una manera resumida el proyecto en un formato estándar: MATRIZ DEL MARCO LÓGICO (MML).

Marco Lógico: Estructura q Resultados - Indican cómo se van a alcanzar los logros concretos. - Deben ser medibles. (Se pueden utilizar indicadores) - Para su redacción se recomienda utilización de verbos fuertes. Fuente: Acción Social

EJERCICIO • El grupo de acuerdo a lo anterior, elaborará su respectivo análisis de involucrados para el perfil de proyecto a iniciar. • Tiempo estimado: 60 minutos

ÁRBOL DE PROBLEMAS Poco impacto en el Desarrollo social, económico y tecnológico del país Efectos secundarios Alta deserción de Aprendices Baja efectividad de los Procesos de enseñanza/Aprend izaje Egresados inadecuadamente formados como seres humanos y ciudadanos Egresados poco pertinentes en el mercado laboral Disminucion de la productividad individual y colectiva. Efectos principales Baja Calidad de la Formación Profesional Integral De Aprendices en El Sena Problema central o focal. Causas principales Limitada practica de gestion por procesos Inadecuadas Estrategias institucionales de integracion de procesos Deficient es estrategi as de integracio n de procesos. Limitada utilización de la tutoria como estrategia metodologi ca. Incipiente desarrollo de un sistema de tutorias presencial y virtual limitada formacion en competencia s pedagogicas de los instructores Deficientes procesos de asesoria y acompañamiento a los aprendices Carencia de concepcione s y practicas sobre el procesos de tutorias. deficient es “escenari os” para la interacció n Escasas políticas institucionales frente al diseño y desarrollo curricular Deficientes procesos de selección e ingreso de aprendices e instructores Lentitu d en el proces o de normac lización de compet Defici ente Capaci tación de los instru ctores en diseño Inapropiados ambientes de aprendizaje Insufic ientes recursos, materiale s y medios didactico s. Falta de unidad tecnica para adecuar ambiente s de aprendiz aje

ÁRBOL DE OBJETIVOS Aumentar el impacto en el Desarrollo social, económico y tecnológico del país Fines Reducir la deserción de aprendices. Aumentar la efectividad de los procesos de enseñanza/aprendi zaje. Medios Articular en la práctica la gestión por procesos . Definir y aplicar estrategias institucionales de integración de procesos. Aplicar estrategi as de integració n de procesos Aumentar la productividad individual y colectiva Mejorar la calidad de la formación profesional integral de los aprendices en el Sena. Propósito. Componentes Mejorar la pertinencia de los egresados en el mercado laboral Optimizar la formación de los aprendices como seres humanos y ciudadanos. Implement ar la tutoria como estrategia pedagogica Implementar sistema de tutoria presencial y virtual Desarrollar formación en competencia s pedagogicas de los instructores Acompañar integralmente a los aprendices en su proceso formativo Generar concepcione s y practicas sobre procesos de tutorias. Desarroll ar escenario s para la interacci ón academic a y social Generar políticas para el diseño y desarrollo curricular presencial y virtual Desarrol lar procesos efectivos de selección e ingreso. Agiliza r proces os de normali zación Impleme ntar plan de capacita ción en diseño curricul ar Adecuar pedagogicamente ambiente de aprendizaje Implemen tar acciones para la producció n y adquisició n de mataerial Generar Implement ar. Unidad acciones técnica para la para ra la producción adecuacion y y uso de adquisición ambientes de mataeriale s

LA MATRIZ DE MARCO LOGICO

LA MATRIZ DE MARCO LOGICO • En el EML, un proyecto se define en términos de una jerarquía de objetivos, más un grupo de supuestos, y un marco para monitorear y evaluar los logros del mismo. • Toda la información se reflejará en la MML, que permite resumir los aspectos principales del diseño del proyecto. • La MML permite armar la estructura del proyecto y probar la “lógica de intervención de la estrategia”

