Formacin Docente Continua Formacin Situada Zona territorial Departamento

Formación Docente Continua Formación Situada Zona territorial: Departamento Montecarlo Misiones (Cohorte 2015)

ANIMADORAS Y ESCUELAS DE LA ZONA MONTECARLO: Celeste Martínez: 15 escuelas de nivel secundario de gestión pública, de diversas modalidades: ETP, Agro, Bachilleratos. Marta López: 14 escuelas de nivel primario de gestión pública, algunas de ellas con nivel inicial a cargo. Mirta Velázquez: 16 escuelas de gestión estatal (11)y privadas(5) nivel primario con nivel inicial, secundario y una de adultos. Karina Pahr: 14 escuelas de Nivel Inicial, primaria, especial, secundaria (B. A. P. A, C. E. P, P. A. P. E. B. A, B. O. P), terciario.

EL TRABAJO CON LAS ESCUELAS üEn conjunto con los Supervisores. üVisitas a las instituciones (antes/durante/ después de las Jornadas Institucionales, de acuerdo a las necesidades) üComunicación a través de: • Mail, mensajes, llamadas. • Grupo de Whats. App con los equipos directivos de las escuelas. • Grupo de Whats. App con los supervisores de la zona. • Grupo de Whats. App de facilitadoras de la zona. üLa Secretaría Escolar como sede para la entrega de materiales y documentación varia. üFrecuentes encuentros de trabajo entre Equipo de Facilitadoras. üReuniones con el Equipo provincial del Programa.

ENCUENTROS DE TRABAJO ENTRE FACILITADORAS

REUNIÓN CON LA COORDINACIÓN PROVINCIAL

PRIMER CIRCULO DE DIRECTORES CON LA PRESENCIA DE LOS SUPERVISORES

EQUIPOS DIRECTIVOS PRESENTES!

DINÁMICA GRUPAL Las capacidades y el trabajo en equipo.

EXPOSICIÓN DE LA PRODUCCIÓN Y DE LAS CONCLUSIONES GRUPALES

LAS JORNADAS INSTITUCIONALES EN LAS ESCUELAS Escuelas con Plurigrado

ESCUELAS CON MAYOR PLANTA DOCENTE

EL TRABAJO DOCENTE ENTRE MATES, CAFÉ, TARTAS…

EXCELENTES PRODUCCIONES!!!

Algunas escuelas realizan una presentación fotográfica de la Jornada Institucional

COMPARTIENDO ALMUERZO AL FINALIZAR LA JORNADA INSTITUCIONAL

ALGUNAS DE LAS TEMÁTICAS ABORDADAS EN LAS JORNADAS INSTITUCIONALES • El rol docente. • El alumno y su familia. • El concepto de “alumno”. • El vínculo entre docente – alumno. • La práctica educativa. • Los desafíos de la enseñanza. • El trabajo en equipo/trabajo interinstitucional. • Proyectos pedagógicos.

ALGUNOS OBSTÁCULOS SEÑALADOS POR LAS INSTITUCIONES • Falta de articulación de los horarios de actividades especiales para el encuentro de las parejas pedagógicas para un trabajo en equipo. • Lograr incluir a las familias no involucradas en el proceso enseñanza- aprendizaje de sus hijos. • Falta de recursos tecnológicos y servicio de internet.

DEL PNFP AL PNFS… EQUIPO DOCENTE EPET N° 17

ASPECTOS RELEVANTES SEÑALADOS POR LOS DOCENTES EN FUNCIÓN DE LO QUE SE Ø Los encuentros de reflexión y posterior elaboración de informes. VIENE TRABAJANDO DESDE EL PNFS Ø La autoevaluación del docente. Ø Contar con el espacio para llevar adelante la capacitación en forma gratuita y en servicio. Ø Tener la posibilidad de realizar intercambios con otras instituciones y niveles. Ø Las búsquedas de estrategias. Ø Los trabajos en parejas Pedagógicas, en equipo. Ø Ampliación del conocimiento sobre deberes y derechos de los docentes, las normativas y la nueva Ley de Educación Nacional. Ø El trabajo en equipo, fortalecimiento interniveles e interinstituciones donde cada uno aporta su fortaleza.

REFLEXIONES DE LA ÚLTIMA JORNADA INSTITUCIONAL

DESAFÍOS PENDIENTES “Lograr incluir a las familias, Recuperar los Valores. Promover la responsabilidad y compromiso en todos los niveles, implementar una planificación articulada y única. Construir un espacio para trabajar por grados paralelos por ciclo”. (Escuela de Frontera Nº 607). “Salvar y estar atentos a las necesidades de niños en situación de vulnerabilidad por cuestiones familiares (pérdida de padres, separaciones conflictivas) y especialmente dedicados a la previsión de situaciones de maltrato y discriminación que se dan en contadas oportunidades” (Escuela Taller de Títeres) “Los cambios se están dando, nos cuesta desacostumbrarnos y adaptarnos a los nuevos desafíos. ” (Esc. 452)

EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN SITUADA GENERA GRAN EXPECTATIVA POSITIVA EN EL COLECTIVO DOCENTE • Se espera mejoras en la infraestructura, contar con los insumos necesarios, que favorezca el aprendizaje de la población educativa incluyendo y comprometiendo al entorno social (familia, escuela, comunidad). “Esperamos que se puedan llevar a cabo las propuestas, porque nos agradan las líneas de acción planteadas” (Esc. Primaria Nº 354) “Si estas propuestas- Circuitos, jornada, Ateneos- funcionan, la escuela recuperará su misión HISTÓRICA ENSEÑAR Y APRENDER” (Esc. Taller de títeres) “Continuar con el proyecto y que los responsables siempre garanticen esta capacitación a largo plazo sin descuidar ningún aspecto” (Esc. Primaria Nº 483)

“Se espera que el trabajo en equipo nos ayude a superar los obstáculos que se presentan. ” (Inst. Mi Calesita) “Buscamos la mejora profunda y duradera de los aprendizajes desde una perspectiva integral a través del desarrollo de capacidades. ” (NENI N° 2033) “debemos promover un ambiente seguro de aprendizaje, con vínculos saludables entre docente – alumno, generar espacios para expresar emociones, probar, experimentar, cooperar, participar…” (Esc. 676)