FORMACIN DE MAESTROS SONIA ALCOCER MAYORGA EDUCACIN POCA

FORMACIÓN DE MAESTROS SONIA ALCOCER MAYORGA

EDUCACIÓN : ÉPOCA INCARIO La historia educativa se sustentaba en La concepción De la “Pacha” como visión del cosmos SONIA ALCOCER MAYORGA

EDUCACIÓN: ÉPOCA COLONIAL SONIA ALCOCER MAYORGA

ESCUELAS INDIGENALES SONIA ALCOCER MAYORGA

FUNDACIÓN ESCUELA DE WARIZATA SONIA ALCOCER MAYORGA

PRIMERA “ESCUELA NORMAL DE PROFESORES Y DE PRECEPTORES DE LA REPÚBLICA” SONIA ALCOCER MAYORGA

Fundación de los Institutos Normales Superiores 1915. Umala La Paz 1916. Colomi Cochabamba (actualmente Ismael Montes de Vacas) 1917. Escuela Superior de la PAZ (actualmente INS Simón Blivar) SONIA ALCOCER MAYORGA

MOMENTOS ESTRUCTURALES (19301955) Se determina el Estatuto sobre “Educación Pública” o “Estatuto Sánchez Bustamante ORGANISMOS PARA LA ORIENTACIÓN DEL SE CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN LA UNIVERSIDAD MINISTERIO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA 1931. Escuela Normal Superior de Educación Física SONIA ALCOCER MAYORGA

LA EUCACIÓN ES LA MÁS ALTA FUNCIÓN DEL ESTADO Y DEBE SER “UNICA” 1937 PRE-CONGRESO SINDICAL, donde expresa su compromiso con la “Independencia Educativa“ y apoya a las medidas del gobierno. 1938. Se crean cinco Normales Rurales. • Warizata en Warizata. • Santiago de Huata (ambas en el Dpto. de La Paz) • Franz Tamayo en Llica (Potosí). • Juan Misael Saracho en Canasmoro (Tarija. • David Berrios en Caisa “D” (Potosi) • 1941. Rafael Chávez Ortiz en Porta. Chuelo (santa Cruz) • 1948. Ascensio Villarroel en Paracaya (Cochabamba) SONIA ALCOCER MAYORGA

LA ESUELA DE WARIZATA PRINCIPIOS: * Normal • Integración con la Norma • Escuela Normal Comunitaria y de Trabajo • Respeto a los valores Culturales y lingüísticos SONIA ALCOCER MAYORGA

WARIZATA FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL No únicamente en el plano educativo, sino en Todos los aspectos: Económico-Social y culturales, y de manera Multidimencional con una integración en el ámbito Vertical. La integración del ámbito horizontal o interacción escuela comunidad SONIA ALCOCER MAYORGA

ESCUELA DE TRABAJO – ESCUELA PRODUCTIVA PRINCIPIOS PEDAGOGICOS • La Escuela productiva • El trabajo colectivo solidario • El aprendizaje cooperativo y aprender haciendo • La vinculación con la comunidad, para fortalecer l aprender produciendo. • La escuela del trabajo productivo. , social creador de riqueza para la escuela y la comunidad • La ayuda mutua entre maestros y alumnos. • La supresión del horario escolar y la supresión de los exámenes • Reducción del tiempo de la escolaridad • Coeducación • Supresión de contenidos que no responden a las necesidades de loa campesinos y los indígenas. • Alimentación e higiene como base del desarrollo mental. • Supresión de las vacaciones anuales. Solamente se da permiso para ausentarse en tiempos de siembra y cosecha SONIA ALCOCER MAYORGA

LA REVOLUCIÓN DEL 1952 Y EL CÓDIGO DE LA EDUCACIÓN 1955 EL Gobierno impulsó La Reforma Educativa plasmada en el CÓDIGO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA EN 1955: En el capítulo IX “De la Educación Normal y del Mejoramiento Docente” , en su artículo 90 indica: “Se organiza el Sistema de Educación Normal y Mejoramiento del Magisterio, integrado por Las Escuelas Normales Rurales, Escuela Nacional de Maestros, Instituto Normal Superior, Instituto Superior de Educación Física, Departamento Superior de Ciencias de la Educación, cursos de temporada y otras instituciones de formación docente que se crearen” SONIA ALCOCER MAYORGA

Para su cumplimiento del CODIGO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA. 1957 PLAN GENERAL , LOS PROGRAMAS DE REGLAMENTO GENERAL DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES DE BOLIVIA R. M. Nº 052/67 Momento de Crisis y Reestructuración (1955 -1994) REFORMA DUCATIVA Barrientos 1968 -1969 SONIA ALCOCER MAYORGA

