FORMAO PARA PROFESSORES LNGUA PORTUGUESA 2 SRIE ENSINO

FORMAÇÃO PARA PROFESSORES LÍNGUA PORTUGUESA 2ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO

PARA ACESSAR O MATERIAL APRENDER SEMPRE Digite no navegador: https: //bit. ly/3 adh. YJE Reprodução do site.

OBJETIVOS • Propor encaminhamentos para serem desdobrados pelos professores após a transmissão, a fim de fortalecer o planejamento da implementação da sequência de atividades, considerando as formas de interação e os contextos remoto e/ou híbrido. • Reconhecer como a Sequência de Atividades 4 fomenta a interação para que os estudantes desenvolvam suas habilidades. • Discutir estratégias que favorecem a interação dos estudantes a partir da SA 4 para o fortalecimento do planejamento.

1 E AN 45 ET SM AN M AP IS M O IN A SÃO ÉD S U IO FIN TO AI S S E EN SI N TR O D TR 2 O E D LA BR AM PL M O AN IN EN S U TO PA EJ T A O RE M S N A E S N TO CO M 90 O D IE ÉR /S A S AN O ES D ES C 3 ‘ D AN AN SM 45 O / PA M S I RA IN ÉR SS CA UTO IE ÃO MOMENTOS FORMATIVOS Elaborado pela equipe de formadores. Para acessar o roteiro com a atividade de planejamento, digite: bit. ly/roteirorecuperacao.

Transmissão ano/série: 2º momento formativo Orientações para o desdobramento na escola • Participar das formações: transmissão de etapa e ano/série. • Juntar-se presencial ou virtualmente, depois da transmissão de etapa e ano/série, com outros professores do mesmo ano escolar. • Ler, discutir e analisar as atividades da SA 4 para aprofundar o estudo sobre aprendizagem ativa. • Planejar o desenvolvimento da SA 4, de acordo com as orientações que serão dadas nesta formação.

Orientações para o planejamento 1. Que estratégias podemos utilizar para potencializar ou fortalecer a interação dos estudantes, considerando o contexto híbrido e/ou remoto? 2. Que estratégias podemos utilizar para acompanhar a execução das atividades feitas pelos estudantes, considerando que o planejamento está sendo desenvolvido de maneira presencial e remota? 3. Como avaliar as atividades propostas na Sequência de Atividades 4, considerando o contexto híbrido e/ou remoto?

Vamos interagir? O que eu já sei sobre O que eu quero saber interação para a sobre interação para aprendizagem? fortalecer o planejamento? A interação possibilita a partilha de experiências e conhecimentos entre estudantes e professor. © Pixabay CHAT 3 MIN

PROPOSTA: De acordo com as orientações anteriores para o planejamento, vamos analisar como a Sequência de Atividades 4 da 2ª série, volume 1, fomenta os processos interacionais para, Vamos verificar como estão dessa forma, seguirmos com nosso planejamento. organizados os percursos PASSO A PASSO formativos no Aprender Sempre 1. Reconhecimento da organização da Sequência para o desenvolvimentos das de Atividades 4 da 2ª série: habilidades essencial habilidades. e de suporte. 2. 3. Análise das atividades propostas ao longo da sequência, para o desenvolvimento das habilidades essencial e de suporte. Sistematização da análise.

Habilidades essencial e de suporte – Sequência de Atividades 4, 2ª série Habilidade essencial Relacionar em artigos de opinião e anúncios publicitários: opiniões, temas, assuntos, recursos linguísticos, identificando o diálogo entre as ideias e o embate dos interesses existentes na sociedade. Habilidades de suporte Posicionar-se criticamente diante do texto do outro, defendendo ponto de vista coerente a partir de argumentos. Analisar, em um texto, os mecanismos linguísticos utilizados em sua construção. Distinguir notícia de artigo de opinião. Aprender Sempre (2021). Caderno do Professor. Língua Portuguesa, 2ª série, v. 1, p. 113 -126.