La Lógica de un Proyecto: Una serie de hipótesis lógicas Fin entonces si Propósito entonces Componentes entonces Actividades si si

Estructura Marco Lógico

Estructura Marco Lógico

A manera de síntesis

Marco Lógico Estructura Lógica del Proyecto Fines / Objetivo Indicadores Objetiva mente Verificables Fuentes de Verificación 1. 2. 3. Propósito 1. del Proyecto Resultados/ 1. 1. 1. 2. Actividades 1. 1. 1. 2. 1. Componentes Medios Costos Hipótesis

Primera columna Nivel de Objetivo Fines Propósito Componentes Actividades Indicador Medio de Verificación Supuestos Sostenibilidad

Marco Lógico PRIMERA COLUMNA • Resumen narrativo del proyecto: Describe los distintos niveles de intervención. Objetivos, Resultados y Actividades.

Niveles de Objetivos: FIN Nivel de Objetivo Fines Propósito Componentes Actividades Indicador Medio de Verificación Supuesto Sostenibilidad

FINES / OBJETIVOS Los FINES son los IMPACTOS esperados, o efectos derivados del PROPÓSITO del Proyecto. Los FINES son los “objetivos superiores” a cuyo logro contribuye el PROPÓSITO. Los FINES se reflejan en el Programa, Sistema o Sector que comprende al Proyecto, o en el Entorno éste. Generalmente el período de maduración de los FINES es mayor que el de PROPÓSITO. Los fines normalmente se realizan en el mediano y largo plazo. FIN PROPÓSITO

Niveles de Objetivos: Propósito Nivel de Objetivo Fines Propósito Componentes Actividades Indicador Medio de Verificación Supuestos Sostenibilidad

Definición conceptual PROPÓSITO El PROPÓSITO es el RESULTADO que asegura la solución del problema. Es, por tanto, el OBJETIVO CENTRAL del Proyecto. El PROPÓSITO es el resultado de usar los productos (componentes) que entrega el proyecto al término de su instalación. Se expresa por el efecto directo de la operación de los componentes, o por la satisfacción del consumo (bien o servicio) por los beneficiarios.

Niveles de Objetivos: COMPONENTES Nivel de Objetivo Fines Propósito Componentes Actividades Indicador Medio de Verificación Supuesto Sostenibilidad

COMPONENTES Los COMPONENTES son los PRODUCTOS resultantes de la EJECUCIÓN del Proyecto. Es lo que entrega la gerencia de proyecto durante y/o al término de la ejecución. Los COMPONENTES constituyen la CAPACIDAD INSTALADA del Proyecto y generalmente se expresan en: –Obras construidas –Equipos instalados –Capacidad institucional desarrollada –Comunidad educada y/u organizada.

Niveles de Objetivos: ACTIVIDADES Nivel de Objetivo Fines Propósito Componentes Actividades Indicador Medio de Verificación Supuesto Sostenibilidad

ACTIVIDADES Las ACTIVIDADES son las tareas o acciones que deben ser realizadas para completar los COMPONENTES En el ML no es necesario que las actividades se detallen o desagreguen demasiado. Es suficiente con que se identifiquen en el nivel de “macroactividades”, indicando a qué componente pertenecen. La desagregación en subactividades y tareas detalladas se establecerá en los cronogramas o redes que se diagramarán para programación y control con base en la información del ML COMPONENTES 1 ACTIVIDADES DEL COMPONENTE 1 2 ACTIVIDADES DEL COMPONENTE 2

INDICADORES Nivel de Objetivo Fin Propósito Componente Actividad Indicador Medios de Verificación Supuestos