EVOLUCIÓN DE LAS NORMALES desde 1955. Sede Sapientiae (Normal Católica) de Cochabamba 1956. Escuela Normal Superior Técnica Mariscal Andrés de Santa Cruz y Calahumana de La Paz. 1958. Normal Enrique Finot de Santa Cruz. 1959 -1960. Se crearon sucesivas Normales Rurales: * Franz Tamayo de Villa Serrano • Simón Bolívar de Cororo • René Barrientos Ortuño de Caracollo. • René Barrientos Ortuño de Tarata. • Humberto Ibañez Soruco de Charagua. • Riberalta de Riberalta • 1970. Mariscal Andrés de santa Cruz de Chayanta • 1973. Adventista de Vinto • 1976. Ángel Mendoza Justiniano Oruro. • 1985. Eduardo Avaroa de Potosí SONIA ALCOCER MAYORGA

BANZER: LEY DE NORMALES LA EDUCACIÓN SE CENTRABA EN LA CONSIGNA ORDEN PAZ TRABAJO Todavía vigente esta Ley en la actualidad Con el tema de la valuación Imponiendo el sistema semestralizado 6 semestres para maestros de primaria y 8 años para maestros de secundaria Vigente hasta la promulgación de la Reforma Educativa de 1994 SONIA ALCOCER MAYORGA

1982 1985 El Ministerio de Educación aprueba Planes y Programas de Formación Docente, reformulados Por el Proyecto Educativo Rural II (PER II) con participación de la UNESCO y UNICEF, la Dirección De Normales Rurales y el Departamento Nacional de Currículo que abarca la formación y Especialización de docentes para todos los niveles y ciclos del subsistema de Educación Rural. En esa disposición se incorpora la signatura de Educación Intercultural Bilingue SONIA ALCOCER MAYORGA

APOYO DEL PER SONIA ALCOCER MAYORGA

1991 Nuevo Plan en la línea de la Ley de Normales PLAN NACIONAL DE ACCIÓN EDUCATIVA Prioridad en ALFABETIZACIÓN EDUCACIÓN POPULAR MEJORAMIENTO CUALITATIVO DE LA EDUCACIÓN SONIA ALCOCER MAYORGA

LEY 1565 DE LA REFORMA EDUCATIVA PROYECTOS ACADÉMICOS INSTITUCIONALES (PAIs), para la transformación de Escuelas Normales a Institutos Normales Superiores , se elaboro el Estatuto Nacional de Formación Docente en sus Niveles Normativos, Ejecutivos y Operativos, se puso en vigencia El DCB, para la formación docente del nivel primario Actualmente se cuenta con 26 normales Públicas y 2 privadas y 12 Unidades Académicas de reciente creación, dependientes de Institutitos Normales De larga trayectoria académica en la historia De la formación docente SONIA ALCOCER MAYORGA

BASES DE LA NUEVA POLÍTICA EDUCACIONAL DEL ESTADO BOLIVIANO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE: PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN “AVELINO SIÑANI Y ELIZARDO PÉREZ” SONIA ALCOCER MAYORGA

LA FORMACIÓN DE MAESTROS… Responde al Artículo 77 de la Constitución Política del Estado, en cuanto a su concepción, y al Artículo 91 parágrafo III en lo que refiere a la formación docente y 96, 97 para la formación Inicial, continua y de post grado. Es Descolonizadora Es Liberadora, ÚNICA UNIVERSAL Revolucionaria Antiimperialista Transformadora COEDUCATIVA DIVERSA ES INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y ES PRODUCTIVA Y TERRITORIAL PLURILINGUE SONIA ALCOCER MAYORGA ES CIENTÍFICA, TECNOLOGICA Y ARTISTICA

LA FORMACIÓN DE MAESTROS… SE ASIENTA EN LA EDUCACIÓN EN LA VIDA Y PARA LA VIDA, MEDIANTE LA INTEGRACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA DE LOS MAESDTROS EN FORMACIÓN, CON LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES, QUE CONSTITUYEN LAS VERTIENTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NACIÓN CULTURALMENTE INTEGRADA, EN PRINCIPIOS ÉTICOS DE UNIDAD, RECIPROCIDAD Y EQUILIBRIO, BUSCANDO EL REFERENTE ÉTICO PRÁCTICO DEL “VIVIR BIEN” SONIA ALCOCER MAYORGA

MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL MARCO DE LA DESOLONIZACIÓN Descolonizador ENFOQUE PEDAGOGICO Socio-Crítico Emancipador Productivo SONIA ALCOCER MAYORGA

CARACTERISTICAS DEL CURRÍCULO DE FORMACIÓN DE MAESTROS CURRICULO ES La realidad social Una organización interna y externa del Proceso formativo, de naturaleza transformadora y dialéctica. Conocimientos Y saberes Se caracteriza por ser HOLISTICO La Naturaleza DINÁMICO DIALÓGICO Las Lenguas Las culturas SISTÉMICO INTEGRAL El Cosmos SONIA ALCOCER MAYORGA