Habilidades essencial e de suporte – Sequência de Atividades 4, 2ª série HABILIDADES DE SUPORTE Reconhecer, em textos, os procedimentos de convencimento utilizados pelo enunciador. Distinguir as diferenças entre leitura de distração e leitura literária, atentando para o valor estético do texto ficcional. Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas: verbo, artigos e numerais. Aprender Sempre (2021). Caderno do Professor. Língua Portuguesa, 2ª série, v. 1, p. 113 -126.

PANORAMA DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES AULAS TÍTULO DAS AULAS 1 e 2 Convencendo meu interlocutor 3 Mesmo contexto, diferentes textos! 4 Distração ou envolvimento? 5 As expressões e seus efeitos de sentido 6 Ligando ideias e produzindo sentidos 7 Traçando um plano 8 Revendo a produção escrita Aprender Sempre (2021). Caderno do Professor. Língua Portuguesa, 2ª série, v. 1, p. 113.

Localizando a atividade na SA 4. . . Aulas 1 e 2: Convencendo meu interlocutor IMPACTOS DA PANDEMIA NO SETOR DE TURISMO Diante da imobilidade imposta por medidas de isolamento social, uma atividade cuja existência depende, elementarmente, da mobilidade humana encontra-se profundamente afetada, tal como têm amplamente noticiado organismos ligados ao setor, estudiosos e imprensa em geral. [. . . ] Segundo cálculos feitos pela United Nations World Tourism Organization (UNWTO), os fluxos internacionais de turistas deverão ter uma queda de 22% no ano de 2020, assim como deverão decrescer entre 20% e 30% as receitas geradas no setor. Neste momento, julho de 2020, os principais subsetores que conformam o turismo – transportes, hospedagem, agenciamento de viagens e serviços de alimentação e de lazer – foram todos muito afetados, com perdas, em alguns casos, próximas de 100%. Tais ponderações chamam a atenção para o reconhecimento de que estão dadas as condições gerais para o aprofundamento do processo de oligopolização no setor, segundo o qual, em um momento de forte crise econômica, as empresas com maiores reservas e melhores condições financeiras tendem a adquirir parte de suas concorrentes, incapazes de superar as perdas decorrentes da crise. [. . . ] No Brasil, no que se refere ao número de empregos no setor, a taxa de dependência do turismo também difere muito entre os Estados e, de acordo com Sakowski (2015), aqueles com maior dependência do turismo nesse caso eram, no início da década passada, Bahia, Rio Grande do Norte e Rio de Janeiro. [. . . ] A crise econômica em curso por causa do novo coronavírus já afeta a economia mundial de forma drástica e, em um mundo globalizado, todos sentirão, em alguma medida, seus efeitos, sendo o desemprego e o empobrecimento geral da população mundial consequências anunciadas por diversos especialistas. De qualquer modo, os efeitos da pandemia sobre o setor de turismo são inquestionáveis, mas, como brevemente analisado, serão diferencialmente sentidos por nações, regiões e lugares. Além disso, sua superação será, muito provavelmente, lenta e gradual. Mas o planejamento dessa recuperação na escala nacional deverá, necessariamente, levar em conta a multi e a transescalaridade que caracterizam a atividade. CRUZ, R. de C. A. Impactos da pandemia no setor de turismo. Disponível em: https: //jornal. usp. br/artigos/impactos-da-pandemia-no-setor-de-turismo/. Acesso em: 20 ago. 2020. Aprender Sempre (2021). Caderno do Professor. Língua Portuguesa, 2ª série, v. 1, p. 115.

ESTRATÉGIAS PARA POTENCIALIZAR A INTERAÇÃO EM CONTEXTO HÍBRIDO Aulas 1 e 2 – Convencendo meu interlocutor Texto motivador da aula: Impactos da pandemia no setor de turismo Estratégias que favorecem a interação: 1. As sugestões contidas nestes slides partem da leitura do texto motivador das Aulas 1 e 2. Sumarização: elencar palavras-chave sobre o tema central do texto. Brainstorming: apresentação de ideias sobre o texto. 2. Aprender Sempre (2021). Caderno do Professor. Língua Portuguesa, 2ª série, v. 1, p. 113 -126. Elementos gráficos: Power. Point.

