Formation dInitiative Locale FIL Evaluation Approche par comptences

Formation d’Initiative Locale (FIL) Evaluation Approche par compétences Et l’outil SACOCHE Durée 2 heures Public : Administration et enseignants du LGT Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

L’approche par compétences, pourquoi ? Par obligation LOI pour r e lu o v é t doiven s e v lè é e et s u e iq d g o n g io t a a d t é e la no aleur p d v s é t le li ib a t les a d n f o a is à r lo n a io v t "Les m , c t lisible e ation-san t le o p n im e s r les n a , u p e iv le it s ib o s p éviter n e aluation ompréh v c é t e e n s u e r re de t iv t ie t e ia it m r in e p s privilég le it geant ion do t a a r u lu o a c v n des é e l' t , , e e s u s a e c c progrès n e a état d nnaiss o t c u o t s e n d E la loi. e n d io it it a is r t u x familles q E c ré d'a élève. " g l' e e d d n le io ation s r m s e m r a g r o p r mesure p la si que n et de in io a t a s t e n c ie n r e t 'o 013 d compé 2 t le il ju 8 que li u b d u p 5 é 9 R 5 3 la n° 201 ole de c é l' e d n io t nda pour la refo 2013 Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

L’approche par compétences, pourquoi ? Par obligation 2014 Com des pétence profe 5 sseu rs s ve è l é s e d s n isitio u q c a s e l t se è r g o r p s e l r Évalue n du io t c n o f n e luation a v 'é d s e r les c e r n u e s ig e x m e s e ttant d apter le e d A m r e p s e des n v c io lè t e é a v s a lu a le t v r r é o e Evalu e une n rapp c e la p s n n io e t a rents e a lu r t p a t v e x é M u a s t le c n publi rmette Situer e p i u s q e v s lè il t é des ou r e is il t acquis des u lèves. les é a s n e io d t a is n u q s c i des a iv référence u s le r u s egard d'avoir un r Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

L’approche par compétences, pourquoi ? Par obligation Compéte nce 6 de s personne ls de l’éducati on 2014 s e ip c in r p s e d n et selo le b a s n o p s e r r u Agir en éducate éthiques tiliser la u t e s e v lè é s le utuel avec m t c e p s re e d s on u droit d t c e p s re Etablir des relati le s n a ment et d e rn e c is d c e v a n sanctio Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

L’approche par compétences, pourquoi ? Evoluer dans ses pratiques : une nécessité Voir la vidéo « J’appelle à la barre M. Education » Pour rendre l’évaluation : Pertinente Efficace Positive Motivante Transparente Claire Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN Pour l’enseignant Juste Pour l’élève Pour les parents LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