Indicadores Los INDICADORES son la expresión de medida de los niveles de objetivos: Ejemplo: • PROPÓSITO: “Aumentada la eficiencia del sistema de transporte público en “Pueblo Lento” • INDICADOR: “% de reducción en el tiempo medio de desplazamiento de los pasajeros en cada año de avance del proyecto” • En la Fase de Formulación, cada INDICADOR debe expresarse con sus correspondientes METAS: • INDICADOR-META: “Al final del cuarto año el tiempo medio de desplazamiento de los usuarios del sistema de transporte público ha disminuido en un 58%, pasando de 120 a 50 minutos ”

Indicadores: ojo con la definción de los verbos ØCapacitado no significa Aprendido. ØAprendido no significa Aceptado. ØAceptado no significa Aplicado. ØAplicado una vez no significa Aplicado dentro de la Rutina. Ø

Ejemplo de indicador Inteligente. Supongamos el siguiente indicador: Al terminar el proyecto, 70% de las mujeres en edad fértil que fueron encuestadas, y pueden nombrar por lo menos uno de los beneficios relacionados con fecundidad que resulta de tomar suplementos de ácido fólico. Para analizar este indicador veamos en que medida cumple con los atributos. Tomado de: Texto Guía del Curso Internacional sobre Marco Lógico, Seguimiento y Evaluación. ILPES, 2004.

Ejemplos de definición de objetivos e indicadores: Indicadores: Propósito: Salud Mejorada: Al final del cuarto año de ejecución del proyecto, la diarrea infantil (niños de 5 años o menos) en los pueblos rurales de Esmeralda atendidos por el proyecto, ha declinado en un 15% con relación al año base. Tomado de: Texto Guía del Curso Internacional sobre Marco Lógico, Seguimiento y Evaluación. ILPES, 2004.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Nivel de Objetivo Fin Propósito Componente Actividad Indicador Medios de Verificación Supuestos

Medios de Verificación • Son la base del sistema de información para el seguimiento y la evaluación del proyecto. • En los medios de verificación se establece dónde se conseguirá, y con qué frecuencia, frecuencia la información que proveerá los datos para actualizar los indicadores y confrontarlos con las metas de la línea de base. • Son internos o externos al proyecto

Fuentes de verificación ü Indican donde se verifica el indicador ü Pueden ser fuentes externas o internas ü Establecen el sistema de monitoreo. ü Estos aspectos suelen resumirse en: Cómo…será recolectada la información? Quién…recolectará la información? Cuando…se recolectará la información?

SUPUESTOS Nivel de Objetivo Fin Propósito Componente Actividad Indicador Medios de Verificación Supuestos

Los supuestos (o Hipótesis) son • Factores externos, que están por fuera de la gobernabilidad de la gerencia y cuya ocurrencia es necesaria para asegurar el cumplimiento de objetivos del proyecto • Supuestos en cada nivel: – De Actividad a Componente – De Componente a Propósito – De Propósito a Fin – De Sostenibilidad • Los supuestos deben ser monitoreados y gestionados por la gerencia

A manera de sugerencia • En el objetivo de desarrollo, se suele emplear “Contribuir a…”, dado que el proyecto no tiene control directo sobre el logro de este. Para alcanzarse además del proyecto se requieren otro gran número de factores. • Para los resultados se emplea una formulación “ado – ido” • Las actividades suelen expresarse “en tiempo presente” comenzando la frase con el verbo

Ejemplo

La revisión vertical de la MML • Se recorre la matriz, leyéndola de abajo hacia arriba, y usando la relación de causalidad: SI – LUEGO

Condiciones Necesarias y Suficientes

Ejemplo de aplicación del ML La empresa de transporte urbano Problema central identificado: ACCIDENTALIDAD FRECUENTE

