Formao Pedagogas Educao Infantil Maio2017 Segredos Frejat Pauta

Formação Pedagogas Educação Infantil Maio/2017

Segredos - Frejat

Pauta A formação com os dirigentes da E. I. Trabalho em grupo: O planejamento no contexto da E. I. Vídeo: A tricotadeira. Trabalho em grupo: Análise dos planejamentos A importância do registro e planejamento. Devolutiva das avaliações/encaminhamentos. Para Casa.

Articulação entre as Formações Pedagogos(as) Professores Diretores da E. I. • Concepções, princípios e materiais que embasam a E. I. • Organização da Formação • Avaliação – Diagnóstico Inicial • Portfólio • Planejamento Pedagógico Dimensão 1 Planejamento e Gestão Educacional • Concepções, princípios e materiais que embasam a E. I. • Portfólio • Instrumento Avaliativo Institucional- 9 dimensões

ALGUNS MATERIAIS TRABALHADOS NAS FORMAÇÕES DE DIRIGENTES E. I.

Instrumentos avaliativos na/da E. I. ?

Dimensões para avaliação DIMENSÃO 1 - Planejamento e Gestão Educacional. DIMENSÃO 2 - Participação, escuta e autoria de bebês e crianças. DIMENSÃO 3 - Multiplicidade de experiências e linguagens em contextos lúdicos para as infâncias. DIMENSÃO 4 – Interações. DIMENSÃO 5 - Relações étnico-raciais e de gênero. DIMENSÃO 6 - Ambientes educativos: tempos, espaços e materiais. DIMENSÃO 7 - Promoção da saúde e bem-estar: experiências de ser cuidado, cuidar de si, do outro e do mundo. DIMENSÃO 8 - Formação e condições de trabalho das educadoras e dos Educadores. DIMENSÃO 9 - Rede de Proteção Sociocultural: Unidade Educacional, família, comunidade e cidade

Trabalho em Grupo

Ativando conexões Vídeo: A Tricotadeira Você planeja as situações do cotidiano? O que acontece quando você não planeja as ações? Há reflexão no ato de planejar? Ou é apenas um ato mecânico?

PLANEJAMENTO. . . OS PROFISSIONAIS ORGANIZAM PLANEJAMENTOS MENSAIS OU SEMANAIS E, BASEANDO-SE NELES, FAZEM O PLANEJAMENTO DIÁRIO. OS PLANEJAMENTOS DEVEM SER ORGANIZADOS DE FORMA CONSEQÜENTE, CONSCIENTE E COERENTE COM AS CONCEPÇÕES. É FUNDAMENTAL QUE HAJA FLEXIBILIDADE NO USO DESSE PLANEJAMENTO, JÁ QUE O COTIDIANO APRESENTA IMPREVISTOS. UM PLANEJAMENTO É SEMPRE ALIMENTADO PELAS AVALIAÇÕES E REGISTROS DOS PROFISSIONAIS , TANTO EM RELAÇÃO ÀS SUAS REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO QUANTO, PRINCIPALMENTE, AO PRÓPRIO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO/APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS, PERCEBIDO NA RELAÇÃO COTIDIANA COM ELAS. PLANEJAR E REPLANEJAR. FONTE: CADERNO DA EDUCAÇÃO INFANTIL CONSTRUINDO O PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO.

A identidade não é algo que se possui, mas sim algo que se desenvolve ao longo da vida. A identidade não é um atributo fixo de determinada pessoa, mas sim um fenómeno relacional A identidade profissional não é única. Espera‑se que os professores se comportem de uma maneira profissional, mas não porque adoptam características profissionais prescritas (conhecimentos e atitudes ). A existência de uma identidade profissional contribui para a percepção de auto‑eficácia, motivação, compromisso e satisfação no trabalho do professor e é um factor importante para que este se converta num bom professor. A identidade é influenciada por aspectos pessoais, sociais e cognitivos

Para além das discussões pedagógicas!!! Planeta Terra: vestígios, rastros, sinais, marcas.

Vamos ler as imagens?

Identidade

E O se quenão isso houvessem tem haver comessas planejamento? marcas? Esses registros? ? ?