L’approche par compétences, pourquoi ? Evoluer dans ses pratiques : une nécessité Il n’y aura pas de meilleurs apprentissages pour les élèves sans des modalités d’évaluation qui les motivent à plus et mieux apprendre, qui les motivent à progresser. Le débat est complexe et il est de notre responsabilité qu’il ne soit pas caricaturé. Il ne s’agit pas de supprimer les notes du système scolaire français, ni d’interdire les zéros. Ne peut-on pas parler en France de la nécessité, parfois, de noter autrement, ne peut -on pas s’interroger sur les usages faits de la note, ne peut-on pas interroger le sens de la moyenne et des moyennes de moyennes, ne peut-on pas valoriser le rôle joué par les appréciations, sans avoir à affronter un procès d’intention en laxisme ? S’il faut le répéter, répétons-le : il ne s’agit pas de bannir l’effort de l’école et de renoncer à la promotion d’une élite. Notre École doit encourager ceux qui réussissent tout comme elle doit permettre à ceux qui ne réussissent pas de réussir. Il s’agit de faire réussir tous les élèves. Plus la base de ceux qui réussissent est large, plus il y a de chance que l’élite soit socialement juste. S’il faut le répéter, répétons-le : il ne s’agit pas de casser le thermomètre. Il s’agit de construire un thermomètre qui ait plus de sens et qui dise plus de choses. Il s’agit de penser un système d’évaluation qui crée les conditions de l’acquisition des savoirs fondamentaux par tous les élèves. La participation, l’estime de soi, la motivation sont des facteurs qui contribuent directement à l’élévation du niveau des élèves. Intervention de Najat Vallaud-Belkacem devant le Conseil supérieur de l'éducation le mercredi 8 octobre 2014 Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Terminologie et concepts incontournables de la docimologie Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Terminologie et concepts incontournables de la docimologie Que doit-on évaluer ? Ces compétences sont découpées en capacités Des compétences (référentiel du BO) Auxquelles on peut associer des connaissances Et des attentes (items liés à la capacités) Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Terminologie et concepts incontournables de la docimologie Niveau taxonomique : 4 3 2 1 Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Terminologie et concepts incontournables de la docimologie Que disent les textes à ce propos ? Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Terminologie et concepts incontournables de la docimologie Critère d’évaluation / échelle / niveau / seuil : Compétence évaluée Seuils NA EA A Niveau Attentes Eléments observables (critères d’évaluation ou indicateurs de performance) Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN Echelle (graduation) LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Le principe de l’évaluation par compétences Pas une note, mais des notes T A B Ou E D Note Compétences X FAU Évaluer par compétences, c’est s’émanciper de la contrainte de poser une note globalisante sur une copie, avec tous les travers qu’on peut lui trouver. On continue de noter les élèves, mais à la place d’une note qui résume une copie, on offre une multitude de notes ciblées sur des points précis. L’élève reçoit une copie sur laquelle il peut se faire un avis, item par item, sur sa réussite ou non. Bien que plus abstraite au premier abord, une telle copie, sans la note globale est bien plus précise et utile pour retravailler Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Le principe de l’évaluation par compétences Pas une note, mais des notes Items évalués Des notes permettant de définir un niveau Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Le principe de l’évaluation par compétences Un indicateur au lieu d’une note précise Au lieu d’une note globale qui donne une illusion de précision, l’évaluation par compétence propose plusieurs indicateurs, qui positionnent chacun l’élève face à un savoir précis. Le problème n’est pas de compter le nombre de bonnes réponses en un temps limité, ce que la notation sur 20 amène à réaliser, mais à porter un jugement global, plus fin sur des maîtrises ou non de savoir-faire, compétences, . . . Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’enseignant : Une évaluation pertinente Permet un regard critique sur son travail Compétences à retravailler Compétences inutiles à retravailler Compétence à réévaluée pour certains élèves (après remédiation) Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’enseignant : Une évaluation pertinente Permet un regard précis et juste sur les élèves Compétences à travailler Compétences maitrisées Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’enseignant : Une évaluation pertinente Permet la mise en place rapide d’un tutorat ? j’ai finit e u q t n a ce en oi maint endre la différen u q s i a f compr ieur, je « - Mons ider Corentin à IP ? » e a s x s u e r e d p a et - Tu se MAC s e r d a e entr Elèves tutorés Elèves tuteurs Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’enseignant : Une évaluation efficace Pour la gestion du suivi des acquis Nécessite l’utilisation d’outils adaptés Saisi rapide et utilisation intuitive Edition des bilans et synthèses Mise à disposition de ressources pédagogiques Pour la remédiation Gestion des réévaluations Co-évaluation Pour un travail collaboratif Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN Gestion de ressources pédagogiques partagées LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’élève : Une évaluation motivante Motiver les élèves en offrant la possibilité aux élèves d’être réévalué autant de fois que nécessaire pour pouvoir vérifier les acquis et en utilisant des outils innovants Evaluation formative N° 1 Réévaluation Evaluation formative N° 2 Réévaluation 4 capacités à évaluer 2 capacités à réévaluer 1 capacité à réévaluer + 3 nouvelles capacités à évaluer 2 capacité à réévaluer Résultats : A/N/E/A A/A/E/A E/A/A A/A/A « - Monsieur, je peut repasser l’évaluation ? - Ben sûr, c’est dans ton intérêt. C’est une occasion d’améliorer tes résultats. » Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’élève : Une évaluation motivante Evaluation numérique D’évaluation Auto-évaluation Réévaluation Grille d’évaluation Des pratiques et des outils modernes et innovants Classe inversée E learning De remédiation Tutorat entre pairs De suivi des acquis Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN Suivi en ligne LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’élève : Une évaluation positive et juste Positiver l’évaluation en la présentant comme un moyen d’améliorer ses résultats et non comme un risque de faire baisser la moyenne « - Monsieur, j’avais pas pu réviser j’avais oublié mon classeur chez mon père. J’aurais mieux fait d’être absent ma moyenne va baissé » Méthode traditionnelle 15/20 20/20 Moyenne : 13, 3/20 Nouvelle méthode A/A/N/A A/A/E/A N/E/N A/A/A/A Moyenne : 20/20 « - Monsieur, je dois repasser toutes les compétences ? - Non seulement celles qui ne sont pas acquises. Et ne craint rien je prendrai en compte les résultats seulement s’ils sont meilleurs. » Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour l’élève : Une évaluation positive et juste Une évaluation plus formative que punitive Pas de note sanction Connaissance des critères d’évaluation en amont Rythme des évaluations adaptées Des pratiques Éthiques et responsables Une évaluation qui prend en compte la différence Outils de remédiation proposés Modalités d’évaluation Adaptés (durée / types…) Une évaluation moins subjective Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN Grilles d’évaluation identiques pour tous LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour les parents : Une évaluation transparente Une information en amont pour communiquer sur les pratiques d’évaluation Par un document de rentrée Une bonne communication pour une bonne transparence Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour les parents : Une évaluation transparente Une information en amont pour communiquer sur les pratiques d’évaluation Par un document de rentrée Une bonne communication pour une bonne transparence Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour les parents : Une évaluation transparente Une information en amont pour communiquer sur les pratiques d’évaluation Une bonne communication pour une bonne transparence Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN Par un document de rentrée Sur le site de l’établissement Une synthèse à tout moment Suivi des acquis en ligne Un bilan en fin de période Bilan sous forme d’un bulletin avec note LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017

Les enjeux de l’évaluation par compétence Pour les parents : Une évaluation claire et précise Par sélection d’items Possibilité d’accès à des de multiples synthèses Un suivi claire et précis disponible Résultats d’une évaluation Synthèse par enseignant Synthèse par matière Un bilan claire et synthètique Note sur 20 Bilan des compétences Académie d’Amiens – Stéphane VERCLEVEN LYCEE BRANLY- AMIENS – 23 mars 2017