FORMATION Deuxime module Objectifs Recher des applications pdagogiques
FORMATION Deuxième module Objectifs : • • Recher des applications pédagogiques utilisant le logiciel CANECO. Créer des trames de TP et/ou de cours exploitables en BTSET. www. caoet. fr. st
1ère séance : Ø Ø Présentation des objectifs de la formation. Rappels et mises au point sur le logiciel CANECO. Définition des objectifs à atteindre. Répartition en groupes de travail. 2ème séance : Ø Ø Ø Définition d ’une application support de cours et/ou de TP. Création d’une fiche de travail élève. Validation par le groupe concepteur. 3ème séance : Ø Ø Ø 2 Présentation des fiches. Intégration de CANECO dans les progressions Bilan
1ère séance 14 H 00 Présentation des objectifs de la formation. Ø Faire un rappel sur l’utilisation de CANECO au niveau professeur. Ø Définir les niveaux à atteindre par les différentes formations Ø Définir des situations pédagogiques permettant à l’élève de travailler avec CANECO. Ø Elaborer des fiches communes permettant d’intégrer CANECO comme support de cours et / ou de TP 3
1ère séance 14 H 15 Rappels et mises au point sur le logiciel CANECO. A l’usage du professeur : Ø Selon les besoins exprimés par les auditeurs. Connaissances à maîtriser par les élèves : Ø Faire un tableau de synthèse sur ce que fait CANECO et à quel niveau de formation ØVoir colonne BTS ET pour compétences élèves 4
1ère séance Définition des objectifs à atteindre Objectifs : à partir du référentiel, identifier et énoncer les capacités visées par l’utilisation de CANECO. Méthode : • Utiliser la copie du référentiel pour constituer un fascicule « tâches CANECO » • Rayer pour chaque tâche les parties non traitées, mettre en évidence les particulièrement concernées • Classer par ordre de pertinence 5 15 H 30
1ère séance 16 H 15 Progression pédagogique de la distribution BT dans les deux années de formation Ø TP (nombre, durée) Ø Cours 6
1ère séance Répartition en groupes de travail Ø 2 groupes Ø Prévoir de préférence et si possible des groupes « mixtes » Ø Un groupe réfléchit à l’organisation du TP Ø Un groupe réfléchit au problème : CANECO, support de cours 7 16 H 25
1ére séance 16 H 30 Définition d’une application support de cours et / ou de TP GROUPE COURS : GROUPE TP : ØQue doit comprendre l’application? ØL’installation doit être matériellement accessible, quelle frontière? ØQuelles documentations techniques? 8 ØQuelles documentations techniques?
2ème séance Visite TGBT et tableaux lycée 9 14 H 00
2ème séance Exemple de contenu d’une fiche TP élève ØRéférentiel, tâches, compétences et contenus d’enseignement ØPré-requis ØSupport utilisé (frontière) ØMatériel et documentation nécessaire ØObjectifs à atteindre ØDurée ØEvaluation (que rend l’élève? ) 10 14 H 30
2ème séance 14 H 30 Exemple de contenu d’une fiche cours élève pour une séquence ØRéférentiel, tâches, compétences et contenus d’enseignement ØPré-requis ØDossier technique utilisé (frontière) ØDocumentation nécessaire (ressources) ØObjectifs à atteindre ØDurée ØEvaluation 11
2ème séance 16 H 30 Validation par le groupe concepteur Ø Il sera difficile en 3 heures de valider la totalité de la production. Ø En valider une partie significative et indépendante 12
3éme séance 14 H 00 Présentation de la fiche TP au groupe cours 14 H 30 l Présentation de la fiche cours au groupe TP 13
3ème séance 15 H 00 Possibilités de CANECO dans nos progressions pédagogiques ØCâbles, ØProtection personnes, ØIk, ØDu, ØFiliation sélectivité, ØContraintes thermiques, Ø… 14
3ème séance 16 H 30 Bilan du stage ØApports pour chacun. Les objectifs semblent-ils atteints? ØY aura-t-il une suite? Laquelle? ØFaut-il prévoir des modifications avant de diffuser sur site caoet? Lesquelles? 15
En guise de conclusion Mutualisation des ressources Ø Selon le travail produit, création d’une banque de TP pour chaque niveau d’enseignement. Ø Mise en commun de documents de formation élève. Ø Utilisation du site CAOET comme ressource de travail et d’échange. SITE WEB : http: //www. caoet. fr. st Liste de diffusion: listes. ac-strasbourg. fr/arc/caoetgrp 16
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