Por que é necessário registrar? ? A importância do registro Para dar concretude ao que se observa, é necessário fazer o registro. Registrar é uma forma de retratar a história vivida, de deixar marcas. É um instrumento que favorece a reflexão e o aprimoramento das práticas dos profissionais que atuam com a criança. Apresenta indícios de qual é a identidade da unidade e do profissional.

As unidade da E. I. tem a identidade copiada, “xerocada”? Ou fragmentada? ?

Ou cada unidade da E. I. construiu a própria identidade institucional?

A existência de uma identidade profissional e institucional contribui para a percepção de auto‑eficácia, motivação, compromisso e satisfação no trabalho. . . (Carlos Marcelo, 2009)

Vamos pensar um pouco • Há planejamentos nas instituições da E. I. ? • Há registros dos planejamentos? • Há formato(s) estabelecido(s) para os planejamentos na unidade da E. I. ? • Os planejamentos contemplam: objetivos e metodologias; conhecimentos e saberes crianças e agrupamentos; espaços e materiais? • Que formatos de planejamentos há na rede de Contagem?

Análise, reflexão e construção Trabalho em Grupo • Grupo 1 –analisar os planejamentos 1, 2, 3 • Grupo 2 – analisar planejamentos 5, 6, 7. • Grupo 3 – Sugerir mudanças no planejamento 1, 2, 3. • Grupo 4 – Sugerir mudanças no planejamento 5, 6, 7.

Devolutiva das Avaliações de Março Dúvidas frequentes

Itens Apontamentos A formação com as professoras só poderá ocorrer após a data da formação oferecida pela Seduc? Pode antecipar, caso consiga, desde que trabalhe dentro dos eixos da formação? A formação no interior da unidades sempre deverá acontecer posteriormente a que for oferecida pela Seduc. A formação de maio e junho deverá ocorrer dentro do mês da formação? Em relação estabelecemos Maio: de a de o maio e seguinte 20/05 junho prazo: a 20/06 Junho: Até o encerramento do semestre Em relação ao portfólio, pode utilizar o caderno ou outro suporte que todas as professoras utilizam e adaptá-lo de acordo com as orientações que forem passadas na formação? Sim. Os profissionais poderão utilizar o caderno ou outro suporte já estabelecido pela unidade com as adaptações que já apontamos. Senti falta de materiais concretos para manuseio, sou nova e existem alguns termos ou falas que fossem demonstradas como portfólios, fotos, impressos, assim a palestra seria mais clara. A cada formação iremos organizar momentos para socialização de materiais da rede outros municípios.

Itens Apontamentos A pauta trabalhada na formação é insuficiente para trabalhar nos grupos dentro da escola durante 4 horas mensais. O que fazer? É necessário aprofundar, estudar e/ou reorganizar a formação de acordo com o público da unidade. O que fazemos em nosso encontro pode ser replicado na escola com um viés voltado para o fazer docente. Texto teórico p/ a formação. Mais subsídios para a formação com as profissionais. Suporte de materialidade no encontro, para entrega no momento do encontro. Gostaria do material impresso (completo). Serão disponibilizados nos encontros ou através do e-mail. “Focar mais na formação como fazer? ” Que possamos ter momentos para compartilhar nossas vivências. O trabalho em grupo poderia ser melhor. Os encontros terão esse formato. A divisão por regionais tem como objetivo o trabalho com grupos menores para garantir a qualidade nas discussões e apresentações. Atas das formações e Lista de Presença Apenas, serão aceitas as encaminhadas para o e-mail: seduc. formacao@edu. contagem. mg. gov. br

Nossos consensos Mais um momento para a formação com os profissionais das unidades da E. I. PORTFÓLIO DOdentro PORTFÓLIO DO PEDAGOGO PROFESSOR Avalie com o coletivo da unidade se os planejamentos existentes abarcam • os 4 aspectos do planejamento: metodologias; objetivos, conhecimentos e saberes; crianças e agrupamentos; espaços e materiais. No próximo encontro traga uma proposta de estrutura de planejamento(s) adequado(s) as concepções da E. I. , para apresentar.