FUENTES CURRICULARES LAS INSTANCIAS Y MOMENTOS EN LOS QUE SE RECOGE LA INFORMACIÓN ORÍGENES REFERENCIALES • Nueva Constitución Política del Estado. • Proyecto de Ley de Educación. • La Escuela Ayllu de Warizata • La Comunidad y l contexto socio-histórico • Necesidades de aprendizaje de los estudiantes. • El currículo, planes , programas, experiencias educativas innovadoras y resultados obtenidos • Experiencias de formación docente (nacionales e internacionales) que enriquezcan el Sistema Plurinacional de Formación Docente y tomen parte del nuevo currículo. SONIA ALCOCER MAYORGA

FUNDAMENTOS CURRICULARES DE LA FORMACIÓN DOCENTE FUNDAMENTO POLÍTICO El currículo es un documento Técnico, pero también político por las decisiones que se toma en el proceso de la formación de los nuevos profesores y por que el hilo Conductor del currículo es el enfoque pedagógico DESCOLONIZADOR Que es una opción política SONIA ALCOCER MAYORGA

FUNDAMENTO FILOSÓFICO, SOCIAL, CULTURAL, EPISTEMOLÓGICO Y PSICOPEDAGÓGICO COSMO Y PENSAMIENTO CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN SER SABER VIDA TIERRA Y TERRITORIO DECIDIR HACER SONIA ALCOCER MAYORGA COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR a) b) c) d) e) Ejes articuladores Campos de saberes y conocimiento Espacios Académicos Áreas de Saberes y Conocimiento Disciplinas Curriculares SONIA ALCOCER MAYORGA

ORGANIZACIÓN CURRICULAR GENERAL INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGUE, TÍFICA-TÉCNICA-TECNOLÓGICA PRINCIPIOS EJES CAMPOS DE AREAS DE DISCIPLINAS ARTICULADORES SABERES Y CURRICULARES CONOCIMIENTOS EDUCACIÓN Cosmos y INTRACULTURAL Pensamiento INTERCULTURAL Y PLURILINGUE EDUCACIÓN EN VALORES SOCIOCOMUNIT ARIOS Sociedad y Comunidad Filosofía Cosmovisiones Filosofia Psicologia y Cosmovisiones Espiritualidad Y Religiones Espiritualidad ética y Moral Lenguaje y Literatura Leng. y Com Literatura Lenguas Educación Artistica Artes plast. Y Visuales Artes Musicales Artes escénicas Danzas Educación SONIA ALCOCER MAYORGA Física Y Deportiva Educación Física

ESPACIOS DE FORMACIÓN a)FORMACIÓN GENERAL: Introduce al estudiante a un despertar de la conciencia a la realidad nacional cuyo modelo educativo es sociocomunitario – productivo, una de sus funciones es: Motivar a descubrir las vocaciones productivas SONIA ALCOCER MAYORGA

ESPACIOS DE FORMACIÓN b) FORMACIÓN ESPECIALIZADA Aborda conocimientos y saberes particulares y específicos relacionados directamente con La especialidad. Articula la Investigación, Pedagogía y Didáctica en la practica profesional para abordar de manera integral, crítica analítica y contextualizada la teoría y práctica de la enseñanza y aprendizaje SONIA ALCOCER MAYORGA

CUALIFICACIÓN SISTEMA PLURINACIONALDE FORMACIÓN DE MAESTROS CONOC. TEÓRICO DISC. PEDA-DIDAC. FORMACIÓN POST GRADUAL FORMAC. INICIAL O LL O R R A DES SONIA ALCOCER MAYORGA S E F PRO MAESTRO IDEAL PERFIL L A ION Conoc. Teórico y disciplinar. Conoc. Psicopedagógico y didactico

LICENCIATURA EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS EDUCACIÓN EN EDUC. COMUNIT. FAMILIA VOCACIONAL – COMUNITARIA BÁSICA Licenciatura en Educación en familia Comunitaria (Inicial) Licenciatura en Educación Básica Vocacional (Inicial) EDUC. COMUNIT. VOCACIONAL AVANZADA EDUC. COMUNIT. PRODUCTIVA Lic. En Educ. en Matemática y en Áreas Productivas Tecnológicas Lic. En Educ. en Ciencias de ls Naturaleza y Áreas Productivas de Salud y Ambiente Lic. En Educ. en Lenguaje y Literaturas Lic. En Educ. En Ciencias Sociales y Áreas Productivas Humanísticas Lic. En Educ. En Filosofía, Psicología, Cosmovisiones y Espiritualidades Lic. En Educ. En Artes Plásticas y Visuales Lic. En Educ. En Artes Musicales y Escénicas y Danzas Lic. En Educ. Física y Deportiva Lic. Educ. Inclusiva el la Diversidad SONIA ALCOCER MAYORGA