EJEMPLO DE LA EMPRESA DE TRANSPORTE ARBOL DE OBJETIVOS DEL PROYECTO ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PROYECTO (EAP) FIN DISMINUIDAS LAS PÉRDIDAS ECONÓMICAS PROPÓSITO COMPONENTES ACTIVIDADES DISMINUIDA FRECUENCIA DE LESIONES Y MUERTES ACCIDENTALIDAD REDUCIDA (OBJETIVO CENTRAL) CONDUCTORES IDÓNEOS MEJORAR PROCESOS DE SELECCIÓN MEJORADA IMAGEN DE LA EMPRESA CAPACITAR A CONDUCTORES VEHICULOS EN BUEN ESTADO RENOVAR VEHÍCULOS CALLES EN BUEN ESTADO MEJORAR MANTENIMIENTO

Objetivo FIN • Reducidas lesiones y muertes • Reducidas las pérdidas económicas • Recuperada imagen de la empresa PROPÓSITO • Accidentalidad reducida COMPONENTES 1. Conductores idóneos 2. Vehículos en buen estado ACTIVIDADES 1. 1 Mejorar procesos de selección 1. 2 Capacitar a conductores 2. 1 Renovar vehículos 2. 2 Mejorar mantenimiento

Objetivo Indicadores FIN 1. Reducidas lesiones y muertes 2. Reducidas las pérdidas 3. Recuperada imagen • Tasa de lesiones baja en 40%. . . • Tasa de mortalidad baja en 50%. . . • Pérdidas se reducen en 60%. . . • Grado de satisfacción de usuarios supera el 80% en el primer año. . . PROPÓSITO • Accidentalidad reducida * sobre línea de base: • 40% en el año 1 • 70% en el año 2 • 90% en año tres COMPONENTES 1. Conductores idóneos 2. Vehículos en buen estado ACTIVIDADES 1. 1 Mejorar selección 1. 2 Capacitar a conductores 2. 1 Renovar vehículos 2. 1 Mejorar mantenimiento Capacitado el 100% en año 1 En programas de calidad: 70% año 1, 100% en año 2 Vehículos en buen estado: 70% año 1, 90% año 2, 100% año 3 1. 1 $ 50, 000 1. 2 $ 450, 000 2. 1 $5, 200, 000 2. 2 $1, 300, 000 T $7, 000 Recomendado: Indicar costos por año * cualitativo: disminución de proporción de accidentes fatales, y de intensidad de daño de vehículos

Objetivo Indicadores Medios de Verificación FIN 1. Reducidas lesiones y muertes 2. Reducidas las pérdidas 3. Recuperada imagen • Tasa de lesiones baja en 40%. . . • Tasa de mortalidad baja en 50%. . . • Pérdidas se reducen en 60%. . . • Grado de satisfacción de usuarios • supera el 80% en el primer año. . . • Informes de Tránsito (anuales) • Registros hospitalarios (acum. Anual) • Informes de Operaciones y Aseguros • Encuestas semestrales a usuarios PROPÓSITO • Accidentalidad reducida: • 40% en el año 1 • 70% en el año 2 • 90% en año tres • Registros de Operaciones • Registros de Mantenimiento • Informes trimestrales de siniestros COMPONENTES 1. Conductores capacitados 2. Vehículos en buen estado ACTIVIDADES 1. 1 Mejorar selección 1. 2 Capacitar a conductores 2. 1 Renovar vehículos 2. 2 Mejorar mantenimiento Entrega • Actas de entrega de componentes Capacitado el 100% en año 1 Evolución En programas de calidad: • Informe trimestral de capacitación 70% año 1, 100% en año 2 Vehículos en buen estado: • Informe trimestral de operaciones 70% año 1, 90% año 2, 100% año 3 • Informe trimestral de mantenimiento 1. 1 $ 50, 000 1. 2 $ 450, 000 2. 1 $5, 200, 000 2. 2 $1, 300, 000 T $7, 000 • Informes financieros semanales • Registros e informes mensuales de • Capacitación • Compras • Mantenimiento

