Formacin por Competencias Formacin por Competencias Hoy por

¿Formación por Competencias?

¿Formación por Competencias? Hoy por hoy la formación por competencias, que tanto boom tiene en el país, sigue adoleciendo de las verticalidades y el autoritarismo del sistema educativo, los docentes no comprenden ni aplican a profundidad el proceso de interacción con los estudiantes, que debe estar fundamentado la comunicación subyacente de signos.

¿Formación por Competencias? Las repercusiones que tiene la situación descrita son delicadas, pues pese a que el modelo por competencias, circunscrito en la pedagogía de la enseñanza - aprendizaje, se extiende rápidamente por todo el país, aún los docentes aplican en clase un proceso instructivo, puesto que las relaciones con los estudiantes son únicamente de transmisión de información.

¿Formación por Competencias? Muchos justifican la formación por competencias en aprender a relacionarse con los estudiantes, para incentivar el desarrollo de los saberes, las actitudes y las aptitudes, se establece una comprensión entre los protagonistas del hecho educativo, que desencadena en algo que la escuela nueva denomina comunicación participativa.

¿Formación por Competencias? Pero como dice Paulo Freyre (1998) “la educación es comunicación, es diálogo en la medida que no es la transferencia del saber, sino un encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la significación de los significados".

¿Formación por Competencias? La educación y la comunicación parecen asociaciones efímeras y pasajeras que responden a necesidades aparentes encaminadas a cumplir con llenos de requisitos del sistema, no hay acciones verdaderas que respondan a las necesidades investigativas y aplicativas reales en pro de los estudiantes y de los docentes.

¿Formación por Competencias? La enseñanza - aprendizaje por competencias debe incorporar en forma efectiva, eficiente y eficaz la comunicación más allá del mero intercambio de diálogos docente estudiante, para trascender a la interacción de la construcción del conocimiento en igualdad de condiciones, donde las partes le den un valor agregado a las teorías, las hipótesis, las técnicas, las tecnologías, y no simplemente las consideren como elementos utilizables terminados no cuestionables.

¿Formación por Competencias? Paulo Freyre (1998) también afirma que “para el educador - educando dialógico, problematizador, el contenido programático de la educación no es una donación o imposición. . . ; sino una devolución organizada, sistemática y acrecentada al pueblo, de aquellos elementos que este le entregó de forma inestructurada”.

¿Formación por Competencias? Lo dialógico constituye un intercambio de mensajes profundos en significado para cumplir su objetivo de comunicación y educación, el educando llega a un adecuado nivel de interiorización del conocimiento cuando lo construye, cuando lo hace en fusión con el educador, los dos interactúan en la conformación del mismo.

¿Formación por Competencias? La comunicación en el aula debe ser recíproca, en igualdad de condiciones, más no equitativas, pero supone la desaparición del dominante y dominado, del poseedor y el huérfano del conocimiento, debe ser horizontal; es una forma de transmisión de significados que deben centrarse en los contenidos subyacentes de la palabra, pero en especial de la imagen (del objeto), es allí donde los signos sino son auscultados corremos el riesgo de perdernos y terminar alienados sin posibilidad alguna de tratar de descifrar la realidad.

¿Formación por Competencias? Sólo de esta manera ambos serán fuente del conocimiento, ciudadanos críticos constructivos problematizadores de la realidad cultural, social y científica.

Posdata Este tema es mucho más profundo pero solo publicaré hasta aquí.

Bibliografía Freyre, Pablo. Pedagogía del Oprimido. Ed. Trillas. 4 ta. Edición, D. F. , México. 1998.