Formao do professores de Educao Fsica numa perspectiva

Formação do professores de Educação Física numa perspectiva Inclusiva Prof. Esp Keegan Bezerra Ponce

A Educação como um processo �A Educação Segregada (modelo clinico); � A Educação Especial (sistema paralelo de ensino) anos 70; � A inclusão (segunda metade da década de 90) � Educação Física Adaptada (CNE, 03/1987) � Constituição Federal 1988: Educação como Direito de Todos (art. 205)

A Educação como um processo Estatuto da Criança e Adolescente (lei 8069/90), os pais e responsáveis Têm obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino (art. 55) � Declaração de Salamanca (UNESCO 1994) � Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/96 – Assegura aos estudantes curriculo, métodos, recursos e organização especificos para atender suas necessidades. . . (art 59) �

PNE, Lei 101722001 � � � As tendências recentes dos sistemas de ensino são as seguintes: integração/inclusão do aluno com necessidades especiais no sistema regular de ensino e, se isto não for possível em função das necessidades do educando, realizar o atendimento em classes e escolas especializadas; ampliação do regulamento das escolas especiais para prestarem apoio e orientação aos programas de integração, além do atendimento específico; melhoria da qualificação dos professores do ensino fundamental para essa clientela; expansão da oferta dos cursos de formação/especialização pelas universidades e escolas normais.

� Lei 10436/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 – reconhece a Língua Brasileira de Sinais, e disciplina Libras nos cursos de Licenciatura e Fonoaudiologia; � Portaria 2678/02 – Uso, ensino, produção Difusão do Sistema Braille;

� Programa de Educação Inclusiva em 2003 � 2004 – Documento: O Acesso de Estudantes com Deficiência a Classes Comuns da Rede Regular – MPF; � 2005 – Nucleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S)

Política Nacional de Educação Inclusiva na Perspectiva da Educação Inclusiva - 01/2008 crianças e jovens“[. . . ] com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação” (Brasil, 2008, p. 14) � A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular. (Brasil, 2008 a, p. 10) �

E a Educação Física neste contexto de inclusão? � Duarte (2003), diz que, somente a partir da última década, os cursos de Educação Física colocaram em seus programas curriculares, conteúdos relativos às pessoas com necessidades especiais e que o material didático que trata das formas de trabalho com essa população, escrito em nossa língua, é escasso.

PCN (1998) � Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, 1998), p 68; � é a área do conhecimento que introduz e integra os alunos na cultura corporal do movimento, com finalidades de lazer, de expressão de sentimentos, afetos e emoções, de manutenção e melhoria da saúde.

PCN (1998) � Para tanto, deve romper com o tratamento tradicional dos conteúdos que favorece os alunos que já têm aptidões, adotando como eixo estrutural da ação pedagógica o princípio da inclusão, apontando para uma perspectiva metodológica de ensino e aprendizagem que busca o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores e princípios democráticos. Nesse sentido, deve buscar garantir a todos a possibilidade de usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e ginástica em benefício do exercício crítico da cidadania.

Paradoxos da Educação Física Escolar � Atitude X comportamento; � Desporto escolar (tecnicista) X Cultura corporal do movimento; � Conteúdos X currículo;

Paradoxos da Educação Física Escolar � Competitividade X cooperação; � Aptidão física X inaptidão (dispensa das aulas); � Formação acadêmica X formação continuada.

A inclusão – Reflexões na Educação Física Escolar �O aluno como foco; � Amplia a contribuição da Educação Física escolar para o pleno exercício da cidadania; � Educação de qualidade (Como diz Mazzotta (1993), a implantação da educação inclusiva no ensino regular depende não só da boa vontade da sociedade civil, mas também da política de nossos governantes);

A inclusão – Reflexões na Educação Física Escolar � Requer formação contínua do Professor, participação da comunidade, das familias; � Mudanças curriculares; � Valorizar a cultura corporal do movimento;

� De Marco (1995) coloca: “Mais do que formar atletas, a educação física pode contribuir com o desenvolvimento pleno da pessoa, com a formação de uma consciência crítica, com o conceito de cidadania e com o próprio desenvolvimento da consciência corporal” (p. 33).

Chuva de ideias 1. O que você sente quando vê uma pessoa com deficiência? 2. Você já se comunicou com uma pessoa com deficiência? 3. O que você entende por Deficiência, capacidade e participação social?

Educação Física Inclusiva – Vídeo � https: //www. youtube. com/watch? v=- Yvs. FXUB 6 LM

NOTÍCIAS DE ÚLTIMA HORA O HOJE E O AMANHA? � COMO ESTÁ A REALIDADE DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA? � PACTO DA INCLUSIVA!! EDUCAÇÃO FÍSICA

Referências � � � � AGUIAR, J. S. Educação Inclusiva: Jogos para o Ensino de Conceitos. 1ª. ed. Campinas: Papirus Editora, 2004. ARANHA, M. S. F. Inclusão Social e Municipalização. In: MANZINI, E. J. Educação Especial: temas atuais. Unesp: Marília – Publicações, 2000. BERALDO, P. B. As Percepções dos Professores de Escola Pública sobre a Inserção do Aluno tido como Deficiente Mental em Classes Regulares de Ensino. 1999. Dissertação de Mestrado. Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos. BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental - Educação Física. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997. BRASIL. Conselho Nacional de Educação/Câmera de Educação Básica. Resolução nº 2, 11 de setembro, 2001. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996). Diário Oficial da União, 23 de dezembro, 1996. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental - (Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais). Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998. BRASIL. Presidente da República Federativa do Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da União nº 191 – A, 5 de outubro, 1988. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio - Educação Física. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1999. BRASIL. Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Ministério da Educação e Cultura. Brasilia MEC/SECADI, 2008. CARDOSO, C. S. Aspectos Históricos da Educação Especial: da exclusão a inclusão uma longa caminhada. Educação, n. 49, p. 137144, 2003. SASSAKI, R. D. Inclusão - Construindo uma Sociedade para Todos. 3. ed. Rio de Janeiro: WVA, 1999. ______. Inclusão - Construindo uma Sociedade para Todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997. STAINBACK, S. ; STAINBACK, W. Inclusão - Um Guia para Educadores. Porto Alegre: Artmed Editora, 1999.