ESTRATÉGIAS PARA ACOMPANHAMENTO Aulas 1 e 2 – Convencendo meu interlocutor Texto motivador da aula: Impactos da pandemia no setor de turismo Estratégias que favorecem a interação: 3. Questionário utilizando a escala Likert. Aprender Sempre (2021). Caderno do Professor. Língua Portuguesa, 2ª série, v. 1, p. 113 -126.

Questionário utilizando a escala Likert O desemprego e o empobrecimento geral da população mundial são algumas das consequências da crise econômica causada pelo coronavírus. o Concordo plenamente o Concordo parcialmente o Discordo plenamente o Discordo parcialmente © Xsandra/Getty Images

Tratamento dos dados do acompanhamento O desemprego e o empobrecimento geral da população mundial são algumas das consequências da crise econômica causada pelo coronavírus? Turma A 14 Turma B Turma C 13 12 12 11 10 9 9 8 8 8 7 6 6 5 4 4 2 2 0 Turma A Turma B Turma C Concordo plenamente 11 7 13 Elaborado pela equipe de formadores. Concordo pacialmente 8 9 9 Discordo plenamente 2 12 8 Discordo parcialmente 4 6 5

ESTRATÉGIAS PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: Rubrica de avaliação da participação no fórum de discussão Critérios/ Pontuação Interação A B C Respondeu ao fórum, interagiu com mais de um colega, demonstrando postura colaborativa e questionadora com a temática. Respondeu ao fórum, interagiu com pelo menos um colega, demonstrando postura colaborativa e questionadora com a temática. Respondeu ao fórum, mas interagiu com nenhum colega, ou não respondeu ao fórum e somente interagiu. Elaborado pela equipe de formadores. D E Respondeu Não realizou ao fórum e a atividade interagiu, proposta. porém a interação não evidenciou envolvimento com a discussão.

Vamos interagir? Como as sugestões de interações apresentadas anteriormente favorecem o desenvolvimento das habilidades propostas na Sequência de Atividades 4 em contexto híbrido?

Como as sugestões de interações apresentadas anteriormente favorecem o desenvolvimento das habilidades propostas na Sequência de Atividades 4 em contexto híbrido? A B As atividades propiciam a interação dos estudantes com o grupo escolar. As atividades permitem aprofundar a interação com os atores da cena discursiva e potencializam o trabalho com as habilidades elencadas para a SA 4. CHAT 3 MIN

Como as sugestões de interações apresentadas anteriormente favorecem o desenvolvimento das habilidades propostas na Sequência de Atividades 4 em contexto híbrido? A B As atividades propiciam a interação dos estudantes com o grupo escolar. As atividades permitem aprofundar a interação com os atores da cena discursiva e potencializam o trabalho com as habilidades elencadas para a SA 4.

ESTRATÉGIAS PARA POTENCIALIZAR A INTERAÇÃO EM CONTEXTO HÍBRIDO 1. Quadro SQA 2. Sumarização 3. Brainstorming 4. Escala Likert 5. Fluxograma

Fluxograma: sim ou não? Elaborado pela equipe de formadores.

Retomando: vamos interagir? O que eu sei sobre interação? O que eu quero saber sobre interação para fortalecer o planejamento? A interação possibilita a partilha de experiências e conhecimentos entre estudantes e professor. Estratégias para favorecer a interação entre os estudantes no contexto híbrido. O que eu aprendi sobre interação e como aplico isso no planejamento? © Pixabay CHAT 2 MIN

Retomando o planejamento Estratégias • Formas para potencializar a interação nas atividades • Estratégias para acompanhar o desenvolvimento das atividades pelos estudantes Acompanhamento Avaliação • Estratégias para avaliar os estudantes

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REFERÊNCIAS ● SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https: //efape. educacao. sp. gov. br/curriculopaulista/wp -content/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista 26 -07. pdf. Acesso em: 2 mar. 2021. ● SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Aprender Sempre: Língua Portuguesa – EFAF, 2021. Disponível em: https: //efape. educacao. sp. gov. br/curriculopaulista/ed ucacao-infantil-e-ensino-fundamental/aprendersempre-ef/. Acesso em: 2 mar. 2021.