Supuestos: Factores por fuera de la gobernabilidad institucional del proyecto DISMINUIDAS LAS PÉRDIDAS ECONÓMICAS DISMINUIDA FRECUENCIA DE LESIONES Y MUERTES MEJORADA IMAGEN DE LA EMPRESA Propósito ACCIDENTALIDAD REDUCIDA CONDUCTORES CAPACITADOS MEJORAR PROCESOS DE SELECCIÓN VEHICULOS EN BUEN ESTADO CAPACITAR A CONDUCTORES RENOVAR VEHÍCULOS Fin CALLES EN BUEN ESTADO MEJORAR MANTENIMIENTO Componente Actividad

Supuestos: Factores por fuera de la gobernabilidad institucional del proyecto DISMINUIDAS LAS PÉRDIDAS ECONÓMICAS DISMINUIDA FRECUENCIA DE LESIONES Y MUERTES MEJORADA IMAGEN DE LA EMPRESA Propósito ACCIDENTALIDAD REDUCIDA CONDUCTORES CAPACITADOS MEJORAR PROCESOS DE SELECCIÓN VEHICULOS EN BUEN ESTADO CAPACITAR A CONDUCTORES RENOVAR VEHÍCULOS Fin CALLES EN BUEN ESTADO MEJORAR MANTENIMIENTO Componente Actividad

Supuestos: Factores por fuera de la gobernabilidad institucional del proyecto DISMINUIDAS LAS PÉRDIDAS ECONÓMICAS DISMINUIDA FRECUENCIA DE LESIONES Y MUERTES MEJORADA IMAGEN DE LA EMPRESA ACCIDENTALIDAD REDUCIDA CONDUCTORES CAPACITADOS MEJORAR PROCESOS DE SELECCIÓN RENOVAR VEHÍCULOS Propósito Componente VEHICULOS EN BUEN ESTADO CAPACITAR A CONDUCTORES Fin MEJORAR MANTENIMIENTO Actividad CALLES EN BUEN ESTADO

Objetivo Indicadores FIN 1. Reducidas lesiones y muertes 2. Reducidas las pérdidas 3. Recuperada imagen • Tasa de lesiones baja en 40%. . . • Tasa de mortalidad baje eb 50%. . . • Pérdidas se reducen en 60%. . . • Grado de satisfacción de usuarios • supera el 80% en el primer año. . . PROPÓSITO • Accidentalidad reducida: • 40% en el año 1 • 70% en el año 2 • 90% en año tres COMPONENTES 1. Conductores capacitados 2. Vehículos en buen estado ACTIVIDADES 1. 1 Mejorar selección 1. 2 Capacitar a conductores 2. 1 Renovar vehículos 2. 2 Mejorar mantenimiento GERENCIAL LTDA - Héctor Sanín Angel Capacitado el 100% en año 1 En programas de calidad: 70% año 1, 100% en año 2 Vehículos en buen estado: 70% año 1, 90% año 2, 100 año 3 1. 1 $ 50, 000 1. 2 $ 450, 000 2. 1 $5, 200, 000 2. 2 $1, 300, 000 T $7, 000 Medios de Verificación SUPUESTOS Se establece la cultura del buen conducir y del respeto a las normas de tránsito Las autoridades se preocupan por el buen funcionamiento del tránsito De Propósito a Fin 3: El tránsito fluye eficientemente Vías urbanas en buen estado Pasajeros, transeúntes y conductores de la ciudad se comportan con prudencia De 2. 1 a 2: Se mantienen aranceles favorables para importación de vehículos

Es correcto decir que el Marco Lógico es una herramienta fundamental para la planeación del proyecto, la implementación, el monitoreo y la evaluación? SI!!! Aunque el MARCO Lógico, no solucione todos los problemas que se plantean, constituye una importante herramienta para controlar nuestro trabajo y por ende tiene que ser utilizado todas las veces

EJERCICIO FINAL • El grupo de acuerdo a lo anterior, avanzará en la elaboración de su respectiva matriz de marco lógico para el perfil de un proyecto • Tiempo estimado: 60 minutos.